Im Zentrum des Faches steht die Frage nach Erfassung, Deutung und Vermittlung von Wissen und Kultur im Medium von Sprache. Ein besonderes Augenmerk liegt auf der ästhetischen Dimension von Sprache und Literatur und den daraus resultierenden Brechungen kultureller und sozialer Normen. Der Kompetenz bei der Formulierung und Erschließung von Texten kommt eine Schlüsselfunktion für die bewusste Wahrnehmung der eigenen Kultur und für die reflektierte Aneignung fremder Kulturen zu. Insofern haben Ausbildung und Forschung in diesem Bereich eine grundlegende Bedeutung für das Schulsystem, für den Mediensektor und für das gesamte kulturelle Leben. Dabei haben Fragen der Sprachkultur auch eine ethische Dimension: Eigenes und Fremdes erhellen sich wechselseitig, zumal die Muttersprachenphilologie in vielfältiger Weise den Ausgangspunkt für einen vergleichenden Zugang zu Fremdsprachenphilologien bildet. Überdies vermittelt die historische Perspektive des Faches auch die Erfahrung des Anderen innerhalb der eigenen Kultur.
Geographische Namen; Sprachkultur/Sprachpflege; Historische Syntax, Wortforschung und Fachsprachenforschung; Textgrammatik; Varietätenlinguistik
Kinder- und Jugendliteraturforschung; Schreibdidaktik; Fachspezifische Lehrerkompetenzen (in Kooperation mit anderen Didaktiken und der Pädagogik); Prozesse literarischer Bildung
Deutsch-lateinische und deutsch-französische Literaturbeziehungen; Literatur und Wissen; Gattungssystematik und Gattungsgeschichte; Stadt und Raum im Spätmittelalter; Recht und Dichtung; Mittelalterliche magische Texte (Beschwörungen); Geistliches und weltliches Schauspiel (Osterspiel, Fastnachtsspiel);
Literaturgeschichtliche Formationen: Europäische Literaturgeschichte der Moderne; Romantik, Gegenwartsliteratur;
Buchwissenschaft: Edition
Theorie der Literatur: Poetik und Rhetorik, Ästhetik und Hermeneutik, Neue Literaturtheorien und Historische Diskursanalyse;
Literatur und Wissen: Rezeption naturwissenschaftlicher Theorien in der Literatur (Aufklärung, Romantik, Moderne);
Literaturwissenschaft und Kulturwissenschaft: Literatur und Neue Medien; Liminalitätsforschung, Literatur und Recht
Grammatik des Deutschen und Pädagogische Grammatik; Textgrammatik; Textsortenforschung; Schreiben in der Öffentlichkeit; Lehrwerkreflexion, -kritik, -produktion; Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit als Ziel schulischer Bildung: innere und äußere Mehrsprachigkeit; Frühkindliche Mehrsprachigkeit; Sprachliche Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund in den unterschiedlichen Schularten und –formen; Mediennutzung im mehrsprachigen Kontext; Sprachpolitik und Migration; Didaktik und Methodik Deutsch als Zweitsprache
Stand: 1.10.2009