Dr. Ralf Girg

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:

• Integrale Bildungspraxis/ Integralpädagogik
• MultiGradeMultiLevel-Methodology
• Schulentwicklung im 21. Jahrhundert
• Deutsch-indisches Kooperationsprojekt "Integrale Schule"

---

Lernendes Leben in jeder Lebenssituation zeigt sich als integrale Bildungspraxis.

Im gemeinsamen Lernen an der Universität Regensburg können Studierende ausgehend von ihren individuellen Lebensbewegungen die Tiefe unserer beruflichen Aufgaben erfahren und ihre Kompetenzen für eine innovative Mitgestaltung von Unterricht und Schule im 21. Jahrhundert aufbauen. Mit den wissenschaftlichen Beschreibungen der integralen Lebens- und Bildungspraxis, die ich als Integralpädagogik bezeichne, biete ich zusammen mit dem Team Forschung Integral eine geweitete pädagogische Perspektive auf das Lebenslange Lernen in einer ungetrennten Welt.

Durch den integralen Wissenschaftsdialog und in der Kooperation mit regionalen, nationalen und internationalen Partnern entwickeln sich kraftvolle Netzwerke. An ihnen können interessierte Studierende, Lehrer und Kollegen an den Univer-sitäten gerne mitwirken.

Girg, R., Lichtinger, U. & Müller, T. (2012). Lernen mit Lernleitern. Unterrichten mit der MultiGradeMultiLevel-Methodology (MGML). Immenhausen: Prolog Verlag.

Lichtinger, U., Girg, R. & Müller, T. (2012). Individuelles Lernen mit der Lernleiter-Methode. In Bönsch, Bohl, Trautmann & Wischer (Hrsg.), Theorie und Praxis der Schulpädagogik. Binnendifferenzierung. Bd. 18. Immenhausen: Prolog-Verlag.

Girg, R., Lichtinger, U. & Müller,T. (2011). The MultiGradeMultiLevel-Methodology and its Global Significance. Regensburg: S. Roderer Verlag.

Girg, R. (2010). Der Kraft integraler Bildungspraxis begegnen. Kritik zum Hauptartikel von Hans Brügelmann. Erwägen Wissen Ethik, EWE 21 (1), 33-36.

Girg, R. & Müller, T. (2010). Die MultiGradeMultiLevel-Methodology und ihre Lernleitern. Regensburg: S. Roderer Verlag.

Girg, R. (2007). Die integrale Schule des Menschen. Praxis und Horizonte der Integralpädagogik. Regensburg: S. Roderer Verlag.

Girg, R. (2007). Integrales Wahrnehmen. Ein Beitrag zum universellen Bewusstsein bei Maria Montessori. In Koepcke-Duttler, A., Müller, A. & Schuster, M. (Hrsg.), Maria Montessori und der Friede (S. 176-190). Freiburg im Breisgau: Herder Verlag.

Girg, R. (2007). Integralpädagogik und Jiddu Krishnamurti. Fragen zum ungetrennten Leben in der Wissenschaft. In Müller, T. & Girg, R. (Hrsg.), Integralpädagogik. Wahrnehmungen im lernenden Leben (S. 47-64). Regensburg: S. Roderer Verlag.

Müller, T. & Girg, R. (Hrsg.) (2007). Integralpädagogik. Wahrnehmungen im lernenden Leben. Regensburg: S. Roderer Verlag.

Girg, R. (2005). „Was ich weiß, macht mich heiß“. Zum Vorverständnis bei Kindern und Jugendlichen. In Voß, R. (Hrsg.), Unterricht aus konstruktivistischer Sicht. Die Welt in den Köpfen der Kinder (S. 63-72). Weinheim. 2. Auflage.

Girg, R. / Stauß, M. (1999). Schule am Beginn des 21. Jahrhunderts. Anmerkungen und Ansätzen und Begründungen. Grundschulmagazin 12, 7–9.

Girg, R. (1999). Entdeckendes Lernen. In Reinhold, G., Pollak, G. & Heim, H. (Hrsg.), Pädagogik-Lexikon (S. 355–358). Oldenburg.

Girg, R. (1999). Meine Schule der Zukunft. Vorstellungen von Lehrsamtsstudierenden der Universität Regensburg. Kathechetische Blätter 3, 154–155.

Girg, R. (1999). Wege zum Schulraumkonzept. Schulmagazin 5–10 10, 51-54.

Girg, R. (1997). Skizzen einer Schule der Zukunft. Begründungen und Maßnahmen zur Veränderung. Schulmagazin 5–10 7/8, 77–82.

Girg, R. (1996). Vernetztes Denken. Zentraler Begriff von Bildung. Schulmagazin 5-10 4, 55–58.

Girg, R. (1994). Dynamische Vernetzungen – Vom Lernen in Bezügen. Schulmagazin 5–10 4, 4–7.

Girg, R. (1995). Freischwimmen im Materialpool. Kriterien für Freiarbeitsmaterial. Schulmagazin 5 – 10 9, 8–11.

Girg, R. (1994). Die Bedeutung des Vorverständnisses der Schüler für den Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag.

Girg, R. (1989). Schule in Portugal – Ein Überblick. Hauptschulmagazin. 10, 51-52.

Girg, R. / Maier, H. (1981). Die Leistungsgestellung im Fach Mathematik. Blätter für Lehrerfortbildung 10, 384-389.

folgen in Kürze

Zur Person: