Prof. Dr. Richter

e-mail: sigrun.richter@paedagogik.uni-regensburg.de

Veröffentlichungen

Leßmann, B./ Brügelmann, H./ Richter, S. (2010). Schreibkonferenzen - auf „eigenen Wegen“ weitergehen. Ein Text über Schreibkonferenzen - und seine Entwicklung. In: Spitta, G.: Lasst  Kinder zeigen, was sie können. Norderstedt: BoD. Books an Demand

Richter, Sigrun (2008). Mehr Männer in die Grundschule?! In:Hartinger,A./ Bauer, R./ Hitzler, R. (Hrsg.). Lehrerbildung unter den Anforderungen einer veränderten Kindheit. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 141-147

Richter, Sigrun (2007). Lesen und Schreiben lernen LRS. In: Fleischer, Th./ Grewe, N./ Jötten, B./ Seifried, K./ Sieland, B. (Hrsg.). Psychologie für die Schule. Stuttgart: Kohlhammer

Richter, Sigrun (2005). "Legasthenie als Problem schulischer Beratung. In: Grewe, N. (Hrsg.) (2005). Praxisbuch Beratung in der Schule. Neuwied: Luchterhand, 229-239

Grotz, Tanja/ Richter, Sigrun (2004). Der Einfluss der Bewältigung des Uebergangs vom Kindergarten in die Grundschule und auf die Schriftsprachentwicklung - ein Überblick über das Gesamtprojekt KIGS. In: In: Panagiopouloulou (Hrsg.) . Sprachentwicklung und Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider , 104-110

Richter, Sigrun (2003a). Freude am Verfassen von Texten oder Aufsatzunterricht? In: Schubert, A. (Hrsg.). Qualität im Deutschunterricht. Bewährte und neue Unterrichtsformen in der Grundschule. Braunschweig: Westermann, 55-65

Richter, Sigrun (2003b). Welche Rechtschreibfehler machen Grundschulkinder? Erste Ergebnisse aus einer gezogenen Stichprobe. In: Speck-Hamdan, A./ Bruegelmann, H./ Foelling-Albers, M./ Richter, S. (Hrsg.) Jahrbuch Grundschule IV. Seelze/ Kallmeyer, 174-182

Tucha, O./ Richter, S./ Lange, K.-W. (2003c). Intention to write and handwriting in children and adults. In: H:L. Teulings/ A. W. can Gemmert (Eds.). Proceeings of the 11th Biennial Conference of the International Graphonomics Society (pp, 182. 186), IGS; Bijmegen (Netherlands)

Speck-Hamdan, A./ Brügelmann, H./ Fölling-Albers, M./ Richter, S. (Hrsg.) (2003). Jahrbuch Grundschule IV. Fragen der Praxis - Befunde der Forschung. Seelze: Kallmeyer

Richter, S. (2002a). Die "kognitive Wende" in der Deutschdidaktik. In: Hug, M./ Richter, S. (Hrsg.). Hug, M./ Richter, S. (Hrsg.). Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung. Impulse für den Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider, 1-11

Richter, S. (2002b). Individuelle Interesseninhalte und Rechtschreiblernen. In: Hug, M./ Richter, S. (Hrsg.). Hug, M./ Richter, S. (Hrsg.) (2001). Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung. Impulse für den Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider, 130-147

Richter, S. (2002c). Lernen mit eigenen Texten - Fakten und Praxis. Grundschule, Heft 3, 32

Richter, S. (2002d). Schreibwortschatz von Grundschulkindern. Bayerisches Korpus. Regensburg: Roderer

Richter, Sigrun (2002e). Gewalt an (Grund-)Schulen. Öffentliche Meinung und Forschungsergebnisse. Grundschulunterricht, Heft 10, 47-49

Richter, S. (2002f). Freude am Verfassen von Texten oder Aufsatzunterricht? In: Der Deutschunterricht in Grund- und Förderschulen. Braunschweig: Westermann

