Zu Hauptinhalt springen
Gewählte Sprache ist Deutsch Select language
Startseite UR

Publikationen

Hier finden Sie Publikationen von Frau Prof. Dr. Regina H. Mulder.


Articles

Articles in peer-reviewed journals

Koenig, C., & Mulder, R. H. (revised). A change in perspective - Teacher Education as an open system.

Leicher, V., & Mulder, R. H. (submitted). Design and validation of vignettes for researching professional work behavior in elder care nursing.

Messmann, G., & Mulder, R. H. (submitted). Reflection as a facilitator of teachers' innovative work behaviour.

Rehm, M. Mulder, R. H., Gijselaers W., & Segers, M. (revised) The impact of Hierarchical Positions on the Type of Communication within Communities of Learning.

Mulder, R. H. (2014). Bevorderen van de kwaliteit van leer- en opleidingsprocessen in het beroepsonderwijs: actuele uitdagingen voor onderzoek en theorieontwikkeling. Pedagogische Studiën, 91, 69-77.

Messmann, G., & Mulder, R. H. (2014). Exploring the role of target specifity in the facilitation of vocational teachers' innovative work behaviour. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 87(1), 80-101. doi:10.1111/joop.12035 

Van Merriënboer, J., Van Petegem, P., Elen, J., Hoogerwaard, T., Langerak, S., Mulder, R. H., Smits, P., Valcke, M. & Zandsteeg, B. (2013). De opleiding Onderwijskunde aan vijf Nederlandse universiteiten anno 2012: Klaar voor de toekomst? Pedagogische Studiën, 90(1), 57-68.

Mulder, R. H. & Ellinger, A. D. (2013). Perceptions of quality of feedback in organizations: Characteristics, determinants, outcomes of feedback, and possibilities for improvement: Introduction to a special issue. European Journal of Training and Development, 37(1), 4-23. doi:10.1108/03090591311293266 

Mulder, R. H. (2013). Exploring feedback incidents, their characteristics and the informal learning activities that emanate from them. European Journal of Training and Development, 37(1), 49-71. doi:10.1108/03090591311293284 

Leicher, V., Mulder, R. H. & Bauer, J. (2012). Learning from errors at work: A replication study in elder care nursing. Vocations and Learning, 6(2), 207-220. doi:10.1007/s12186-012-9090-0

Messmann, G. & Mulder, R.H. (2012). Development of a measurement instrument for innovative work behaviour as a dynamic and context-bound construct. Human Resource Development International, 15(1), 43-59. doi:10.1080/13678868.2011.646894 

Bauer, J., & Mulder, R.H. (2011). Engagement in learning after errors at work: Enabling conditions and types of engagement. Journal of Education and Work, 26(1), 1-21. doi:10.1080/13639080.2011.573776 

Messmann, G., & Mulder, R.H. (2011). Innovative work behaviour in vocational colleges: Understanding how and why innovations are developed. Vocations and Learning, 4(1), 63-84. doi:10.1007/s12186-010-9049-y 

Rupprecht, M., Birner, K, Gruber, H., & Mulder, R.H. (2011). Dealing with diversity in consultancy teams: Results of two Delphi studies. Human Resource Development International, 14(5), 561–581. doi:10.1080/13678868.2011.618348 

Messmann G., Mulder R.H., & Gruber, H. (2010). Relations between vocational teachers’ characteristics of professionalism and their innovative work behaviour. Empirical research in Vocational Education and Training, 2(1), 21-40.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R.H. (2010). Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Allokationsprozessen: Forschungsstand und Forschungsdesiderate. In: K. Beck, & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Lehrerprofessionalität – Was wir wissen und was wir wissen müssen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft, 14-51.

Messmann, G., & Mulder, R.H. (2009). Zusammenhänge zwischen Lernmotivation und Lernumgebungsmerkmalen an beruflichen Schulen. Jugendliche ohne Ausbildungsplatz und Auszubildende im Vergleich. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 105(3), 343-360.

