Dr. Friederike Pronold-Günthner

geboren 1976 in Schwandorf, verheiratet, eine Tochter

1995 Abitur am Ortenburg Gymnasium Oberviechtach

1998 Studium Lehramt für Hauptschulen an der Universität Regensburg (Deutsch, Katholische Religion, Biologie, Mathematik)

1998 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Hauptschulen

1999-2001 Lehramtsanwärterin an der VS Pfreimd und der VS Bodenwöhr

2001 Zweites Staatsexamen

2001-2005 Lehrerin an der HS Wolnzach

2005-2008 Lehrerin an der HS Burglengenfeld

2005-2007 Teilabordnung an die Uni Regensburg, Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

seit Oktober 2008 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur

2004-2009 Promotion in Deutscher Philologie bei Prof. Dr. Kurt Franz; Thema: Geschlecht und Identifikation. Eine empirische Untersuchung zur geschlechtsspezifischen Rezeption von Jugendbüchern

• Streifzug durch die Liebeslyrik der Jahrhunderte. Ein Projekt mit Hauptschülern. In: Franz, K./Hochholzer R. (Hrsg.): Lyrik im Deutsch­unterricht. Grundlagen – Methoden – Beispiele. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2006. S.71-87.
• Geschlecht und Identifikation. Eine empirische Untersuchung zur geschlechtsspezifischen Rezeption von Jugendbüchern. Hamburg: Dr. Kovač 2010.
  http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-4867-1.htm
• Helden und Heldinnen im Jugendbuch als Identifikationsfiguren. Ergebnisse einer empirischen Erhebung in den Klassenstufen 5, 7 und 9. In: Plath, Monika/Richter, Karin (Hrsg.): Literatur für Jungen – Literatur für Mädchen. Wege zur Lesemotivation in der Schule. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2010. S.63-90.
• Charlie und die Schokoladenfabrik. In: Praxis Grundschule, Heft 6 (2010), S. 42-47.
• Wege zur Schriftlichkeit. Schwierigkeiten beim schriftlichen Erzählen. In: Grundschule, Heft 3 (2011), S. 15-17.
• Auf den zweiten Blick. Intertextuelle Bezüge mit Grundschülern entdecken. In: Grundschule, Heft 7/8 (2011)
  
• Pissarek, M./Schilcher, A./Pronold-Günthner, F.: Strategietraining auf Burg Adlerstein - das Regensburger selbstregulierte Lesetraining (RESL). In: Philipp, M./Schilcher, A. (Hrsg.): Selbstreguliertes Lesen. Ein Überblick über wirksame Leseförderansätze. Seelze 2012, S. 158-173.
• Mit den Ohren lesen. Hörstrategien helfen beim Verstehen auditiver Sachtexte. In: Grundschule, Heft 9 (2012), S. 18-20.
• Was ist ein gutes Hörbuch? Qualitätskriterien für Hörproduktionen. In: Grundschule, Heft 9 (2012), S. 16-17.
• Schilcher, A./Stöger, H./Pissarek, M./Sontag, Ch./Pronold-Günthner, F./ Steinbach, J.: Burg Adlerstein. Lesetraining - Arbeitsheft. Westermann 2013 (im Erscheinen)
• Pronold-Günthner, F./Winkler-Theiß, V./Schilcher, A./Pissarek, M./Sontag, Ch./Steinbach, J./Stöger, H./Wild, H./Lichtinger, U.: Burg Adlerstein. Lesetraining - Lehrermanual. Westermann 2013 (im Erscheinen)

Rezensionen

• Besprechung von Texte schreiben lernen. Grundlagen, Methoden, Unterrichtsvorschläge von Jasmin Merz-Grötsch. In: Grundschule, Heft 3 (2011), S. 38.
• Besprechung von Lesesozialisation in Kindheit und Jugend von Maik Philipp. In: JuLit, Heft 4 (2011), S.63-64.
• Besprechung von Deutsch. Didaktik für die Grundschule von Ulf Abraham/Julia Knopf (Hrsg.). In: Grundschule, Heft 9 (2013), S. 28.

