Dr. Angela Bauer

Vita

Seit Mai 2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Bildungswissenschaften: Qualitative Methoden an der Universität Regensburg

seit August 2021 Akademische Rätin auf Zeit am Lehrstuhl für Schulpädagogik, Universität Bayreuth

12/17-04/20 Korrektorin am Lehrgebiet Allgemeine Bildungswissenschaften, Fernuniversität Hagen

10/17-10/18 Lehrbeauftragte am Institut für Rehabilitationspädagogik, Universität München

09/16-07/21 Studienrätin im Förderschuldienst am Sonderpädagogischen Förderzentrum München Süd

09/16 Zweites Staatsexamen für das Lehramt an Förderschulen

09/14-09/16 Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Förderschulen im SFZ München Mitte1, Seminar EsE III Oberbayern

08/12-07/14 Referentin im Ressort Pädagogik des SOS Kinderdorf e.V.

04/12 Abschluss Promotion Thema: Perspektiven auf den Klassenrat. Die handlungsleitenden Orientierungen der Akteure eines Klassenrates in der Grundschule.

04/10-04/12 Landesstipendiatin der Graduiertenförderung des Landes Sachsen-Anhalt und der Martin-Luther-Universität Halle Wittenberg

10/09-10/10 Lehrbeauftragte am Institut für Rehabilitationspädagogik und am Institut für Schulpädagogik, beides Universität Halle Wittenberg

10/08-10/09 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Rehabilitationspädagogik, Universität Halle Wittenberg

06/08 Erstes Staatsexamen für das Lehramt an Förderschulen

10/02-06/08 Studium Lehramt an Förderschulen, Universität Halle Wittenberg

Schwerpunkte

Professionalisierung und Professionalität im Kontext universitärer Lehrer:innenbildung, insbesondere Praktiken der Reflexion
anerkennungs- und subjektivierungstheoretische Schul- und Unterrichtsforschung, vor allem mit Blick auf Peerbeziehungen und pädagogische Beziehungen
Rekonstruktive Forschungsmethoden: im Speziellen Dokumentarische Methode, Ethnografie, Adressierungsanalyse

Publikationen

Monographien

Bauer, A. & Schmidt, M. (Hrsg.) (i.V.): Die eigene Praxis in den Blick nehmen. Theoretische, methodologische und empirische Perspektiven auf Reflexionen in pädagogischen Kontexten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Opp, G. & Bauer, A. (Hrsg.) (2015): Lebensraum Schule, Raumkonzepte erfahren – verändern – gestalten – entwickeln. 2. Erweiterte und aktualisierte Auflage. Stuttgart: Fraunhofer IRB Verlag
Bauer, A. (2013): „Erzählt doch mal vom Klassenrat...“ Selbstorganisation im Spannungsfeld zwischen Schule und Peerkultur. Halle (Saale): Universitätsverlag

Beiträge in Fachzeitschriften (peer-reviewed)

Bossen, A., Merl, T. & Bauer, A. (2023): Zur Abstimmung gebracht – Herstellung einer Klassengemeinschaft im Klassenrat. In: ZISU 12 (1), S. 136-153
Bauer, A. (2019): Unterrichten ohne Lehrerstatus. Positionierung im Professionalisierungsprozess im Rahmen der Reflexion eigener Unterrichtserfahrungen. In: ZISU 8 (8), S. 81-94
Bauer, A. (2018): Pädagogische Professionalität und Schülermitbestimmung. Selbstorganisation im Klassenrat in der Grundschule als professionelles Rollendilemma. In: Zeitschrift für Pädagogik 64 (5), S. 680-699
Bauer, A. (2017): Wie gehen Grundschülerinnen und Grundschüler mit der Idee der Selbstorganisation ihrer Themen und Konflikte im Klassenrat um? In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 10 (2), S. 122-135
Bauer, A. (2014): Gelingensfaktoren und Stolpersteine bei der Einführung und Umsetzung eines pädagogischen Projektes. In: Zeitschrift für Evaluation. 13 (1), S. 124-138
Bauer, A. (2013): Der Ansatz „Positive Peerkultur“ in der Arbeit mit Menschen mit geistiger Behinderung. In: Zeitschrift für Heilpädagogik. 64 (12), S. 509-516
Unger, N. & Brosch, A. (2009): Pädagogische Raumgestaltung in der schulischen Erziehungshilfe. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete. 2009, 78 (2), S. 125-138