Bauer, J., & Mulder, R.H. (2007). Modelling learning from errors in daily work. Learning in Health and Social Care, 6(3), 121-133.

doi: 10.1111/j.1473-6861.2007.00150.x 

Bauer, J., & Mulder, R.H. (2006). Upward feedback and its contribution to employees’ feeling of self-determination. Journal of Workplace Learning, 18(7/8), 508-521. doi: 10.1108/13665620610693051 

Mulder, R.H. & Sloane, P.F.E. (2004). Vocational training in europe. Issues and research contexts. In R.H. Mulder & P.F.E. Sloane (Eds.), New Approaches to Vocational Education in Europe; the construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 7-11.

Mulder, R.H. (2004). Conditions for instructional design and innovation in vocational education. In R.H. Mulder, & P.F.E. Sloane (Eds), New Approaches to Vocational Education in Europe; the construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 59-70.

Mulder, R.H. (2004). Design and evaluation of complex learning environments in secondary vocational education. In R.H. Mulder, & P.F.E. Sloane (Eds). New Approaches to Vocational Education in Europe; the construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 171-182.

Nieuwenhuis, A.F.M., Mulder, R.H., Jellema, M., & Berkel, H. van (2001). Tussen voorschrift en autonomie: het organiseren van attractief beroepsonderwijs. Pedagogische Studiën, 78(6), 412-424.

Mulder, R.H. (1998). Praktijkleersituaties voor het verwerven van kwalificaties in het beroepsonderwijs: ontwerp en toetsing van het model van toenemende complexiteit. Pedagogische Studiën, 75(5), 311-326.

Mulder, R.H. (1995). Hoe leer ik een beroep op school? Onderzoek naar het verwerven van beroepsspecifieke kennis in het middelbaar beroepsonderwijs. Vraagstelling, 2(1), 77-89.

De Haan, W., Mulder, R.H., & Sanders, K. (1991). Het meisjesbeleid: verschillen in loopbaangerichtheid tussen vrouwen van vier verschillende typen opleidingen. Tijdschrift Voor Arbeidsvraagstukken, 7(3), 4-15.

Chapters

Chapters in (peer reviewed) books

Koenig, C., Messmann, G., Mulder, R. H., & De Maeyer, S. (in press). Accounting for complexity: Structural Equation Modelling in HRD Research. In P. Tosey & M. Saunders (Eds.), Handbook of Research Methods on Human Resource Development. Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing.

Mulder, R. H. (submitted). Using critical incidents and vignette techniques in HRD research to investigate learning activities and behaviour at work.

Luger, B., Anselmann, S., & Mulder, R.H. (2012). Characteristics of informal learning activities of older trainers at work. In CEDEFOP (Ed.), Working and ageing – The benefits of investing in an ageing workforce (pp. 254 - 279). Luxembourg: Publications Office of the European Union.

Birner, K., Gruber, H., & Mulder, R.H. (2011). Development of intercultural competence in the context of consultancies. In: IPOB (Eds.), The future of knowledge-intensive service work: Theory and practice of managing human and organisational resources (pp. 183-201). Marburg: Metropolis-Verlag.

Mulder, R.H., & Gruber, H. (2011). Die drei Seiten einer Medaille: Die gute Lehrperson im Lichte von Professions-, Kompetenz- und Expertiseforschung. In O. Troitschanskaia (ed.), Stationen empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (S. 427-438). Wiesbaden: VS Verlag.

Rupprecht, M., Mulder, R.H., Gruber, H., & Neumann, W. (2011). Fostering innovative behaviour and dealing with diversity in consulting teams. In IPOB (Eds.), The future of knowledge-intensive service work: Theory and practice of managing human and organisational resources (pp. 153-181). Marburg: Metropolis-Verlag.

Rupprecht, M., Strasser, J., Mulder, R.H., & Gruber, H. (2011). Innovatives Verhalten in heterogenen Beratungsteams. In S. Dohrn, J.P. Hasebrook, & M. Schmette (Hrsg.), Vielfalt und Innovation: Strategisches Diversity Management für Innovationserfolg (S. 246-274). Aachen: Shaker Verlag.

Bauer, J., & Mulder, R.H. (2010). In search of a good method for measuring learning from errors at work. In M. Van Woerkom, & R. Poell (Eds.), Workplace learning: Concepts, measurement, and application (pp. 111-127). New York: Routledge.

Luger, B., & Mulder, R.H. (2010). A literature review basis for considering a theoretical framework on older worker learning. In CEDEFOP (Ed.), Working and ageing, Emerging theories and empirical perspectives (pp. 59-73). Thessaloniki: CEDEFOP.