Hug, M./ Richter, S. (Hrsg.) (2002). Ergebnisse aus soziologischer und psychologischer Forschung. Impulse für den Deutschunterricht. Baltmannsweiler: Schneider

Richter, S. (2001a). Schlechtere Rechtschreibleistungen nach der Rechtschreibreform? Kritische Betrachtung zu einer Untersuchung von Harald Marx. In: Fölling-Albers, M./ Richter, S./ Brügelmann, H./ Speck-Hamdan, A. (Hrsg.). Jahrbuch Grundschule III. Fragen der Praxis - Befunde der Forschung. Seelze: Kallmeyer, 141-143

Richter, S. (2001b). Was man von der Schulpsychologie fordert und was sie kann. In: Häring, G./ Kowalczyk, W. (Hrsg.). Schulpsychologie konkret. Neuwied: Luchterhand,1-3

Richter, S. (2001c). 189 Wörter für den Rechtschreibunterricht. Empirische Untersuchung zum Schreibwortschatz von Grundschulkindern. Grundschule, Heft 6, 53-57

Richter, S. (2001d). Schreibwortschatz von Grundschulkindern. Regensburger Beiträge zur Lehr-Lern-Forschung, Nr. 8. Regensburg: Universität

Richter, S. (2001e). Fehleranalyse. In: Heckt, D./ Neumann, Karl (Hrsg.). Deutschunterricht von A bis Z. Braunschweig: Westermann, 96-98

Richter, S. (2001f). Grundwortschatz. In: Heckt, D./ Neumann, Karl (Hrsg.). Deutschunterricht von A bis Z. Braunschweig: Westermann, 122-123

Richter, S. (2001g). Rechtschreibdidaktik. In: Heckt, D./ Neumann, Karl (Hrsg.). Deutschunterricht von A bis Z. Braunschweig: Westermann, 279-281

Fölling-Albers, M./ Richter, S./ Brügelmann, H./ Speck-Hamdan, A. (Hrsg.). (2001). Jahrbuch Grundschule III. Fragen der Praxis - Befunde der Forschung. Seelze: Kallmeyer

Richter, S. (2000a). Der lange Abschied von einem Irrtum. Das Konstrukt "Legasthenie" und seine Folgen. Grundschule, Heft 1, 25-26

Richter, S. (2000b). Lesenlernen - mit und ohne Schwierigkeiten. In: Akademie f. Lehrerfortbildung u. Personalfuehrung Dillingen (Hrsg.). Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten. Donauwörth: Auer, 43 - 58

Richter, S. (2000c). Rechtschreiben lernen auf unterschiedlichen Wegen. Grundschule, Heft 5, 8-9

Richter, S. (2000d). Integrierter Schulanfang. In: Boehm, T. et al. (Hrsg.). Praxishandbuch Grundschule. Grundschule gestalten und entwickeln. Neuwied: Luchterhand

Richter; S. (2000e). Rechtschreiben lernen auf unterschiedlichen Wegen. In: Grundschule Heft 5; S. 8.

Richter, S. (2000f). Schwierigkeiten frühzeitig erkennen. Informelle Diagnostik im Rechtschreibunterricht der ersten und zweiten Klasse. Grundschule, Heft 7-8, 36-39

Richter, S. (1999a). Klipp & klar Lerntrainer. Deutsch, 4. Klasse Rechtschreibung. Reinbek: Rowohlt

Richter, S. (1999b). "Schulfähigkeit des Kindes" oder "Kindfähigkeit der Schule"? In: Brügelmann, H./ Fölling-Albers, M./ Richter, S./ Speck-Hamdan, A. (Hrsg.) (1999). Jahrbuch Grundschulforschung. Seelze: Friedrich, 7-29

Richter, S. (1999c). Grundlinien des Unterrichts in der Grundschule der Zukunft. Grundschulmagazin, Heft 10

Richter, S. (1999d). Rechtschreiben lernen an eigenen Woertern. Grundschulunterricht, H. 4

Richter, S. (1999e). Interessenbezogene Sprachbetrachtung. Grundschulunterricht, H. 10, 2-4

