Nature of Bioscience: Nachdenken über das Wesen und das Image der Biologie
Die Förderung eines Wissenschaftsverständnisses ist ein zentrales naturwissenschaftliches Bildungsziel und wird im deutschsprachigen Raum als Wissenschaftspropädeutik und international als Nature of Science-Education diskutiert. Die Bezeichnung Nature of Bioscience zielt auf eine Reflexion der charakteristischen Merkmale der Lebenswissenschaft Biologie (Dittmer & Ehras, 2024 (externer Link, öffnet neues Fenster)). Hierzu gehören ein Verständnis biologischer Erklärungen, bspw. historische (Evolution) oder funktionale Erklärungen (bspw. physiologische Funktionen von Organen), ein Verständnis der Bedeutung systemischen Denkens angesichts der Komplexität und Dynamik biologischer Systeme oder auch die Auseinandersetzung mit der wechselseitigen Beziehung zwischen Biologie und Kultur, wenn bspw. biologische Forschung Einfluss auf unser Welt- und Menschenbild nimmt oder gesellschaftliche Erwartungen an biologische Forschung gestellt werden.
Wissenschaftshistorische Reflexionen geben wiederum Aufschluss über das naturkundliche, stark auf die organismische Biologie bezogene Image des Unterrichtsfaches Biologie. Während die deskriptiv ausgerichtete Biologie bis ins 19. Jahrhundert Naturphänomene im Einklang mit der christlichen Schöpfungslehre untersuchte, kommt es mit der Etablierung der Evolutionstheorie und der Entwicklung experimenteller Verfahren zu einer Ausdifferenzierung der Biowissenschaften in ihrer heutigen Form. Der laborwissenschaftliche, molekularbiologisch geprägte Charakter biowissenschaftlicher Forschung kennzeichnet die zeitgenössische Biologie. Dieses Bild entspricht aber nicht immer dem Image der Biologie als Schulfach oder anvisiertes Studienfach. So ist die phänomenorientierte, organismische Biologie ein häufiges Motiv der Studienwahl, während molekularbiologische und biochemische Bereiche teilweise mit ähnlichen Interessenproblemen zu kämpfen haben wie die Fächer Physik oder Chemie. Nature of Bioscience steht somit auch für eine Reflexion der eigenen Vorstellungen über das Wesen der Biologie und des Biologieunterrichts (Dittmer & Zabel 2019 (externer Link, öffnet neues Fenster)).