Mohe, M., Gruber, H., Kaiser, S., Mulder, R. H., Birner, K., Dorniok, D., Reindl, C., Rupprecht, M., Stolz, M., Sieweke, J., & Stollfuss, M. (2010). Rhetorik und Realität in der Unternehmensberatung. In H. Jacobsen, & B. Schallock (Hrsg.), Innovationsstrategien jenseits traditionellen Managements (S. 307-317). Stuttgart: Fraunhofer Verlag.

Hansen, K., Rupprecht, M., Gruber, H. & Mulder, R. H. (2009). Diversität als blinder Fleck in Beratungsorganisationen. In F. van Ameln, J. Kramer, & H. Stark (Eds.), Organisationsberatung beobachten (S. 296-300). Wiesbaden: VS Verlag.

Mulder, R.H., Harteis, C., & Gruber, H. (2009). Lernen von Lehrenden im Arbeitsprozess. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R.H. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 567-576). Weinheim: Beltz.

Mulder, R.H., Messmann, G., & Gruber, H. (2009). Professionelle Entwicklung von Lehrenden als Verbindung von Professionalität und professionellem Handeln. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R.H. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 401-409). Weinheim: Beltz.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R.H. (2009). Perspektiven auf „Lehrprofessionalität“. In K. Beck, O. Zlatkin-Troitschanskaia, R.H. Mulder, R. Nickolaus, & D. Sembill (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 13-32). Weinheim: Beltz.

Bauer, J., & Mulder, R.H. (2008). Conceptualisation of learning through errors at work. In S. Billett, A. Eteläpelto, & C. Harteis (Eds.), Emerging perspectives of workplace learning (pp. 115-130). Rotterdam: Sense Publishers.

Meling, P., & Mulder, R.H. (2008). Conditions for learning motivation in web-based professional training. In W.M. Nijhof, & A.F.M. Nieuwenhuis (Eds.), The learning potential at the workplace (pp. 199-211). Rotterdam: Sense Publishers.

Gruber, H., Harteis, C., Mulder, R. H., & Rehrl, M. (2005). Introduction. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (Eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 5-8). Regensburg: Roderer.

Mulder, R.H., & Baumann, S. (2005). Competencies of in-company trainers. In H. Gruber, C. Harteis, R.H. Mulder, & M. Rehrl (eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 105-109). Regensburg: Roderer.

Mulder, R.H., & Severiens, S. (2005). Relations between characteristics of learning environments with learning motivation and achievement results in vocational education. In H. Gruber, C. Harteis, R.H. Mulder, & M. Rehrl (eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 83-88). Regensburg: Roderer.

Mulder, R.H., Nieuwenhuis, A.F.M., & Berkel, H. van (2004). The Quality of Examination arrangements. In W.J. Nijhof, & W. van Esch (Eds.), Unravelling Policy, Power, Process and Performance – The formative Evaluation of the Dutch Adult and Vocational Education Acts (pp. 163-176.). Den Bosch: CINOP.

Nieuwenhuis, A.F.M, Mulder, R.H., & Berkel, H. van (2004). Improving the quality of teaching - learning arrangements. In W.J. Nijhof, & W. van Esch (Eds.), Unravelling Policy, Power, Process and Performance – The formative Evaluation of the Dutch Adult and Vocational Education Acts (pp. 135-146). Den Bosch: CINOP.

Van der Sanden, J. .M., Bruijn, E. De, & Mulder, R.H. (2003). Ontwikkelingen in het onderzoek op het terrein van het beroepsonderwijs. In M. Mulder, R. Wesselink, H. Biemans, L. Nieuwenhuis, & R. Poell (Eds.), Competentiegericht beroepsonderwijs: gediplomeerd, maar ook bekwaam (pp. 79-90). Houten: Wolters-Noordhoff bv.

Mulder, R.H. (2002). PGO in het technisch beroepsonderwijs: integratie en variatie in een didactisch model. In H. Sormani, J. Onstenk, R.H. Mulder, H. van der Kooij, & E. Payens (eds.), Exacte vakken en competenties in het beroepsonderwijs (pp. 29-48.). Den Bosch: CINOP.

