Dr. Christian König

• Jahrgang 1978

• 1998 Abitur in Trostberg; danach Zivildienst in der Schwerstbehindertenbetreuung in Traunstein

• von 1999 bis 2005 Studium der Geschichte, Politikwissenschaft und Vor- und Frühgeschichte an der Universität Regensburg

• seit 2007 Mitarbeiter am Lehrstuhl für Neuere Geschichte der Universität Regensburg

• 2011 Promotion

2011

• Handlungsräume. Facetten politischer Kommunikation in der Frühen Neuzeit. Festschrift für Albrecht P. Luttenberger zum 65. Geburtstag, München 2011. (Hrsg. mit Franz Hederer, Katrin Nina Marth und Christina Milz).

2012

• Christliche Ethik oder zweckrationale Technik der Macht? Der frühneuzeitliche Politikbegriff im Spiegel höfischer Verhaltenslehren. Frankfurt/Main 2012.

In Bälde erscheint:

• Die Angst des Inquisitors - zur Psychopathologie Heinrich Kramers im Spiegel seines Hexenhammers, in: Archiv für Kulturgeschichte (AKG)

WS 2013/14

• Proseminar: Der Beginn der Moderne? Die Französische Revolution

Mi 18 - 20 | Raum: ZH 1

Die französische Revolution markiert ohne Zweifel eine tiefe Zäsur innerhalb der Neuzeit: Sie erlaubt ebenso Einblicke in die Transformation der alten ständischen Ordnung in eine moderne Massengesellschaft wie in die theoretische Ausformulierung und die praktische Erprobung neuer Legitimationsmodelle für politische Herrschaft. Neben langlebigen Strukturen – wie den grundlegenden Voraussetzungen und Ursachen der Revolution im Ancien Régime – werden im Seminar auch die eher kontingenten, er-eignisgeschichtlichen Abläufe des Umsturzes selbst behandelt werden. Dabei werden unterschiedliche ereignis- und strukturgeschichtliche Ansätze auf ihre Erklärungskraft hin überprüft. Zudem will das Seminar die lange und kontroverse historiographische Debatte um die Französische Revolution zumindest schlaglichtartig beleuchten und so die Teilnehmer für das Objektivitätsproblem jeglicher Geschichtsschreibung sensibilisieren.

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

Mo 14 - 17 | Raum: VG 0.04

Di  16 - 19 | Raum: ZH 1

Mit dem Besuch des ersten Proseminars in Geschichte muss auch das Propädeutikum absolviert werden. Neben einer kurzen Einführung in Studienaufbau und Hochschulorganisation ist es Hauptziel dieser Veranstaltung, den Studierenden zunächst die <handwerklichen> Grundlagen der Geschichtswissenschaft zu vermitteln. So werden u. a. wichtige Hilfsmittel vorgestellt, Grundlagen der Quellenarbeit erläutert, Hilfs- und Nachbarwissenschaften der Geschichte präsentiert oder Techniken der Literaturrecherche eingeübt. Daneben sollen allerdings auch einige methodische Probleme, wie die Frage nach der Wissenschaftlichkeit der Geschichte überhaupt oder die erkenntnisbestimmenden Folgen unterschiedlicher geschichtstheoretischer Konzeptionen, thematisiert werden.

• Übung: Auf- und Ausbau nach dem „Großen Krieg“ - Territoriale Staatlichkeit im Alten Reich nach 1648

Mi 10 - 12 | Raum: ZH 1

Nach den katastrophalen Verwüstungen des Dreißigjährigen Krieges – in manchen Regionen war die Bevölkerung im Vergleich zu 1618 um ein Drittel zurückgegangen – mußte sich nicht nur das Gesamtreich neu stabilisieren und formieren. Auch die einzelnen Territorien, deren Herren formal gestärkt aus dem Friedensprozeß von Münster und Osnabrück hervorgegangen waren, standen vor großen Herausforderungen; oft mußte eine umfassende Gesetzgebungs- und Administrationstätigkeit überhaupt erst aufgebaut werden. Diesem (Wieder-)Aufbau auf territorialstaatlicher Ebene widmet sich die Übung. Dabei werden anhand von Quellen wie dem Teutschen Fürstenstaat von Veit Ludwig von Seckendorff (1626-1692) die Bemühungen der Zeitgenossen herausgearbeitet, einerseits die Kriegsfolgen zu bewältigen und andererseits eine als wünschenswert erachtete Gesellschaftsordnung obrigkeitlich durchzusetzen.

SoSe 2013 

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: Der Immerwährende Reichstag in Regensburg. Präsentation einer frühneuzeitlichen Institution im „Web 2.0“.