Beiträge in Monographien, Sammelbänden und Online

Bauer, A. & Denzer, S. (i.V.): Supervision. In: Markowetz, R.; Hennemann, T.; Casale, G. & Hövel, D. (Hrsg.): Handbuch Förderschwerpunkt emotional-soziale Entwicklung. Beltz Verlag
Bauer, A. (i.E.): Reflektierendes Sprechen über Schüler:innen mit Förderbedarf. In: Lindmeier, C.; Sallat, S.; Oelze, V.; Kulig, W. & Grummt, M. (Hrsg.): Tagungsband DGfE Sektion Sonderpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Bauer, A. (i.E.): Übung macht Meister?! Die Konstitutionslogik reflexiven Sprechens in Unterrichtsnachbesprechungen. In: Kowalski, M.; Leuthold-Wergin, A.; Fabel- Lamla, M.; Frei, P. & Uhlig, B. (Hrsg): Professionalisierung in der Studieneingangsphase. Theoretische Konzeption und empirische Befunde. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
Merl, T.; Bauer, A. & Bossen, A. (i.E.): Klassenrat – nachhaltige Gemeinschaftsbildung? In: Jahresband der DGfE Kommision Grundschulforschung
Bauer, A. (2020): Video und Reflexion. Seminaristische Praktiken im Umgang mit eigenen Unterrichtsvideografien. In: Hauenschild, K.; Schmidt-Thieme, B.; Wolff, D. & Zourelidis, S. (Hrsg): Videografie in der Lehrer*innenbildung. Hildesheim: Universitätsverlag, S. 159-169
Niemann, M.; Bauer, A. & Deppe, U. (2019).: Der Umgang mit unterschiedlichen Materialsorten und Auswertungsmethoden in qualitativen Forschungsprojekten – die Herausforderungen von Perspektiventriangulation und qualitativer Mehrebenentriangulation. In: Lüdemann, J. & Otto, A.: Triangulation und Mixed- Methods. Wiesbaden: VS Verlag, S. 249-283
Bauer, A. (2013): Wir sind eine Gruppe – Praxiserfahrungen mit lernbehinderten und verhaltensauffälligen Jugendlichen. In: Theunissen, G.; Kinne, T. (Hrsg.): Erlebnispädagogik in der Behindertenarbeit. Konzepte für die schulische und außerschulische Praxis. Stuttgart: Kohlhammer, S. 77-102
Brosch, A. (2012): Akteursperspektiven auf die Praxis eines Klassenrates in der Grundschule. In: Hellmich, F.; Förster, S.; Hoya, F. (Hrsg.): Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule. Wiesbaden: VS Verlag, S. 93-96
Opp, G. & Brosch, A. (2012): Positive Peerkultur in schulischen Kontexten. In: Hellbrügge, T.; Schneeweiß, B. (Hrsg.): Kinder im Schulalter. Verhaltenstörungen – Lernprobleme – Normabweichungen. Stuttgart: Klett-Cotta, S. 36-47
Brosch, A. (2011): Evaluation Positive Peerkultur. In: Kucharz, D.; Irion, T.; Reinhoffer, B. (Hrsg.): Grundlegende Bildung ohne Brüche. Wiesbaden: VS Verlag, S. 137-140
Brosch, A. & Opp, G. (2011): Positive Peerkultur – ein Konzept zur praktischen Umsetzung von Empowermentkonzepten. In: Kulig, W.; Schirbort, K.; Schubert, M. (Hrsg.): Empowerment behinderter Menschen. Theorien, Konzepte, Best-Practice. Stuttgart: Kohlhammer, S. 119-128
Brosch, A.; Teichmann, J. & Opp, G. (2010): Positive Peerkultur in der Grundschule. In: Hammes-Di Bernardo, E.; Speck-Hamdan, A. (Hrsg.): Kinder brauchen Kinder. Gleichaltrige – Gruppe – Gemeinschaft. Berlin und Weimar: Verlag das Netz, S. 143-153
Brosch, A. (2010): Schule als pädagogischer Raum – theoretische Überlegungen und praktische Konsequenzen. In: Opp, G.; Brosch, A. (Hrsg.): Lebensraum Schule, erfahren – verändern – gestalten – entwickeln. Stuttgart: IRB, S. 55-70
Opp, G.; Brosch, A. & Teichmann, J. (2010): Coda: Schule als Sozial- und Lebensraum. In: Opp, G.; Brosch, A. (Hrsg.): Lebensraum Schule, erfahren – verändern – gestalten – entwickeln. Stuttgart: IRB, S. 251-260
Unger, N. & Brosch, A. (2010): Didaktik und Raum – Lernformen und Raumstrukturen. In: Opp, G.; Brosch, A. (Hrsg.): Lebensraum Schule, erfahren – verändern – gestalten – entwickeln. Stuttgart: IRB, S. 81-96

