Prof. Dr. Klaus-Peter Wild

• 7/1987 - 1/1990: Assistant professor in the project "Analysis of the living conditions of highly gifted primary school students" at the Department of Psychology at the Philipps University of Marburg.
• 02/1990 - 08/1994 : Assistant professor at the Faculty of Social Sciences at the University of the Bundeswehr Munich.
• 09/1994 - 09/1999: Research Assistant (C1) at the Faculty of Social Sciences at the University of the Bundeswehr Munich.
• 10/1999 - 10/2000: Representation and Administration of the Professorship for Education (C3) at the Friedrich-Albert University Freiburg.
• 11/2000 - 03/2004: Professorship for Education (C3) at the Friedrich-Albert University of Freiburg; Head of the Department for Teaching Research and Continuing Education.
• from 04/2004: Chair of Pedagogy I (C4) at the University of Regensburg.

• Self-regulated learning
• Eye tracking and eye movements
• Learning motivation and emotional processes during learning
• E-learning and digital education
• Motivation to study, academic success and dropping out
• Competences and learning during studies
• Vocational education
• University didactics and quality of teaching

Conference attendances are not only a particularly suitable occasion to share current research. They are also a special opportunity for personal contact and intensive professional dialogue. You will therefore find below an overview of current and upcoming conference contributions. I look forward to fruitful discussions.

