Das Fach Arbeitslehre hat die Aufgabe, auf die Welt der Arbeit und Technik vorzubereiten, mit Grundfragen des Wirtschaftens in der marktwirtschaftlichen Ordnung vertraut zu machen und zur Berufswahlkompetenz zu führen.

Im Einzelnen sind beim Studium der Didaktik der Arbeitslehre folgende fachwissenschaftliche Kenntnisse zu erwerben, die jedoch einem fachdidaktischen Anspruch unterstellt werden:

• Grundzüge und Struktur der Arbeitswelt


• Arbeit als Kategorie menschlichen Daseins


• Grundzüge des Arbeitsrechts und der Arbeitswissenschaft


• Veränderung der Arbeitswelt durch technische Entwicklungen


• Grundfragen des Wirtschaftens und der wirtschaftlichen Ordnungssysteme (ökonomische Bildung)


• Theorien des Berufs und der Berufswahl


• Berufliche Bildungssysteme


• Grundfragen der Berufssoziologie

Fachdidaktische Ziele und Inhalte sind:

• Überblick über die Geschichte des Faches Arbeitslehre


• Kenntnis des fachlichen und gesellschaftlichen Bildungsanspruchs der Arbeitslehre in der Gegenwart und der Grundkonzeptionen der Bundesländer


• Kenntnis der Ziele und Inhalte des Lehrplans einschließlich der zusätzlich ergangenen Richtlinien für die Hauptschule in Bayern


• vertiefte Kenntnis über die Planung, die Ziele, die Durchführung und die Nachbereitung von Betriebserkundungen und des Betriebspraktikums


• Fähigkeit zur Planung, Organisation und Analyse des Arbeitslehreunterrichts


• Kenntnis fachrelevanter Methoden und Fähigkeiten zu ihrer Anwendung (z. B. Betriebspraktikum, Erkundungen, Projekte)


• Kenntnis der Medien und Arbeitsmittel (insbesondere der Berufsberatung des Arbeitsamtes) und Fähigkeit, diese sinnvoll einzusetzen.

Das Fach im Lehrplan der Hauptschule

Das Lernfeld Arbeitslehre besteht aus dem Leitfach Arbeitslehre und den arbeitspraktischen Fächer

• Gewerblich - technischer Bereich,
• Kaufmännisch - bürotechnischer Bereich,
• Hauswirtschaftlich sozialer Bereich
• Werken/ Textiles Gestalten
• Buchführung (Wahlfach)

= Lernfeld Arbeitslehre



--> Verteilung der Studieninhalte

AL-Staatsexamen (LPO alt)

Allgemeine Hinweise zum Staatsexamen (LPO-alt)

Zulassungsvoraussetzungen

Um zum Staatsexamen zugelassen zu werden, brauchen Sie im Bereich der Arbeitslehre folgende Nachweise:

• Sie benötigen, um an einem Seminar der Didaktik der Arbeitslehre teilnehmen zu können, den „Proseminarschein“. Diesen können Sie nur in der Lehrveranstaltung „Einführung in die Didaktik der Arbeitslehre“ erwerben.

• In einem Seminar können Sie den erforderlichen Seminarschein (LPO-Schein) erwerben. Als Seminare gelten alle Veranstaltungen der Didaktik der Arbeitslehre mit Ausnahme der „Einführung in die Didaktik der Arbeitslehre“ (nur Proseminarschein – s.o.) und „Examensvorbereitung“ (kein Scheinerwerb möglich). Sie brauchen neben dem Proseminarschein nur diesen einen Seminarschein, wenn Sie Arbeitslehre an die erste oder zweite Stelle Ihrer Didaktikkombination gestellt haben.

• Sie brauchen zwei Seminarscheine, wenn Arbeitslehre an der dritten Stelle der Didaktiken steht, also anstelle von Religion/ Sport/ Musik/ Kunst.

Didaktik der Arbeitslehre Schriftliche Examensprüfung

Im Fach Didaktik der Arbeitslehre findet eine vierstündige schriftliche Examensprüfung statt. Um diese Prüfung zu bestehen sind Kenntnisse zu folgenden Themenbereichen erforderlich:

1. Ziele und Aufgaben des Fachs Arbeitslehre (AWT)
   Entwicklung der Ziele und Aufgaben des Faches Arbeitslehre (Diskussionen und Entschließungen in DA, KMK); Überblick über die Entwicklung der Arbeitslehre in Bayern;
   Kompetenzmodelle, Bildungsstandards und Schlüsselqualifikationen im Fach AWT;
   Ziele und Inhalte des Lehrplans AWT 2004 für die Hauptschule in Bayern mit Fachprofil und Lernfeld
   Mit den ergänzenden Richtlinien:
   a) über die Zusammenarbeit zwischen Schule und Berufsberatung 2006
   b) über die Durchführung des Betriebspraktikums 1987
   c) für die Umweltbildung 2003
   d) über die politische Grundbildung 1991
   e) über Medienbildung, Medienerziehung und informationstechnische Bildung in der Schule 2009
   f) Ökonomische Verbraucherbildung; Richtlinien für die Umsetzung an
   bayerischen Schulen 2009
   und der
   g) Empfehlung der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland (KMK) und der Deutschen UNESCO
   Kommission (DUK) vom 15.06.2007 zur„Bildung für nachhaltige
   Entwicklung in der Schule“
2. Theoretische Grundlagen und Gestaltungsmöglichkeiten wichtiger Lernfelder des Faches
   a) des berufsvorbereitenden Unterrichts: Didaktik der Berufsorientierung mit Überblick über Berufswahltheorien, duales Ausbildungssystem, Inhalte und Methoden des Berufsorientierungskonzeptes von AWT in Bayern
   b) einer wirtschaftlichen Grundbildung einschließlich eines markt- und umweltorientierten Verbraucher- und Produzentenverhaltens
   c) einer technischen Grundbildung: Nutzung und Bewertung von Technik in Haushalt, Unternehmen und Gesellschaft
   d) einer rechtlichen Grundbildung: Verbraucherrechte und Rechte des Arbeitnehmers
3. Methoden und Medien des Faches
   a) Methoden der Realbegegnung:
   Ziele, Planung/Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung/Auswertung von Erkundungen und Betriebspraktika mit den Bildungsaufgaben von AWT (Erkundungscurriculum 2004, Betriebspraktika für R- und M-Klassen 2004)
   b) weitere fachspezifische und fachtypische Methoden im Lernfeld AWT
   Theoretische Grundlagen, Planungsmodelle und Verwendungsmöglichkeiten fachspezifischer und fachtypischer Methoden, z. B. Projektmethode, Fallstudie, Planspiel, Rollenspiel, Experteninterview, Pro- und Contradebatte, Zukunftswerkstatt, Stationenlernen, Leittext, Schülerfirma
   c) Theoretische Grundlagen, Auswahl, Einsatz und Beurteilung von Medien in AWT
4. Theoretische Grundlagen zur Planung, Durchführung und Analyse von Unterricht im Fach AWT
   (Unterrichtsprinzipien, Modelle, Konzepte, Verfahren)

--> Frühere Examensaufgaben (schriftlich)

--> Hinweise zur mündlichen Prüfung (bei Herrn Dr. Herdegen und Herrn Schmidt)

--> Literaturliste