Zulassungsarbeit

Mit Hilfe Ihrer schriftlichen Hausarbeit nach LPO I § 30 (alte LPO I) bzw. § 29 (neue LPO I) sollen Sie zeigen, dass Sie in der Lage sind, selbstständig ein wissenschaftliches Thema zu bearbeiten. Hierzu sollen zunächst die relevanten Theorien kurz zusammengefasst und auf eine eigene Forschungsfrage erweitert werden. Folglich wird nicht eine bloße Wiedergabe bekannter Gedanken aus der Literatur erwartet, sondern das Einbringen und das Entwickeln eigener Ideen, sowie ihre wissenschaftlich und sprachlich überzeugende Darstellung. Es ist deshalb nicht erforderlich, die gesamte bestehende Literatur zu kennen und zusammenzufassen, sondern es reicht, sich auf die relevanten Quellen zu beschränken - es sei denn, es wurde eine bibliografische und inhaltliche Übersicht über die bestehende Literatur mit dem Betreuer/der Betreuerin vereinbart. Neben der Standardliteratur sollten die neuesten Publikationen und Forschungsarbeiten verarbeitet werden. Die einzelnen Teile sollten sprachlich gut miteinander verbunden und inhaltlich vernetzt werden. Der Seitenumfang variiert bei alter LPO zwischen 80 und 120 Seiten und bei neuer LPO zwischen 40 und 50 Seiten. Zudem erhalten Studierende der neuen LPO I 10 Leistungspunkte.

Mögliche Arten, erwünschter Aufbau und mögliche Betreuer der schriftlichen Hausarbeit:

Variante 1: Empirische Arbeiten

Hinweise zum Aufbau einer empirischen Arbeit (PDF/67 KB)

Betreuerinnen und Betreuer empirischer Arbeiten und deren Schwerpunktthemen:

• Prof. Dr. Heidrun Stöger
  • Selbstreguliertes Lernen

  • Untersuchung der Bedeutung verschiedener Variablen (z.B. Feinmotorik, Lernumwelt, epistemische Überzeugungen) für das Lern- und Leistungsverhalten
    

• Dr. Ulrike Lichtinger

(betreut beide Varianten, Schwerpunktthemen siehe unten)

• Philipp Martzog

  • Kompetenzentwicklung im Vorschulalter

• Stefanie Obergrießer

  • Selbstreguliertes Lernen und Lern-und Leistungsemotionen

• Linda Roppelt

  • Selbstreguliertes Lernen

• Christine Sontag

  • Selbstreguliertes Lernen

• Julia Steinbach

  • Selbstreguliertes Lernen und Lehrereinstellungen

• Dr. Sebastian Suggate

  • Feinmotorik und die akademische und kognitive Entwicklung
  • Einflüsse von Lesen auf die Sprachentwicklung
  • Leseentwicklung und Lesekompetenz
  • Einfluss verschiedener Kindergarten-, Schul-, und Elternhausaspekte auf die frühkindliche Entwicklung

Variante 2: Wissenschaftliche projektbezogene Arbeiten

Hinweise zum Aufbau einer wissenschaftlich projektbezogenen Arbeit (PDF/106 KB)

Betreuerinnen und Betreuer wissenschaftlicher projektbezogener Arbeiten und deren Schwerpunktthemen:

• Dr. Ralf Girg
  • Themen zu Feldern der Integralpädagogik und integraler Bildungspraxis
  • Themen zur Reformpädagogik
  • Themen zu innovativer Unterrichts- und Schulentwicklung
  • Themen zu neuer Lernkultur und Lernraumentwicklung
  • Themen zur Stärkung des Individuums bei Kindern und Jugendlichen

  • Weitere Themenfelder auf Vorschlag der Studierenden werden im gemeinsamen Dialog geklärt

• Dr. Wolfgang Götzfried
  • Schulentwicklung, vor allem Unterrichtsentwicklung
  • Unterrichtsformen (z.B. kooperatives Lernen, Projektunterricht)
  • Ganztagsschulen im HS-Bereich
  • Verhaltensprobleme (z.B. Aggression in der Schule, ADS-Problematik)
  • Hausaufgabenproblematik

  • Alternative Formen der Leistungsbewertung

• Dr. Ulrike Lichtinger
  • Bildungsforschung
  • Reformpädagogische Fragestellungen, insbesondere Montessori-Pädagogik und Aspekte der Waldorfpädagogik
  • Rituale in der Schule
  • natürliche Rhythmen und Rhytmisierung des Unterrichts
  • innovative Schule
  • Salutogenese in der Schule
  • Lehrer sein
  • Variationen offenen Unterrichts (insbesondere Freiarbeit,  Lernleitern)
  • Methoden der Reflexion und Dokumentation offenen Unterrichts (Portfolio, Kompetenzraster, Pensenbuch, Lerntagebuch, ...
  • Weitere Themenfelder auf Vorschlag der Studierenden werden im gemeinsamen Dialog geklärt