Prüfungsliteratur

Übersicht der aktuellen Prüfungsliteratur für die Bereiche

     Grundschulpädagogik

    Didaktik des Sachunterrichts

    Didaktik des Schriftspracherwerbs

Grundschulpädagogik

1) Allgemein

Einsiedler, W., Götz, M., Hacker, H., Kahlert, J., Keck, R. & Sandfuchs, U. (Hrsg.). (2011; 3. überarbeitete Aufl.). Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Duncker, L. (2007). Die Grundschule. Schultheoretische Zugänge und didaktische Horizonte. Weinheim und München: Juventa.

Hanke, P. (Hrsg.) (2006). Grundschule in Entwicklung. Herausforderungen und Perspektiven für die Grundschule von heute. Münster: Waxmann.

 Schorch, G. (2007, 3. überarb. und erweiterte Aufl.). Studienbuch Grundschulpädagogik. Die Grundschule als Bildungsinstitution und als pädagogisches Handlungsfeld. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Diese Werke stellen nur erste, allgemeine Grundlagen dar; zu speziellen Fragen müssen aktuelle, vor allem forschungsbezogene Beiträge aus Büchern und Fachzeitschriften herangezogen werden.

2) Neue Medien

Bertow, A. (2008). Schüler, Lehrer und Neue Medien in der Grundschule. Mediennutzung im Kontext von Entwicklungstendenzen sowie technischer Voraussetzungen, Hamburg.

Hunnehagen, H. (2005). Innovationen in Schulen. Identifizierung implementationsfördernder und -hemmender Bedingungen des Einsatzes neuer Medien, Münster.

Issing/ Klimsa (Hrsg.) (2002; 3. Auflage). Informationen und Lernen mit Multimedia und Internet. Lehrbuch für Studium und Praxis, Weinheim.

Keil-Slawik, R. & Kerres, M. (Hrsg.) (2003). Wirkungen und Wirksamkeit Neuer Medien in der Bildung, Münster.

Mitzlaff, H. (Hrsg.) (2007). Internationales Handbuch. Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur (Band 1 und 2), Baltmannsweiler.

Schenkel, P./ Tergan, S.-O. & Lottmann A. (Hrsg.) (2000). Qualitätsbeurteilung multimedialer Lern- und Informationssysteme. Evaluationsmethoden auf dem Prüfstand. Nürnberg.

Thissen, F. (2003). Lernort Multimedia – Zu einer konstruktivistischen Multimedia – Didaktik, München.

Toman, H. (2002). Computerkinder in der Grundschule, Hohengehren.

Tulodziecki, G. & Herzig, B. (2002): Computer & Internet im Unterricht. Medienpädagogische Grundlagen und Beispiele, Berlin.

Wöckel, S. (2002). Internet in der Grundschule. Medienpädagogische und -didaktische Grund-lagen, Leipzig.

3) Leistungsbewertung und -beurteilung

Bartnitzky, H. & Speck-Hamdan, A. (Hrsg.) (2004). Pädagogische Leistungskultur: Leistungen der Kinder wahrnehmen- würdigen- fördern. (Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 118), Frankfurt am Main.

Bohl T. (2005). Prüfen und Bewerten im Offenen Unterricht. Neuwied.

Gläser-Zikuda, M. & Hascher, T. (Hrsg.) (2007). Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis. Bad Heilbrunn.

Götz, M. & Nießeler, A. (Hrsg.) (2005). Leistung fördern – Förderung leisten. Donauwörth.

Grunder, H.-U. & Bohl, T. (Hrsg.). Neue Formen der Leistungsbeurteilung. Baltmannsweiler.

Jürgens, E. (2005). Leistung und Beurteilung in der Schule. Eine Einführung in Leistungs- und Bewertungsfragen aus pädagogischer Sicht. St. Augustin.

Jürgens, E. (2006). Lebendiges Lernen in der Grundschule. Ideen und Praxisbausteine für einen Schüleraktiven Unterricht. Weinheim/ Basel.

Nuding, A. (2006). Beurteilen durch Beobachten. Baltmannsweiler.