Richter, S. (1999f). "Legasthenie" als Problem schulischer Beratung. In: Grewe, N./ Wichterich, H. (Hrsg.). Beratungslehrer in der Praxis: Grundlagen, Aufgaben und Fallbeispiele. Neuwied: Luchterhand, 80-91

Brügelmann, H./ Fölling-Albers, M./ Richter, S./ Speck-Hamdan, A. (Hrsg.) (1999). Jahrbuch Grundschulforschung. Seelze: Friedrich

Fölling-Albers, M./ Richter, S. (1999). Patentrezepte gibt es nicht. Anmerkungen zur Frage nach dem "guten" Lehrer. Grundschule, Heft 2, 9-10

Richter, S. (1998a). Klipp & klar Lerntrainer. Deutsch, 3. Klasse Rechtschreibung. Reinbek: Rowohlt

Richter, S. (1998b). Interessenbezogenes Rechtschreiblernen. Braunschweig: Westermann

Richter, S. (1998c). Interessenbezogenes Schriftsprachlernen. Alfa-Forum, Heft 37, 34-35

Richter, S. (1998d). Schriftspracherwerb und Interesse. Lehr-Lern-Forschung im grundschulpädagogischen Kontext. Regensburger Beitraege zur Lehr-Lern-Forschung, Nr. 1. Regensburg: Universität

Richter, S. (1998e). Die Vereinfachte Ausgangsschrift auf dem Pruefstand: ein Fazit. In: Brügelmann, H./ Fölling-Albers, M./ Richter, S. (Hrsg.). Jahrbuch Grundschule. Seelze: Friedrich, 204-207

Richter, S. (1998f). Interessenbezogener Rechtschreibunterricht - eine Alternative zur Grundwortschatzorientierung. In: BLLV (Hrsg.). 19. Mittelfränkischer Lehrertag 1998. Skripte zu den Referaten. Diespeck: Eigenverlag des BLLV, 4.6.0-4.6.13

Richter, S. (1998g). Nützen Zurückstellungen? Grundschulzeitschrift, H. 119, 4

Richter, S. (1998h). Was Schulschriften leisten können - und was nicht. Grundschule, H. 12, 9-11

Richter, S. (1998i). Beeinflusst die Schreibschrift die Rechtschreibleistung? Regensburger Beiträge zur Lehr-Lern-Forschung, Nr. 4. Regensburg: Universitaet

Richter, S. (1998j). Bedeutsamkeit und Rechtschreibung. In: Balhorn, H./ Bartnitzkiy, H./ Buechner, I./ Speck-Hamdan, A. (Hrsg.). Schatzkiste Sprache I. Von den Wegen der Kinder in die Schrift. Frankfurt: Arbeitskreis Grundschule, 319-326

Brügelmann, S./ Fölling-Albers, M./ Richter, S. (Hrsg.) (1998). Jahrbuch Grundschulforschung 1998. Seelze: Friedrich

Richter, S. (1997a). Bessere Rechtschreibung durch die Vereinfachte Ausgangsschrift? Deutsche Lehrerzeitung, 3 / 4, 11

Richter, S. (1997b). "Was Mädchen lesen, will ich nicht schreiben" - Unterschiede im Schriftsprachgebrauch zwischen Mädchen und Jungen. Sache Wort Zahl, Heft 7, 10-18

Richter, S. (1997c). Klipp & klar Lerntrainer. Deutsch, 5. und 6. Klasse Rechtschreibung. Reinbek: Rowohlt

Kruse, N./ Richter, S. (1997). Rechtschreibmethoden - Rechtschreibsituationen. Diskussion über die "Bedeutung der Bedeutung". Die Grundschulzeitschrift, Heft 107, 42-46

Richter, S. (1996a). Unterschiede in den Schulleistungen von Mädchen und Jungen. Geschlechtsspezifische Aspekte des Schriftspracherwerbs und ihre Berücksichtigung im Unterricht. Regensburg: Roderer