Mulder, R.H. (2001). Gestaltung berufspraktischer Lehr-Lernarrangements: Entwurf und Test des Modells zunehmender Komplexität. In H.H. Kremer, & P.F.E Sloane (Hrsg.), Konstruktion, Implementation und Evaluation komplexer Lehr-Lernarrangements; Fallbeispiele aus Österreich, den Niederlanden und Deutschland im Vergleich (S. 45-73). Paderborn:Eusl.

Mulder, R.H. (1999). Conditions for instructional design and innovation in vocational education. In J. Bustraan, & C. Terlouw (Eds.), Systematic analysis of and reflection on “emergent practices” of instructional design; Papers presented at the symposium “Systematic analysis of and reflection on “emergent practices” of instructional design” EARLI Conference August 1999, Göteborg, Sweden (pp. 37-50). Leiden: University of Leiden.

Nieuwenhuis, A.F.M., & Mulder, R.H. (1999). Increasing complexity in vocational education. In W.J. Nijhof, & J. Brandsma (eds.), Bridging the skills gap between work and education (pp. 169-182). Dordrecht: Kluwer.

Mulder, R.H. (1998). Problem based learning in vocational education: Design and evaluation of complex learning environments. In Instructional design for Problem-Based Learning. Proceedings of the Third Workshop of the EARLI SIG Instructional Design, June 26-27 (pp. 29-46). Maastricht: University of Maastricht.

Books & Research Reports

Books & Research Reports

Kahmann, K., & Mulder, R. H. (2011). Analysing feedback processes in organizations. A theoretical and empirical review and framework for the future. Forschungsbericht / Research report No. 6, Lehrstuhl für Pädagogik II / Chair for Pedagogy / Educational Science, University of Regensburg, pp. 29.

Mulder, R. H. (2011). Bevorderen van disseminatie van innovaties in het beroepsonderwijs: Een review op basis van theorieën en modellen over organisatieontwikkeling. ’s Hertogenbosch/Utrecht: ECBO, pp. 130.

Mulder, R. H., & Luger, B. (2010). Evaluation des KESS Projekts. Eine Studie zur Zufriedenheit und zum Lernerfolg der Teilnehmer. Forschungsbericht Nr. 5, Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 62.

Mulder, R. H. (2010). Competence based training in polytechnics in Ghana: review. Regensburg: University of Regensburg, pp. 26.

Messmann, G., & Mulder, R. H. (2009). Zusammenhänge zwischen Professionalitätsmerkmalen und innovativem Arbeitsverhalten. Ergebnisse einer Fragebogenstudie im Bereich beruflicher Schulen. Forschungsbericht Nr. 4, Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 11.

Bauer, J., & Mulder, R. H. (2007). Lernen aus Fehlern im Pflegealltag - Abschlussbericht zur Feldstudie in neun bayerischen Krankenhäusern. (Projekt „Lernen aus Fehlern in der Pflege“ Forschungsbericht Nr. 3). Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 27.

Bauer, J., & Mulder, R. H. (2006). Lernen aus Fehlern im Pflegealltag. (Projekt „Lernen aus Fehlern in der Pflege“ Forschungsbericht Nr. 2). Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 18.

Bauer, J., & Mulder, R. H. (2005). Lernen aus Fehlern im Bereich krankenhäuslicher Pflege. Ergebnisse einer Expertenbefragung. (Projekt „Lernen aus Fehlern in der Pflege“ Forschungsbericht Nr. 1). Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 14.

De Boom, J. , Hofman, W. H. A., & Mulder, R. H. (2003). Onderzoek naar kenmerken, opvattingen en studievoortgang van deelnemers in de bol, bbl en educatie: een voorstudie. Rotterdam: RISBO/Erasmus University of Rotterdam, pp. 79.

Heyl, E., Mulder, R. H., & Severiens, S. (2003). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneducatie 2002-2003; verslag van de vierde meting van het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren. Rotterdam: RISBO.

Mulder, R. H., De Boom, J. , Heyl, E., Klatter, E. B., & Severiens, S. (2003). Succes- en faalfactoren in het vmbo; de ontwikkeling en het instrument en de resultaten van de onderzoek 2002-2003. Rotterdam: RISBO, pp. 112.