Valtin, R. (Hrsg.) (2002). Was ist ein gutes Zeugnis? Noten und verbale Beurteilungen auf dem Prüfstand. München/Weinheim.

Winter, F. (2004). Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen. (Grundlagen der Schulpädagogik, Bd. 49). Baltmannsweiler.

4) Übergänge und Schuleingangsstufe

Brügelmann, H./ Fölling- Albers, M./ Richter, S. & Speck- Hamdan, A. (Hrsg.) (1999). Jahrbuch Grundschule. Fragen der Praxis- Befunde der Forschung, Seelze/ Velbers.

Christiani, R. (2004). Schuleingangsphase: neu gestalten, 1. Auflage. Berlin.

Einsiedler, W./ Götz, M./ Hacker, H./ Kahlert, J./ Keck, R. W. & Sandfuchs, U. (Hrsg.) (2005; 2. Auflage). Handbuch Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik. Bad Heilbrunn.

Faust, G./ Götz, M./ Hacker, H. & Rossbach, H. G. (2003). Anschlussfähige Bildungsprozesse im Elementar- und Primarbereich, Bad Heilbrunn.

Faust-Siehl, G. (2001). Die neue Schuleingangsstufe in den Bundesländern. In: Faust-Siehl, G. & Speck-Hamdan, A.: Schulanfang ohne Umwege. Frankfurt am Main.

Heinzel, F. & Prengel, A. (Hrsg.) (2002). Heterogenität, Integration und Differenzierung in der Primarstufe, Opladen.

Hinz, R. & Schumacher, B. (2006). Auf den Anfang kommt es an: Kompetenzen entwickeln- Kompetenzen stärken. Jahrbuch Grundschulforschung, Wiesbaden.

Kastirke, N. & Jennessen, S. (2006). Die neue Schuleingangsphase als Thema der Schulentwicklung. Forschung- Stolpersteine- Praxisempfehlungen, Baltmannsweiler.

Zeitschriften:

Faust, G. (2006). Zum Stand der Einschulung und der neuen Schuleingangsstufe in Deutschland. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9. Jg., Heft 3/2006, 328-347.

Götz, M. & Neuhaus-Siemon, E. (2007). Jahrgangsmischung in der Schuleingangsstufe aus Lehrerinnensicht. Untersuchungsergebnisse aus einem Modellversuch. In: Grundschulunterricht 11/2007, 13-15.

Didaktik des Sachunterrichts

1. Sachunterricht allgemein / Handbücher
Cech, D. et al. (Hrsg.) (2006). Bildungswert des Sachunterrichts. Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. Band 16. Bad Heilbrunn, Klinkhardt.

Hempel, M. (Hrsg.) (2004). Sich bilden im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kahlert, J. (2005). Der Sachunterricht und seine Didaktik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kahlert, J./ Fölling-Albers, M./ Götz, M./ Hartinger, A./ von Reeken, D. & Wittkowske, S. (2007). Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Kaiser, A. & Pech, D.(Hrsg.) (2004). Basiswissen Sachunterricht. Band 1–6. Hohengehren: Schneider.

2. Konzeptionen des Sachunterrichts (allgemein)
Feige, B. (2007). Der Sachunterricht und seine Konzeptionen. Historische, aktuelle und internationale Entwicklungen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Köhnlein, W. & Schreier, H. (Hrsg.) (2001). Innovation Sachunterricht – Befragung der Anfänge nach zukunftsfähigen Beständen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Soostmeyer, M.(1998). Zur Sache Sachunterricht. Frankfurt a. M., Bern, New York, Paris.

3. Lehren und Lernen im Sachunterricht

Cech, D. & Schwier, H.J. (Hrsg.) (2003).

Lernwege und Aneignungsformen im Sachunterricht.

Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag .

Kahlert, J. & Inckemann, E. (Hrsg.) (2001). Wissen, Können und Verstehen – über die Herstellung ihrer Zusammenhänge im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Möller, K. (2001). Kostrutkivistische Sichtweisen für das Lernen in der Grundschule? In: Rossbach, H.-G./ Nölle, K. & Czerwenka, K. (Hrsg.): Forschungen zu Lehr- und Lernkonzepten für die Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung 4, Opladen, Leske & Budrich, 16-31.