Richter, S (1996b). "Computer" richtig - "Geburtstag" falsch. Neue Forschungsergebnisse ueber Zusammenhänge von Rechtschreibleistungen und Geschlechtszugehörigkeit. Die Grundschulzeitschrift, Heft 93, 68-71

Richter, S. (1996c). Geschlechterspezifische Aspekte des Schriftsprach-erwerbs im Rahmen einer ökologischen Grundschuldidaktik. In: Hempel, M. (Hrsg.). Grundschulreform und Koedukation. Beiträge zum Zusammenhang von Grundschulforschung, Frauenforschung und Geschlechtersozialisation. München: Juventa

Richter, S. (im Gespräch mit Spitta, G.) (1996d). Geschlechtsspezifisches Rechtschreibverhalten - Phantasie oder Realität? Die Grundschulzeitschrift, Heft 93, 18-19

Richter, S. (1996e). Diagnose "Legasthenie"? Elternberatung bei Lese-/ Rechtschreib-schwierigkeiten. In: Hane, W. (Hrsg.). Beratungsgespräche mit Eltern bei kindlichen Verhaltensauffälligkeiten. Kissing: WEKA (in Vorb.)

Richter, S. (1995a). Ökologische (Schriftsprach-)Didaktik. In: Brügelmann, H./ Balhorn, H./ Fuessenich, I. (Hrsg.). Am Rande der Schrift. Jahrbuch Lesen und Schreiben 6. Bottighofen: Libelle, 363-371

Richter, S. (1995b). Mädchen lesen (und schreiben) Anderes als Jungen. In: Balhorn, H. (Hrsg.). Bücher - eine Welt zum Lesen, Schreiben, Träumen. Beitraege 1994/95 der DGLS. Hamburg: DGLS, 66-75

Richter, S. (1995c). Unterschiede in den Schulleistungen von Mädchen und Jungen. Geschlechtsspezifische Aspekte des Schriftspracherwerbs im Rahmen einer ökologischen Didaktik des Grundschulunterrichts. Habilitationsschrift Universität Bremen

Richter, S. (1995d). Pädagogische und organisatorische Neugestaltung des Schulanfangs. Beispiele, 13, Heft 2, 8-15

Richter, S./ Brügelmann, H. (1995). Jungen und Mädchen lernen verschieden. Geschlechterdifferenzen im Schriftsprachbereich. Beiträge zur Lehrerbildung, 13, Heft 1, 75-76

Brügelmann, H./ Richter, S. (1994a.) (Hrsg.). Wie wir recht schreiben lernen. Bottighofen: Lengwil: Libelle

Brügelmann, H./ Richter, S. (1994b). Zur Bedeutung der "Bedeutung". Unterschiede in den Rechtschreibleistungen von Jungen und Mädchen. In: Richter, S./ Brügelmann, H. (Hrsg.). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen.. Bottighofen: Libelle, 121-132

Brügelmann, H./ Richter, S. (1994c). Wer oder was benachteiligt Jungen beim Schriftspracherwerb? Fünf Thesen zum Einstieg. In: Richter, S./ Brügelmann, H. (Hrsg.). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen. Bottighofen: Libelle, 12-14

Brügelmann, H./ Richter, S. (1994d). Rechtschreibentwicklung im Anfangsunter-richt: 13 Thesen. In: Brügelmann, H./ Richter, S. (Hrsg.). Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle, 93-94

Richter, S./ May, P./ Brügelmann, H. (1994). Ein anderer Unterricht - nur für Jungen? In: Richter, S./ Brügelmann, H. (Hrsg.). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen. Bottighofen: Libelle, 157-164

Richter, S./ Brügelmann, H. (Hrsg.)(1994a). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen.Bottighofen: Libelle

Richter, S./ Brügelmann, H. (1994b). Mädchen lernen besser - zu lesen und zu schreiben. In: Richter, S./ Brügelmann, H. (Hrsg.). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen. Bottighofen: Libelle, 9-11