Beiträge in Fachzeitschriften (nicht peer-reviewed)

Bauer, A. (2013): „Was ist schon normal?“ Psychische Belastungen und Verhaltensauffälligkeiten als Herausforderung für die Jugendsozialarbeit. In: Dreizehn. Zeitschrift für Jugendsozialarbeit. 6 (10), S. 9-14
Bauer, A. (2013): „Wenn ihr wüsstet, welche Probleme ich wirklich habe!“ Die Arbeit mit belasteten Jugendlichen und jungen Erwachsenen innerhalb der Jugendberufshilfe. In: Sozial Extra. Zeitschrift für Soziale Arbeit. 37 (9/10), S. 13-16
Brosch, A. & Opp, G. (2012): Schule als Lebensraum. Möglichkeiten moderner Schulraumgestaltung. In: Schulmagazin 5-10 2012, 80 (6), S. 7-10
Opp, G. & Brosch, A. (2012): Resilienz in der Jugendhilfe. In: Jugendhilfe 2012 50 (6), S. 313-316
Brosch, A. & Opp, G. (2011): Eine Gemeinschaft bilden. Soziale Inklusion in heterogenen Gruppen durch eine positive Peerkultur. In: Grundschule. Magazin für Aus- und Weiterbildung, 43 (6), S. 48-50
Opp, G.; Teichmann, J. & Brosch, A. (2010): „In dieser Gruppe kann man reden ...“. Positive Peerkultur in der Schule. In: Schüler 2010. Szenen, Gruppen, Peers. Seelze, S. 108-109

Rezensionen

Bauer, A. (i.E.): Rezension zu: Saskia Bender, Oliver Flügel-Martinsen, Michaela Vogt (Hg.): Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse. Bielefeld: transcript 2023 In: Sozialer Sinn (2023), Heft 2
Bauer, A. (i.E.): Rezension zu: Judith Küper: Das Antworten verantworten. Zur (Re- )Konzeptionalisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung. Bad Heilbrunn: Klinkardt 2022 In: EWR 22 (2023), Nr. 3 (Juli)
Bauer, A. (2021): Rezension zu: Anna Rauschenberg: Subjektivierung bei Lehrpersonen im Berufseinstieg. Adressierungsanalytische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. In: EWR 20 (2021), Nr. 5 (September/Oktober)
Bauer, A. (2013): Rezension zu: Gerald Blaschke: Schule schnuppern. Eine videobasierte Studie zum Übergang in die Grundschule. Opladen, Berlin & Toronto: Verlag Barbara Budrich 2012 In: EWR 12 (2013), Nr. 4 (Juli/ August)
Bauer, A. (2013): Rezension zu: Nora Gaupp: Wege in Ausbildung und Ausbildungslosigkeit. Bedingungen gelingender und misslingender Übergänge in Ausbildung von Jugendlichen mit Hauptschulbildung. In: Sozial Extra. Zeitschrift für soziale Arbeit. 37 (7/8), 54
Bauer, A. (2013): Rezension zu: Marielle Seitz, Rudolf Seitz: Schulen der Phantasie. Seelze, Velber 2012, URL:
www.socialnet.de/rezensionen/14229.php, 09.04.2013.
Brosch, A. (2008): Rezension zu: Ute Reeh: Schulkunst. Kunst verändert Schule. Weinheim, Basel 2008, URL:
www.socialnet.de/rezensionen/7094.php, 29.12.2008