Mulder, R. H. (2003). Projectportret Techniek maakt het! Probleemgestuurd onderwijs in beweging ontwikkeling en toepassing van een didactiek in het middelbaar technisch onderwijs. Delft: Axis, pp. 68.

Severiens, S., & Mulder, R. H. (2003). Evaluatie 'Techniek maakt het': effecten op het rendement van ROC's en instrumenten voor het onderzoeken van tevredenheid van actoren. Rotterdam: RISBO/Erasmus University Rotterdam, pp. 77.

Severiens, S., Mulder, R. H., & Maaskant, W. (2003). De deelnemers over Werk+: een tussenstand. Rotterdam: RISBO/Erasmus University of Rotterdam, pp. 66.

Van den Berg, J., & Mulder, R. H. (2003). Handboek beroepstaakgestuurd leren (BGL); competentiegericht leren en opleiden voor techniekopleidingen niveau 1 en 2, BOL en BBL. De Bilt: Stichting Consortium PGO/CINOP, pp. 94.

Van den Berg, J., Ebbens, F., Huisman, J., Kikstra, A., & Mulder, R. H. (2003). Beroepstaakgestuurd Leren; een nieuw ontwerp voor techniekopleidingen niveau 1 en 2 BOL en BBL. 's Hertogenbosch: CINOP/Stichting Consortium PGO, pp. 83.

Geerligs, J. W. G., & Mulder, R. H. (2002). Opgaan in technisch werk; kwantitatieve aspecten van de mobiliteit van technici. Wageningen: Stoas, pp. 170.

Mulder, R. H., &. Hofman, W. H. A. (2002). Technici in technische functies. Delft: Axis, pp. 24.

Severiens, S., Mulder, R. H., Maaskant, W., Van den Berg, N., & Lunsingh Scheurleer, M. (2002). Na een jaar Werk+. Rotterdam: Risbo/EUR, pp. 64.

Sormani, H., Onstenk, J., Mulder, R. H., Van der Kooij, H., & Payens, E. (2002). Exacte vakken en competencies in het beroepsonderwijs. Den Bosch: CINOP, pp. 104.

Van den Berg, J., Huisman, J., & Mulder, R. H. (2002). Herontwerp in de praktijk; een didactisch model voor techniekopleidingen. Den Bosch: CINOP, pp. 57.

Van der Sanden, J. M. M., De Bruijn, E., & Mulder, R. H. (2002). Het beroepsonderwijs; programmeringsstudie in opdracht van NWO/PROO Programmaraad voor het onderwijsonderzoek. Den Haag: NWO/PROO, pp. 130.

Heyl, E., Mulder, R. H., & Schenkeveld, C. J. M. (2001). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs 2000-2001; de tweede meting met het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 107.

Nieuwenhuis, A. F. M., Van Berkel, H. , Jellema, M., & Mulder, R. H. (2001). Kwaliteit getoetst in de BVE: Kwaliteit en niveau van aanbod en examens in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie. Zoetermeer: Ministerie van OcenW, pp. 112.

Schenkeveld, C. J. M., Mulder, R. H., & De Boom, J. (2001). Monitoring van de anaesthesiemedewerker: een onderzoek onder de leden van de Nederlandse Vereniging van Anesthesiemedewerkers naar functie-inhoud, beroepsprofiel en verenigingsbeleid. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 35.

De Boom, J., Mulder, R. H., & Meijer, B. (2000). Bejegening door specialisten in het MCRZ, locatie Clara. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 44.

Heijnsbroek, M. M., Koole, E., & Mulder, R. H. (2000). Attitudes en beleidsvoornemens inzake HOVO. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 65.

Heyl, E., & Mulder, R. H. (2000). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie 1999/2000; tabellenbijlage. Rotterdam: RISBO/Erasmus University.

Heyl, E., Mulder, R. H., Schenkeveld, C. J. M., & Weltevrede, N. (2000). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie 1999/2000; de eerste meting met het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 89.

Hofman, W. H. A., Mulder, R. H., & Steijn, A. J. (2000). Matching van bedrijf en beroepsopleiding: fricties tussen onderwijs en arbeidsmarkt in de BVE-sector. Deloitte & Touche, pp. 47.