• Übung: „Fahnenträger der Freiheit“, „Mensch zwischen Gott und Teufel“ oder „Rebell“? Lutherbilder in der Geschichtswissenschaft.

WS 2012/13

• Proseminar: Mitteleuropa in der ersten Hälfte des 17. Jhdts. Das Reich im Dreißigjährigen Krieg.

• 3 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: Aufklärung im Roman, Aufklärung als Roman. Die Signatur einer Epoche in ihrer Belletristik.

SoSe 2012   

• Proseminar: „Mit Segel und Kanonen“: Ein Kontinent erobert die Welt – Die europäische Expansion in der Frühen Neuzeit

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: „Eine edle Warnung vor Menschenlehren, die da neben der evangelischen Lehre einfallen und Ärgernis anrichten“
  Quellenlektüre zu den theologischen Grundpositionen Martin Luthers.

WS 2011/12   

• Proseminar: Die Reformation Martin Luthers und das Alte Reich

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: Sexualität und Geschlecht in der Frühen Neuzeit

SoSe 2011   

• Proseminar: Ein Sonnenkönig? – Ludwig XIV. und seine Zeit

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: Quellenlektüre zum Zeitalter der Konfessionalisierung

WS 2010/11   

• Proseminar: Das Alte Reich im Jahrhundert der Aufklärung

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: Quellen und Forschungsansätze zur frühneuzeitlichen Hexenverfolgung

SoSe 2010

• Proseminar: Das Reich im Zeitalter der Reformation 1500 – 1555

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten

• Übung: Der Herr und seine Diener. Höfische Machteliten in der Frühen Neuzeit

WS 2009/10

• Proseminar: Die Französische Revolution - Von Ludwig XVI. zu Napoleon

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten 

• Übung: Einfach nur zeigen, "wie es eigentlich gewesen ist?" - Theoretische Ansätze in der Frühneuzeitforschung

SoSe 2009

• Proseminar: Das Reich im Konfessionellen Zeitalter. Vom Augsburger Religionsfrieden zum Dreißigjährigen Krieg

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten 

• Übung: Hexereidelikte in der Frühen Neuzeit - Quellen und Forschungsansätze zu einem kontrovers diskutierten Thema

WS 2008/09

• Proseminar: Das Ende des Alten Reiches: Deutschland zwischen Französischer Revolution und Wiener Kongreß

• 2 Propädeutika: Einführungen in das geschichtswissenschaftliche Arbeiten 

• Übung: Quellenlektüre zum Jahrhundert der Aufklärung - Annäherung an ein vielschichtiges Problem   

Sose 2008

• Proseminar: Das Reich im Zeitalter der Reformation (1500-1555)
• Proseminar: Ludwig XIV. - Idealtyp des absolutistischen Herrschers?
• Übung: Max Webers "Die protestantische Ethik und der <Geist> des Kapitalismus" unter historischem Blickwinkel - Meilenstein oder Irrweg?
• Übung: "Von gotseliger, weislichen, vornunftigen und rechtmeßigen regirung und justicien" - Die Obrigkeitskonzeption der frühneuzeitlichen Politica Christiana

WS 2007/08

• Proseminar: Die Reformation im Reich. Die Theologie Martin Luthers und die Politik
• Proseminar: Die Französische Revolution. Vom Ancien Régime zum Kaiserrreich
• Übung: Vernunft und Macht? Quellentexte zur politischen Theorie des aufgeklärten Absolutismus 
• Übung: Michel Foucault. Ein Analyseansatz für Historiker?

Die Vorstellung der Zeitgenossen, wie und zur Erreichung welcher Ziele <Politik> von den jeweils Herrschenden betrieben werden soll, ist ständigen Veränderungen unterworfen. Meine Dissertation will diesen Wandel in der Frühen Neuzeit aufzeigen.

Da aber (damals wie heute!) grundlegende gesellschaftliche Konzepte und Ordnungsvorstellungen - wegen der ihnen pauschal unterstellten Selbstverständlichkeit und ihrer scheinbar unmittelbaren Einsichtigkeit für alle Mitlebenden - selten oder nie von den Zeitgenossen explizit thematisiert werden, kann man sich auch dem vormodernen Politikbegriff nur über einen methodischen Umweg annähern: Analysiert werden in der Arbeit Äußerungen über den politischen Praktiker der Frühen Neuzeit par excellence, den Fürstendiener, um aus den auf diesen Personenkreis fokussierten Erwartungen, Hoffnungen, Ermahnungen und Befürchtungen die dahinterstehenden Politikkonzepte erschließen zu können.

Das Forschungsprojekt ist abgeschlossen; die Ergebnisse wurden jüngst veröffentlicht.