Siebert, H. (2005; 3. überarb. und erw. Aufl.). Pädagogischer Konstruktivismus. Lernzentrierte Pädagogik in Schule und Erwachsenenbildung. Weinheim: Beltz.

Voß, R. (Hrsg.) (2002). Unterricht aus konstruktivistischer Perspektive. Neuwied: Luchterhand.

4. Kompetenzerwerb im Sachunterricht
Hartinger, A. & Fölling-Albers, M. (Hrsg.) (2004). Lehrerkompetenzen für den Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Lauterbach, R./ Hartinger, A./ Feige, B. & Cech, D. (Hrsg.) (2007). Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hinweis:
Ausführlichere Literaturhinweise zu einzelnen Aspekten des Sachunterrichts finden Sie auf der Homepage von Herrn Dr. Hitzler.

Didaktik des Schriftspracherwerbs

1. Pflichtlektüre

Schründer-Lenzen, A. (2007). Schriftspracherwerb und Unterricht. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2. Aufl.
Neues, gut verständliches und umfassendes Grundlagenwerk. Zur Prüfungsvorbereitung hervorragend geeignet.

Topsch, W. (2005). Grundkompetenz Schriftspracherwerb. Neuwied: Luchterhand.
Neueres, gut verständliches Grundlagenwerk. Reicht als alleinige Grundlage zur Prüfungsvorbereitung nicht aus. Zusammen mit Brügelmann/ Richter (s.u.) eine solide Prüfungsgrundlage.

2. Zusatzlektüre

Beisbart, O./ Marenbach, D. (1990). Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur. Donauwörth: Auer, 5. Aufl.
Kapitel 3 eignet sich gut für die Kenntnisvermittlung über die wichtigsten linguistischen Grundlagen und Begriffe, auch für die Prüfungsvorbereitung.

Bergmann, R./ Pauly, P./ Moulin-Frankhänel, C. (1992). Neuhochdeutsch. Arbeitsbuch zur Grammatik der deutschen Gegenwartssprache. Göttingen, 4.Aufl.
Empfehlenswert, auch für die Prüfung, vor allem die Seiten 15-27, zur Kenntnisvermittlung über die wichtigsten linguistischen Begriffe.

Brügelmann, H./ Fölling-Albers, M./ Richter, S. (Hrsg.) (1998). Jahrbuch Grundschule. Seelze: Friedrich.
Die darin enthaltenen Beitrage von Grünewald, Topsch und Richter geben einen kurzen Überblick über den gegenwärtigen Stand der Diskussion um die Vereinfachte Ausgangsschrift. Zur Prüfungsvorbereitung unbedingt erforderlich.

Brügelmann, H./ Richter, S. (1994). Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle.
Aufsätze zu neueren Forschungen zum Schriftspracherwerb. Gut geeignet als Ergänzung zu Grundlagenwerken. Enthält u.a. sehr verständliche Darstellungen über Stufenmodelle und die Lernausgangslage in der Grundschule.

Klicpera, Ch./ Schabmann, A./ Gasteiger-Klicpera, B. (2007). Legasthenie. München/ Basel: Reinhardz.
Ausführliche und differenzierte Darstellung neuester Ergebnisse (die die Kritik am geltenden bayerischen Legasthenie-Erlass erhärten).

Richter, S. (1998). Interessenbezogenes Rechtschreiblernen. Braunschweig: Westermann.
Enthält im theoretischen Teil einen umfassenden Überblick über die Bedeutung von "Interesse" beim Lernen, insbesondere beim Schriftsprachlernen.

Schenk, C. (1997). Lesen und Schreiben lernen und lehren: eine Didaktik des Erstlese- und Erstschreibunterrichts. Baltmannsweiler: Schneider.
Gut gegliederte Einführung ins Thema mit Zusatzliteratur nach jedem Themenabschnitt. Als alleinige Grundlage zur Prüfungsvorbereitung jedoch nicht ausreichend, weil die kognitiven Grundlagen des Schriftspracherwerbs und die linguistischen Aspekte der Schriftsprache nicht ausführlich genug dargestellt werden.