Veranstaltungen

Alle Veranstaltungen finden Sie im LSF der Universität Regensburg. 

Promotion zum Thema Die Identifikation mit dem literarischen Helden im Hinblick auf geschlechtsspezifische Unterschiede

Im Rahmen meiner Promotion wurden rund 550 Haupt-, Realschüler und Gymnasiasten der Jahrgangsstufen 5, 7 und 9 befragt. Zunächst wurden mit einem allgemeinen Fragebogen zum Leseverhalten die Art der gelesenen Bücher, die Quantität des Bücherlesens und die Motive für das Lesen sowie Reaktionen im Anschluss an die Buchlektüre bei Jungen und Mädchen untersucht.

Das Hauptaugenmerk dieser Doktorarbeit lag jedoch darauf, ob und wie sich die Jugendlichen geschlechterspezifisch mit den literarischen Helden bzw. Heldinnen identifizieren. Dazu lasen die Schüler jeweils zwei bestimmte Lektüren und wurden anschließend zu ihren Reaktionen auf die Protagonisten der Bücher befragt.
Aus diesen aufschlussreichen Ergebnissen wurden Konsequenzen für die schulische Lektüreauswahl, die Methoden im Literaturunterricht und für die Leseförderung überhaupt abgeleitet.

• Helden und Heldinnen im Jugendbuch als Identifikationsfiguren - Vortrag auf der Frühjahrstagung der Deutschen Akademie für Kinder- und Jugendliteratur in Volkach am 07. Mai 2009
• "Lesestrategien für die Sekundarstufe" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 24.02.2010
• Lesediagnostik und Leseförderung - Fortbildung für Lehrer der Sek. I an der VS Wenzenbach am 11.06.2010
• Regensburger selbstreguliertes Lesetraining - Fortbildung für Lehrer an Mittelschulen zur Einführung in ein neu konzipiertes Lesetraining in Neustadt/Waldnaab am 14.02.2011
• Regensburger selbstreguliertes Lesetraining - Fortbildung für Lehrer an Mittelschulen zur Einführung in ein neu konzipiertes Lesetraining in Regensburg  am 16./17.02.2011
• "Literarisches Lernen mit Bilderbüchern" -  Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 23.02.2011
• "Umgang mit Lernschwierigkeiten im Deutschunterricht in den Bereichen Lesen und Rechtschreiben" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Fachwissenschaftliche Kompetenzorientierung der Lehrkräfte im Deutschunterricht") am 06.04.2011
• "Geschlechtsspezifische Leseförderung" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Förderung der Erzähl- und Lesekompetenz") am 01.07.2011
• Workshop "Geschlechtersensible Leseförderung" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Jungen fördern - Mädchen fördern") am 02.02.2012
• "Geschichten entwickeln und wirkungsvoll erzählen - Methodische Möglichkeiten zur Schulung der mündlichen Erzählkompetenz" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 29.02.2012
• "Umgang mit Lernschwierigkeiten in den Bereichen Lesen und Rechtschreiben" - Fortbildung für die Akademie Dillingen (Fortbildungslehrgang "Motivierender Rechtschreibunterricht zur Kompetenzsteigerung leistungsschwächerer Schüler") am 03.05.2012
• "Geschlechtersensible Leseförderung in der Mittelschule" - Fortbildung an der Mittelschule Cham am 24.05.2012
• "Risikoschüler im Fokus - Das Regensburger selbstregulierte Lesetraining (RESL)" - Fortbildung an der Mittelschule am Luitpoldpark in Rosenheim am 08.11.2012
• "Anleitungen schreiben, bewerten und überarbeiten" - Fortbildung für Lehrer an der Universität Regensburg am 20.02.2013
• "Risikoschüler im Fokus - was bei der Leseförderung schwacher Leser wirklich hilft" - Vortrag beim Arbeitskreistreffen für Leseförderung und Schulbibliotheken am 07.03.2013 in Hollfeld
• "Lesestrategien effektiv und nachhaltig vermitteln" - Workshop beim 27. Niederbayerischen Lehrertag am 05.10.2013 in Essenbach