Impulsvorträge

WICHTIG: Die Anmeldung besteht aus zwei Schritten: Eintrag in die Teilnehmerlisten der Impulsvorträge bzw. Workshops UND Versand der Anmelde-@-Mail. Detaillierte Informationen dazu finden Sie hier.

Impulsvortrag I (9.15 - 10.45 Uhr) - H 15

Da die Kompetenzorientierung einen der zentralen Gedanken der derzeit laufenden Umstellung der Lehrpläne für die bayerischen Schulen darstellt, wird in einem von Frau Dr. Eva Lang vom Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung in München angebotenen Impulsvortrag das Konzept des neuen LehrplanPLUS in seinen Grundzügen vorgestellt.

Inhalt:

Das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) entwickelt derzeit im Auftrag des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus neue kompetenzorientierte Lehrpläne. Die Referentin stellt die Gesamtkonzeption und Struktur des LehrplanPLUS vor und gibt Einblick in die Lehrplanarbeit. Anhand konkreter Beispiele zeigt sie, wie im neuen Lehrplan die Kompetenzorientierung zum Ausdruck kommt.

Impulsvortrag II (15.45 - 17.15 Uhr) - H 15

Für einen weiteren Impulsvortrag konnten wir mit Herrn Prof. Josef Leisen vom Staatlichen Studienseminar in Koblenz bzw. vom Institut für Physik an der Universität Mainz einen ausgewiesenen Experten zum Thema Kompetenzorientierung aus dem schulischen bzw. dem wissenschaftlichen Bereich gewinnen.

Inhalt:

Jeder Unterricht fördert irgendwelche Kompetenzen, aber das macht ihn nicht schon zum kompetenzorientierten Unterricht. Was sind eigentlich Kompetenzen? Wie sieht ein kompetenzorientierter Unterricht aus? Wie werden Kompetenzstände diagnostiziert? Die Kompetenzorientierung muss schon in der Aufgabenstellung angelegt sein und darf nicht bloß als Zufallsprodukt nebenbei erhofft werden. Gewendet heißt das, dass die Aufgabenstellung zeigt, ob die Kompetenzorientierung wirklich gefördert wird oder bloß ein Lippenbekenntnis ist. Alle sind für Kompetenzen, nur wie erreicht man sie? Im Vortrag wird der Kompetenzbegriff griffig erläutert und an Unterrichtsbespielen wird gezeigt, welche zentrale Rolle den Aufgabenstellungen zukommt und wie sie zu Lernprodukten im Sinne eines handelnden Umgangs mit Wissen führen. Die damit verbundenen Lehr- und Lernprozesse werden an einem Lehr-Lern-Modell erläutert.