Allgemein
Interessens- und Forschungsfelder
- Expertiseforschung
- Professionelles Lernen
- Netzwerkforschung
- Hochschulbildung/-entwicklung
- Medical Education
- Wissenschaftsmanagement
Publikationen
Präsentationen
2013
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2013, August). Relevance of Networking for Doctoral Students‘ Professional Development. Paper submitted for presentation at the 15th EARLI Conference, 27-31 August 2013, Munich (Germany).
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2013, August). Ego Networks of Doctoral Students – How Networks Differ Depending on Supervisory Cultures. Paper submitted for presentation at the JURE Preconference of the 15th EARLI Conference, 26-27 August 2013, Munich (Germany).
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2013, June). Professional Learning of Doctoral Students in Scientific Networks. Poster presented at the 8th International Conference on Research Work and Learning (RWL), 19-21 June 2013, Stirling (Scotland).
2012
Hirschmann, M. & Gruber, H. (2012). Networks of graduate students – A comparison of two contrasting graduation models. Poster presented at the 6th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference, 22-24 August, Antwerp (Belgium).
2011
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2011, August). Knowledge sharing in project teams. Poster presented at the JURE Pre-Conference of EARLI 2011, 29–30 August, Exeter (Great Britain).
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2011, August/September). Motives whom to choose as supportive persons in networks. Poster presented at the 14th EARLI Conference, 30 August – 3 September, Exeter (Great Britain).
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2011, September). Prädiktoren der Wissensteilung in Arbeitsgruppen. Vortrag auf der Herbsttagung 2011 der Sektion BWP (Berufs- und Wirtschaftspädagogik der DGFE), 27.–28. September, Konstanz (Germany).
2010
Hirschmann, M., & Gruber, H. (2010, July). Knowledge management experts in social networks. Poster presented at the JURE Conference 2010, 19–22 July, Frankfurt/Main (Germany).
Hirschmann, M., Ketterl, K., Guntermann, I., Puppe, L., & Werner, K. (2010, July). Forming teams at the tertiary education. Presentation at the JURE Conference, 19–22 July, Frankfurt/Main (Germany).
Ketterl, K., Hirschmann, M., Puppe, L., Werner, K., & Guntermann, I. (2010, August). Effect of autonomy in teambuilding on group characteristics in higher education. Poster presented at the 5th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference, 25–27 August, München (Germany).
2009
Hirschmann, M. (2009, August). Individual influences on the organisational success of knowledge management issues. Paper presented at the 13th EARLI Conference, 24–28 August, Amsterdam (The Netherlands).
2008
Hirschmann, M. (2008, August). Flexibility and expertise – A study about their relation in an industrial context. Paper presented at the 4th EARLI SIG 14 Learning and Professional Development Conference, 27.-29. August, Jyväskylä (Finland).
Projekte
Promotionsprojekt "Professionelles Lernen Promovierender – Die Bedeutung der Partizipation an der wissenschaftlichen Gemeinschaft"
Die Promotion als Qualifikationsprozess umfasst verschiedene Aspekte des Lernens und der professionellen Entwicklung. Ein Großteil dieses Lernen ist implizit und ereignet sich in sozialen Interaktionen mit erfahrenen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern sowie mit anderen Promovierenden. Den theoretischen Ansätzen sozial geteilten Lernens folgend, erlernt der wissenschaftlichen Nachwuchs in sozialen Interaktionen Normen, Regeln und Codes der wissenschaftlichen Gemeinschaft. Durch ihre Ressourcenvielfalt bieten diese Communities den Promovierenden eine reichhaltige und bedeutungsvolle Lernumgebung. Obwohl bereits einige Studien über die Arbeitsmotivation Promovierender oder über die Qualität der Betreuungsbeziehungen vorliegen, liegen über die professionelle Entwicklung Promovierender kaum Erkenntnisse vor. Ziel ist es deshalb, einen ersten Einblick in das professionelle Lernen Promovierender zu erhalten. In zwei qualitativen Studien wird hinterfragt, welche Herausforderungen Promovierende im Qualifikationsprozess meistern müssen, wie Promovierende dabei vorgehen und dabei ihre eigenen Fähigkeiten erweitern. Unter Zuhilfenahme von Egonetzwerken werden die für den Promotionsprozess relevanten Beziehungen von Doktorandinnen und Doktoranden zu anderen Personen analysiert und untersucht, welche Rolle diese Beziehungen in der professionellen Entwicklung spielen.
