PoliMeR

Die Lebenswelt von Kindern ist heute zunehmend durch die Digitalisierung geprägt. Daher ist es Aufgabe aller Schularten und Fächer, Kompetenzen für die digitale Welt aufzubauen, mit dem Ziel, Schüler:innen zur selbstbestimmten Teilhabe an der digital geprägten Gesellschaft zu befähigen (KMK, 2021).

Doch wie soll diese digital geprägte Gesellschaft aussehen? Den neuen Informations-, Partizipations- und Gestaltungsmöglichkeiten stehen zahlreiche Gefahren, wie die Fragmentierung der Öffentlichkeit, das vereinfachte Verbreiten populistischer und extremistischer Inhalte oder neue Formen der Überwachung und Entprivatisierung gegenüber. In Form von Cookies, personalisierten Inhalten (z.B. Empfehlungen bei YouTube), Hate Speech oder Desinformation sind diese Themen im Alltag präsent und reichen auch in die Lebenswelt vieler Grundschüler:innen hinein.

Hier sind Medienbildung und politische Bildung gefragt, handlungsorientierte Zugänge zu diesen Themen zu finden und Kinder beim Umgang mit Phänomenen des Digitalen zu unterstützen.

Das Projekt PoliMeR (Politische Medienbildung Regensburg) hat sich drei Jahre mit diesen Fragen beschäftigt. Im Rahmen der angebotenen Seminare und Fortbildungen sind verschiedene Materialien für die Schulpraxis entstanden. Sie finden auf dieser Seite sowohl komplette Unterrichtsstunden als auch einzelne Erklärvideos und Handreichungen zu einzelnen Materialien. 

Die hier veröffentlichten Materialien sind im Zusammenhang mit dem Forschungsprojekt PoliMeR (https://www.uni-regensburg.de/l-dur/startseite/massnahmen/polimer/index.html) an der Universität Regensburg entstanden. Im Zentrum dieses Projekts stand die Frage, welche Kompetenzen Grundschullehrkräfte brauchen und wie ihnen Wissen für das Lehren in der digitalen Welt vermittelt werden kann, um die Kompetenzen von Schüler:innen zu fördern. Die Studie zeigt, dass Studierende und Lehrkräfte ihr Wissen zu diesen Themen in einem Semester signifikant steigern können.

Hier finden Sie Beiträge verschiedener Art (sowohl Praxis- als auch Forschungsartikel), die im Rahmen des Projekts entstanden sind. 

• Grundschule. Keine Angst vor IT-Bildung – Mit Digitalität souverän umgehen (2023). Link
  • Asen-Molz, K. (2023). Wie funktioniert YouTube? Die Grundschule, 4, S. 14-18.
  • Gößinger, C. (2023). Mediennutzung und Informationsgewinnung in Zahlen. Die Grundschule, 4, S. 19-20.
  • Rank, A. (2023). Informatik ist nicht das Gleiche wie Arbeit am Computer. Die Grundschule, 4, S. 22-24.
  • Wenzel, M. (2023). Digitale Bildung – mehr als sicheres Surfen. Die Grundschule, 4, S. 7-12.
• Wenzel, M. & Asen-Molz, K. (2023). Politische Bildung in der digitalisierten Welt – Entwicklung eines Instruments zur Erfassung des medienpolitischen Wissens (angehender) Grundschullehrkräfte. In: Schmeinck, D.; Michalik, K.; Goll, T. (Hrsg.): Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht. Klinkhardt. Bad Heilbrunn, S. 118-125. Link
• Asen-Molz, K., Gößinger, C. & Rank, A. (2020): Im Tandem politische Medienbildung stärken – Eine Studie zur Kompetenzentwicklung (angehender) Lehrkräfte zur Förderung von Schüler*innenkompetenzen im Bereich der politischen Medienbildung. In: Kaspar, K.; Becker-Mrotzek, M.; Hofhues, S.; König, J. & Schmeinck, D. (Hrsg.): "Bildung, Schule und Digitalisierung". Münster: Waxmann, S. 284–290. Link​​​​​​​