… von Chemielehramtsstudierenden durch Reflexion von Unterrichtsvideografien
In diesem Seminar planen Chemielehramtsstudierende zehnminütige instruktionale Erklärungen zu einem vorgegebenen Thema aus dem Fachbereich Protolysereaktionen, außerdem formulieren sie mögliche Fragen der Schüler:innen inklusive Antworten.
An videografierten Schülertagen werden diese Erklärungen vor Schulklassen gehalten, im Anschluss daran stellen die Schüler:innen vom Forschungsteam ausgewählte Fragen, die die Studierenden adaptiv beantworten müssen.
Die erstellten Unterrichtsvideografien werden nach einer Inputphase zum adaptiven Erklären und Reflektieren schriftlich anhand der erlernten Kriterien reflektiert, um die Planungen zu überarbeiten und die Erklärungen erneut vor Schulklassen durchzuführen. Dieser Ablauf wird insgesamt drei Mal durchgeführt.
Um die Wirksamkeit variabler und konstanter Prompts zur Förderung der adaptiven Erklärkompetenz zu vergleichen, wird ein Teil der Fragen wiederholt gestellt.
Die adaptive Erklärkompetenz in den Planungen sowie in den gehaltenen Erklärungen wird mithilfe eines Kodiermanuals bestimmt.
Außerdem wird ein Test zum adaptiven Erklären eingesetzt und mit demselben Kodiermanual ausgewertet. Ein Fachwissenstest, ein Fragebogen zur Selbstwirksamkeitserwartung, ein Wissenstest zum adaptiven Erklären sowie die Reflexionskompetenz der Teilnehmenden dienen als Kontrollvariablen.
Des Weiteren schätzen die Schüler:innen die Qualität der Erklärungen mithilfe eines Fragebogens ein, zudem wird ihr Lernzuwachs an den Schülertagen erhoben.
Sophie Baron
Doktorandin
- E-Mail Adresse: sophie.baron(at)ur.de (öffnet Ihr E-Mail-Programm)
- Tel: +49 941 943 5597 (startet einen Telefonanruf, wenn Ihr Gerät dies zulässt)
- Standort: CH 13.4.07
- Wichtige Informationen: Sprechzeiten nach Vereinbarung