Mulder, R. H., & Achterberg, J. V. (2000). Project Interval Leren: evaluatie van het leertraject VoorWerk voor (dreigend) voortijdige schoolverlaters. RISBO/ Erasmus University, pp 121.

Mulder, R. H., & van Wensveen, P. (2000). Innovaties en kwaliteit van het elektrotechnisch onderwijs. Rotterdam: RISBO/Erasmus University.

De Boom, J., Heijnsbroek, M. M., Koole, E., Mulder, R. H., & Rögels, N. (1999). Marktpositie en belemmeringen: onderzoek naar de positie van HOVO. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 79.

Mulder, R. H., & Achterberg, J. V. (1999). Project Interval Leren Rijnmond: Voorwerk. Tussenrapportage. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 121.

Mulder, R. H., & Van Wensveen, P. (1999). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie; de ontwikkeling en een pilotstudie van een zelfevaluatie-instrument ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 72.

Mulder, R. H. (1998). Innovaties en rendementsverhoging in het elektrotechnisch onderwijs: de tussenstand na één jaar. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 67.

Mulder, R. H., & Ramlal, V. (1998). Bellers van R’go en Sos-thd. Rotterdam: RISBO/EUR,  pp. 12.

Mulder, R. H., & Schenkeveld, C. (1997). Leerlingen en leerprestaties: verslag van een onderzoek naar de invulling van de praktijkcomponent in het middelbaar middenstandsonderwijs. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 30.

Mulder, R. H. (1997). Leren ondernemen: ontwerpen van praktijkleersituaties voor het beroepsonderwijs. (Phd Thesis) (Enterprising Future Entrepreneurs: Designing Learning Environments for Vocational Education). Rotterdam: Erasmus University of Rotterdam, pp. 200.

Mulder, R. H., Nieuwenhuis, A. F. M., & Stekelenburg, M. (1994). Opleiding op recept; mogelijkheden voor duale opleidingstrajecten voor apothekersassistenten. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 68.

De Jong, A., & Mulder, R. H. (1991). Positieve actie voor vrouwen bij de gemeente Hellevoetsluis. Dordrecht: Bureau voor organisatieresearch en positieve actie, pp. 43.

Edited Publications

Edited Publications

Mulder, R. H., & Ellinger, A. (Eds.). (2013). Perceptions of quality of feedback in organizations: characteristics, determinants, outcomes of feedback and possibilities for improvement. European Journal of Training and Development, 13 (1). pp. 4-125.

IPOB (Eds.). (2011). The future of knowledge-intensive service work: theory and practice of managing human and organisational resources. Marburg: Metropolis-Verlag. pp. 348.

Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R.H. (Eds.). (2009). Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung. Weinheim: Beltz. pp. 756.

Gruber, H., Harteis, C., Mulder, R. H., & Rehrl, M. (Eds.). (2005). Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning. Regensburg: Roderer. pp. 380.

Mulder R. H., & Sloane, P. F. E. (Eds.). (2004). New approaches to vocational education in Europe; the construction of learning-teaching arrangement. Oxford Studies in Comparative Education, 13 (1). pp. 188.

For Practice

Publications for Practice

Mulder, R. H., & Idsardi, G. E. (2008). Berufsaufgabengesteuertes Lernen (BGL), Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Ausbildung. Final report BLK-model test JoA. München: LMU.

Mulder, R. H., & Laubenbacher, S. (2007). Studierendenzentrierte Gestaltung von Hochschullehre. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (S. 71-82). Kröning: Asanger.

Mulder, R. H., & Messmann, G. (2007). Innovationen in der beruflichen Bildung: Lernumgebungen und Entwicklungsstrategien. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 1, 28-32.

Mulder, R.H., & Baumann, S. (2006). Bildungsbedarf und Kompetenzerwerb in kleinen und mittelständischen Unternehmen (KMU). In Erfolgsfaktor Bildung – Qualifikationen, die wir in Zukunft brauchen! Schriftenreihe der IHK Regensburg, Bd. 18, 55-72.

Mulder, R. H., & Klatter, E. B. (2004). Ontwikkel- en implementatiestrategieen voor innovaties. Onderwijsinnovatie, 6 (4), 17-24.

  1. Fakultät für Psychologie, Pädagogik und Sportwissenschaft
  2. Institut für Pädagogik