Die Förderung experimenteller Kompetenz von Lehrkräften (Chemie) ist eine Teilmaßnahme davon. Die Kompetenz die Lehrerinnen und Lehrer aufweisen hat dabei einen Einfluss auf die Qualität von Unterricht. Somit ergeben sich ebenfalls Auswirkungen auf den Kompetenzzuwachs von Schülerinnen und Schülern.
Mit dem Ziel der Förderung der experimentellen Kompetenz und der Steigerung des fachlichen Wissens im Bereich von Lithium-Ionen-Batterien sowie Redox-Flow-Zellen wird eine eineinhalbtägige Fortbildung entwickelt. Diese thematisiert Methoden des Feedbacks, digitale Fördermöglichkeiten sowie die theoretischen Hintergründe von Redox-Flow-Zellen und Lithium-Ionen-Batterien.
Ebenso werden Microscale-Experimente zur galvanischen Zelle, Experimente zu Lithium-Ionen- und Redox-Flow-Batterien sowie Möglichkeiten zur digitalen Messwerterfassung in diesen Kontexten behandelt.
Ralf Auer
Zur Förderung und Erfassung der experimentellen Kompetenz werden die Hände der teilnehmenden Lehrkräfte bei der Durchführung von Experimenten videographiert. Der Fokus der Aufnahme liegt dabei auf dem Versuchsaufbau sowie allen experimentellen Handlungen, die der Vorbereitung, dem Aufbau, der Durchführung und dem Abbau der Versuche dienen. Anhand dieser Videos geben sich die Lehrkräfte selbst Feedback. Die Auswertung der Videos erfolgt dabei anhand eines in der Vorgängerstudie entstandenen und überarbeiteten Kodiermanuals nach Telser. In einem Prä-Post-Follow-Up-Design wird zusätzlich der fachwissenschaftliche Zugewinn der Lehrkräfte erfasst.
Das Teilprojekt Förderung experimenteller Kompetenz von Lehrkräften (Chemie) ist Teil der Maßnahme KOLEG2 (externer Link, öffnet neues Fenster) und wird im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert (01.01.2019-31.12.2023, 01JA1812).