Richter, S./ Brügelmann, H. (1994c). Von der Grundschule in die Orientie-rungs-stufe: Bruch oder Brücke in der Rechtschreibentwicklung? In: Brügelmann, H./ Richter, S. (Hrsg.). Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle, 215-220

Richter, S./ Brügelmann, H. (1994d) Wie wir recht forschen lernen. Perspektiven für weitere Untersuchungen. In: Brügelmann, H./ Richter, S. (Hrsg.). Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle, 281-283

Richter, S./ Brügelmann; H. (1994e). Der Schulanfang ist keine Stunde Null. In: Brügelmann, H./ Richter, S. (Hrsg.). Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle, 62-77

Richter, S. (1994a). Von der "Legasthenie"-Therapie zur Foerderung im unterrichtlichen Kontext: Lese-rechtschreibschwache Kinder als Problemfall schulischer Beratung. In: Grewe, N./ Wichterich, H. Beratung an der Schule. Konkrete Handlungsanleitungen für erfolgreiche Beratungsgespräche mit Schülern, Eltern und Kollegium. Kissing: WEKA

Richter, S. (1994b). Geschlechterunterschiede in der Recht-schreibentwicklung von Kindern der 1. bis 5. Klasse. In: Richter, S./ Bruegelmann, H. (Hrsg.). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen. Bottighofen: Libelle, 51-65

Richter, S. (1994c). Geschlechtsspezifischer Lieblingswortschatz. Ergebnisse einer Untersuchung zu "Jungen- und Mädchenwörtern". In: Richter, S./ Bruegelmann, H. (Hrsg.). Mädchen lernen anders/ anders lernen Jungen. Bottighofen: Libelle, 133-142

Richter, S. (1994d). Zwei Kinder in einer Klasse: Verschiedene Wege aus aehnlichen Anfängen. In: Brügelmann, H. & Richter, S. (Hrsg.). Wie wir recht schreiben lernen. Lengwil: Libelle, 109-125

Richter, S. (1994e). Pädagogische und organisatorische Neugestaltung des schulanfangs. Blickpunkt Schulleitung, 45, 13-23

Richter, S. (1994f). Die Bedeutung der Bedeutung: Unterschiede im Rechtschreiblernen von Jungen und Mädchen. In: Interdisziplinäre Arbeitsgruppe Grundschulpaedagogik.GhK (Hrsg.). 3. Fachtagung zur Grundschulforschung. Reihe Werkstattberichte, Heft 5, 84-93

Richter, S. (1993a). Ist die Rechtschreibentwicklung im Anfangsunterricht vorhersagbar? Kernbefunde einer empirischen Untersuchung. In: Balhorn, H./ Bruegelmann, H. (Hrsg.). Bedeutungen erfinden. Jahrbuch lesen und schreiben 5. Bottighofen (Schweiz): Faude, S. 293 -299

Richter, S. (1993b). Wie "offen" ist die Schule? Ergebnisse einer Schulleiterbefragung. Beispiele, 11, 14 - 17

May, P. / Brügelmann, H. / Richter, S. (1993). Brauchen Jungen einen anderen Rechtschreibunterricht als Mädchen? Grundschule, Heft 10, S. 28 - 29

Richter, S. (1992a). Die Rechtschreibentwicklung im Anfangsunterricht und Möglichkeiten der Vorhersage ihrer Störungen. Diss.Phil. Universität Bremen. Hamburg: Kovac

Richter, S. (1992b). Was bringt der Schulkindergarten? Ergebnisse einer empirischen Untersuchung über kompensatorische Effekte im schrift-sprach-li-chen Bereich. Die Grundschulzeitschrift, 6, Heft 54, S. 44

Richter, S. (1992c). "Meinen Papa schreibt man wie deinen Papa!" Schriftsprachliche Arbeit im Schulkindergarten. Die Grundschulzeitschrift, 6, Heft 54, S. 45

Richter, S./ Bruegelmann, H. (1992). Stellenwert schriftsprachnaher Prädiktoren bei der Vorhersage späterer Rechtschreibleistungen. Psychol. Erz. Unterr., 39, S. 253 - 263