Forschung
Thema der Dissertation:
Der Einfluss induzierter Handlungsvorsätze auf das Lernverhalten und Lernprobleme (Arbeitstitel)
[Influence of implementation intentions on learning behavior and study problems (working title)]
Interessen- und Arbeitsschwerpunkte:
- Selbstgesteuertes Lernen (selfregulated learning)
- Volitionale Prozesse, volitionale Strategien, Umgang mit volitionalen Problemen (volitional processes, volitional strategies, voltional problems)
- Ziel- und Durchführungsintentionen (goal- and implementation intentions)
- Lernstrategien (learning strategies)
- Lernmotivation (learning motivation)
- Procrastination
Lehre
Sommersemester 2013
- Umgang mit Heterogenität in der Grundschule
Wintersemester 2012/2013
Sommersemester 2012
Wintersemester 2011/2012
Sommersemester 2011
- Gestaltung von Lernumgebungen: betriebliche Weiterbildung
Wintersemester 2010/2011
Sommersemester 2010
LEBENSLAUF
09/2013 - dato
Bildungsreferentin am Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik (ZHW)
01/2010 - dato
Promovendin am Lehrstuhl für Pädagogik I der Universität Regensburg (Prof. Dr. K.-P. Wild)
01/2010 - 09/2013
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogik I der Universität Regensburg (Prof. Dr. K.-P. Wild)
Dozentin am Institut für Allgemeine Pädagogik
10/2009 - 01/2010
Nebenberufliche wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Pädagogik III der Universität Regensburg (Prof. Dr. Hans Gruber)
10/2009 - 01/2010
Praktikum in der Bildungsakademie der BMW Group Regensburg
2009
Abschluss: Magister in Pädagogik, Soziologie und Psychologie der Universität Regensburg
Thema der Magisterarbeit:Experts and Novices in primary school – A survey on teachers’ professional experience in Italy
04/2009 - 10/2009
Studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Pädagogik I an der Universität Regensburg (Prof. Dr. Hans Gruber)
Publikationen
Tagungsbeiträge
Hiltmann, S., Würfl, M. & Wild, K.P. (2013): Self-regulated learning in vocational education: The effect of implementation intentions on learning behaviour. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), August 2013, München.
Würfl, M., Hiltmann, S. & Wild, K.P. (2013). Online-based support of self-efficacy in vocational education. An experimental field study. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), August 2013, München.
Hiltmann, S., Würfl, M. & Wild, K.P. (2013): Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung. Der Einfluss induzierter Handlungsvorsätze auf Lernverhalten und Lernzielerreichung. Poster für die 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). März 2013. Kiel.
Würfl, M., Hiltmann, S. & Wild, K.P. (2013). Umgang mit (Miss-)Erfolgen. Der Einfluss von online-basiertem attributionalem Feedback auf die Selbstwirksamkeitsentwicklung in der beruflichen Bildung. Poster für die 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). März 2013. Kiel.
Hiltmann, S., Würfl, M. & Wild, K.P. (2012): Die Rolle von angeleiteten Zielbildungsprozessen für die Verfolgung und Erreichung selbstbestimmter Lernziele in der beruflichen Bildung. Poster für die 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). September 2012. Bielefeld.
Würfl, M., Hiltmann, S. & Wild, K.P. (2012): Online-basierte Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung im Berufsschulkontext. Eine experimentelle Feldstudie. Poster für die 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). September 2012. Bielefeld.
Hiltmann, S., Würfl, M. & Wild, K.P. (2012): Supporting self-regulated learning in vocational schools. Poster presented at the 14th conference of junior researchers of EARLI (JURE), July 2012, Regensburg.
Abschlussarbeit
Hiltmann, S. (2009). Experts and Novices in primary school – A survey on teachers’ professional experience in Italy. (Unveröffentlichte Magisterarbeit)