Vorträge

28.09.2023 „Kinderleicht erklärt“ - Adressierungen von Kindern im Kontext krisenbedingter Verunsicherung, gehalten auf der Tagung der DGfE Kommission Grundschulforschung in Siegen
21.09.2023 „Das Antworten auf Entwicklungserwartungen in Unterrichtsnachgesprächen“, gehalten auf der Tagung der DGfE Kommission Professionsforschung in Bremen
06.10.2022 „Zivilgesellschaftliche Schulprofilierung aus Lehrer:innensicht. Explorative Erkundungen lehrer:innenseitiger Bezugnahmen, gehalten auf der Tagung der DGfE Kommission „Schulforschung und Didaktik“ in Mainz.
29.9.2022 „Sprechen über Unterricht und Schüler:innen mit Fördebedarf, gehalten auf der Jahrestagung der DGfE Sektion Sonderpädagogik in Halle (Saale)
21.9.2022 „Der Klassenrat. Ort nachhaltiger Gemeinschaftsbildung?, gehalten auf der Tagung der DGfE Kommission Grundschulforschung in Regensburg
27.11.2021 „Übung macht den Meister? Ein rekonstruktiver Blick in die Praxis schulpraktischer Studien in der Studieneingangsphase, gehalten auf der 6. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung
24.09.2021 „Reflexive Praktiken in Schulpraxisseminaren“ gehalten auf der Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik an der Universität Osnabrück
21.06.2019 „Gespräche über Unterricht. Reproduktion von Macht und Ohnmacht?“ gehalten auf der Konferenz der Dozierenden im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung in Berlin
26.04.2019 „Gespräche über Unterricht“ Praktiken der Reflexion schulpraktischer Erfahrung“, gehalten auf dem 3. Internationalen Kongress „Lernen in der Praxis. Professionalisierungsprozess im Kontext schulpraktischer Studien der LehrerInnenbildung“ der IGSP in Graz
08.04.2019 „Gespräche über den eigenen Unterricht in Praktika“, gehalten auf der Tagung „Reflexivität in allen Phasen der Leherbildung“ der Gießener Offensive Lehrerbildung (GOL) an der Universität Giessen
30.03.2019 „Video und Reflexion. Seminaristische Praktiken im Umgang mit videografierten Unterrichtsaufzeichnungen“, gehalten auf der 4. CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung „Videografie in der Lehrer_innenbildung“ an der Universität Hildesheim
15.11.2013 „Evaluation des Entwicklungsprojektes Positive Peerkultur. Gelingensbedingungen und Stolpersteine für die Implementierung pädagogischer Ideen.“, gehalten im Rahmen der Abschlusstagung zum SOS-Modellprojekt „Positive Peerkultur“
01.10.2013 „Soziale Inklusion durch Kreisgespräche?“, gehalten auf der gemeinsamen Jahrestagung der DGfE Kommission Grundschulforschung und Didaktik der Primarstufe und der DGfE Sektion Sonderpädagoigk „Gemeinsam anders lehren und lernen – Wege in die inklusive Bildung“ in Braunschweig
07./08.03.2013 „Positive Peerkultur – ein innovativer gruppenbezogener Ansatz im Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten“ gehalten im Rahmen der IFBFB-Tagung „Verhaltensauffälligkeiten und psychische Störungen bei Menschen mit geistiger Behinderung“ in Berlin
14.03.2012 „Akteursperspektiven auf den Klassenrat“, gehalten auf dem 23. Kongress der DGfE in Osnabrück
23.09.2011 „Akteursperspektiven auf den Klassenrat in der Grundschule“, gehalten auf der 20. Grundschulforschungstagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung „Bedingungen des Lehrens und Lernens in der Grundschule – Bilanz und Perspektiven“ in Paderborn
01.10.2010 „Positive Peerkultur in der Grundschule. Der Klassenrat aus der Sicht der Akteure“, gehalten auf der 19. Grundschulforschungstagung der DGfE-Kommission Grundschulforschung „Grundlegende Bildung ohne Brüche“ in Weingarten