• Viehauser, Sabrina, Schmid, Sebastian & Wild, Klaus-Peter (2018, August). Primary scientific literature, textbooks or scripts? University Students’ beliefs about the utility of various sources of scientific information. Paper presented at the EARLI Higher Education SIG Conference, Kassel.
• Park, Babette & Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Symposium: Blickverhalten in der Lernforschung: Eye-Tracking Indikatoren für kognitive und affektive Prozesse.  Beitrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
• Wild, Klaus-Peter, & Viehauser, Sabrina (2018, Februar). Instrumentalitätserwartungen in der Lernregulation. Selektive Fixationszeiten aus Blickbewegungsdaten als Indikatoren einer motivationalen Fehlsteuerung?  Vortrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
• Wild,  Klaus-Peter (2018, Februar). Anmerkungen zu den Beiträgen des Symposiums "Von einer Bilanz- zur Prozessperspektive in der Hochschulforschung: Die Bedeutsamkeit psychologischer Faktoren für Studienerfolg und -misserfolg". Beitrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
• Haselhuhn, Tristan & Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Erfassung kognitiver Lernstrategien mit Blickbewegungsdaten. Sensitivität von Indikatoren auf Textebene. Beitrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
• Schmid, Sebastian; Viehauser, Sabrina & Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Originalartikel versus Skript: Überzeugungen Studierender über den Nutzen unterschiedlicher Informationsquellen im Studium. Vortrag zur sechsten Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel.
• Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Anmerkungen zu den Beiträgen des Symposiums "Besondere Zugänge für die Besonderheiten hochschuldidaktischer Forschung: Design-Based Research, Scholarship of Teaching & Learning und Autoethnografie". Beitrag im Rahmen der 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe.
• Hawelka, Birgit; Hiltmann, Stephanie & Wild, Klaus-Peter (2018, Februar). Teaching Analysis Poll (TAP) – studentische Rückmeldungen als Datenbasis zur Entwicklung (fach)spezifischer hochschuldidaktischer Fortbildungen. Vortrag im Rahmen der 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe.
• Haselhuhn, T. & Wild, K.-P. (2017, September). Indikatoren zur Erfassung kognitiver Lernstrategien mit Blickbewegungsdaten. Eine Studie zum Vergleich verschiedener Analysemethoden. Vortrag zur Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung/Educational Research and Governance der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Tübingen.
• Reiner, S. & Wild, K.-P. (2017, September). Lernstrategien in mathematischen und naturwissenschaftlichen Disziplinen. Eine Untersuchung zur Entwicklung fachspezifischer Items. Vortrag zur Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung/Educational Research and Governance der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Tübingen.
• Wild, K.-P. & Park, B. (2017, September). Symposium: Eye-Tracking-Daten in der Lernforschung: Kognitive und motivationale Perspektiven. Beitrag zur gemeinsamen Tagung der Fachgruppen Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Münster.
• Wild, K.-P. (2017, Juli). Studienerfolg als Ergebnis der Passung von Studienkompetenz und Studienorganisation. Vortrag im Rahmen der
  Ringvorlesung “Heterogenität als Herausforderung für Lehr- und Lernprozesse” des Instituts für Pädagogik zum 50-jährigen Jubiläum der Universität Regensburg (Regensburg, 20.07.2017).
• Wild, K.-P. (2017, März). Mobile Lerndiagnostik und Beratung von Studierenden mit Lernmotivations- und Lernstrategieproblemen. Beitrag zur
  zweiten Programmkonferenz in der BMBF-Forschungslinie Qualitätspakt Lehre (Berlin, 23.3-24.3.2017).
• Meindl, T,  Justus, X. & Wild, K.-P. (2017, March). Lernregulation und emotionales Erleben beim eLearning in Abhängigkeit von der motivationalen Orientierung und den volitionalen Kompetenzen. Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag zur fünften Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg.
• Wild, K.-P. (2017, März). Diskussion der Beiträge des Symposiums "Analyse von affektiv-motivationalen Dispositionen in der beruflichen und politischen Bildung". Beitrag zur fünften Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg
• Hawelka, B., Hiltmann, St. & Wild, K.-P. (2017, März). Bewertungsmaßstab für Teaching Analysis Poll (TAP). Ein Referenzrahmen zur Rückmeldung qualitativer Evaluationsdaten. Beitrag zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (Köln, 8.03.-10.03.2017).
• Meindl, T., Justus, X. & Wild, K.-P. (2017, März). Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim eLearning. Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (Köln, 8.03.-10.03.2017).
• Haselhuhn, T., Wild, K.-P., & Schmid, S. (2016, Nov). Measurement errors on a technical and conceptual level: The psychometric quality of fixations in eye-tracking experiments with naturalistic texts. Paper presented at the EARLI SIG-27 conference "Online Measures of Learning Processes"  (Oulu, Finland, 29.11.-01.12.16).
• Wild, K.-P. (2016, Sep). Studienabbruch, Studienfachwechsel und Studienleistung: Unterschiedliche Bedingungsmodelle für unterschiedliche Probleme? Vortrag zur hochschuldidaktischen Tagung der Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt (FHWS, 26.09.2016).
• Lorenz, J. Justus, X., Hiltmann, St. & Wild, K.-P. (2016, Sep). Studienkompetenzen stärken. Ein Workshop zur Vermittlung von Lern- und Arbeitstechniken in der Studieneingangsphase. Beitrag zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (Bochum, 21.09.-23.09.2016).
• Hawelka, B. & Wild, K.-P. (2016, Sep). Auswertung von Teaching Analysis Poll (TAP). Ein Kodierleitfaden zur Analyse qualitativer Evaluationsdaten. Beitrag zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (Bochum, 21.09.-23.09.2016).
• Meindl, T., Justus, X., & Wild, K.-P. (2016, June). Motivation, self-regulation of learning and emotional experiences in an e-learning environment.Paper presented at the 11th international conference DisCo 2016: Towards open education and information society (Prague, CZ, 20.-22.06.2016).
• Wild, K.-P. (2016, May). Fünf Jahre Begleitforschung zu einem universitären Onlineangebot: Ein Résumé aus motivationspsychologischer Sicht.  Vortrag auf der 11. Fachtagung für Psychologiedidaktik und Evaluation des Berufsverbandes Deutscher Psychologen und Psychologinnen (BDP) am 06. und 07. Mai 2016 in Berlin.
• Justus, X., Meindl, T. & Wild, K.-P. (2016, March). Der Einfluss volitionaler Kompetenzen auf die Handlungsregulationsprobleme, den Lernzeitumfang, die Lernzeitverteilung und die Verarbeitungstiefe im Studium: Eine Untersuchung im Rahmen eines virtuellen Seminars. Vortrag zur 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
• Meindl, T,  Justus, X. & Wild, K.-P. (2016, March). Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim eLearning. Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden. Vortrag zur 4. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Berlin.
• Wild, K.-P. (2015, November). Studienerfolg als Ergebnis der Passung von Studienkompetenz und Studienorganisation.  Keynote zur Jahrestagung des Universitätskollegs der Universität Hamburg, Hamburg.
• Wild, K.-P. (2015, September). Objektive vs. subjektive Indikatoren zur Erfassung des Lernverhaltens: Überlegungen zu einer forschungsmethodischen Herausforderung. Positionsreferat zur 15. Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Kassel.
• Wild, K.-P., Haselhuhn, T., & Schmid, S.  (2015, September). Die Diagnostik des Lernverhaltens mit Eye-Tracking-Daten: Optionen und Grenzen. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Technologiebasierte Erhebungsverfahren in der empirischen pädagogischen Forschung" der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Göttingen.
• Wild, K.-P. (2015). Diskussion der Beiträge des Symposiums "Entwicklung von Kompetenzen in der beruflichen Bildung: Forschungsbefunde, methodische und fachdidaktische Implikationen" der Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Göttingen.
• Haselhuhn, T., Schmid, S., & Wild, K.-P. (2015, August). Measuring learning strategies: An eye-tracking approach. Poster presented at the 18th European Conference on Eye Movements (ECEM), Vienna.
• Wild, K.-P. (2015, May). Motivationale Selbstregulation: Ansatzpunkte zur Gestaltung von Lehre und Beratung an Hochschulen. Keynote zur 3. Internationalen Konferenz zur Qualität in der Lehre an der Fachhochschule Kiel, Kiel.
• Wild, K.-P. (2014, Oktober). Hochschulforschung, Hochschuldidaktik und Qualitätssicherung in der Lehre. Gastvortrag zur Führungskräftetagung der Universität Regensburg. Beilngries.
• Wild, K.-P., Blum, C., & Reiner, S. (2014, September). Emotionale Korrelate volitionaler Handlungssteuerung : Eine Experience-Sampling-Studie des selbstgesteuerten Lernens im Studium. Vortrag zum 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bochum.
• Wild, K.-P. (2014, September). Diskussion der Beiträge des Symposiums "Unter der Lupe: Lernzielorientierung und autonome Lernmotivation". Beitrag zum 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.
• Wild, K.-P. (2014, September). Diskussion der Beiträge des Symposiums "Verbesserung von Hochschullehre: Beiträge der pädagogisch-psychologischen Forschung". Beitrag zum 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum.
• Wild, K.-P. (2014, May). Studienmotivation, volitionale Lernsteuerung und emotionale Prozesse im selbstregulierten Lernen. Vortrag im Rahmen des Kolloquiums „Lehr-Lernforschung“ des Lehrstuhls für Empirische Pädagogik und Pädagogische Psychologie der LMU München, München.
• Wild, K.-P., & Henning, J. (2014, May). Videobasierte Fallbeispiele in virtuellen Lernumgebungen: Motivationale Bedingungen und Konsequenzen. Vortrag auf der 10. Fachtagung Psychologiedidaktik und Evaluation, Witten.
• Hawelka, B., & Wild, K.-P. (2014, March). Teaching Analysis Poll (TAP) als Methode der Lehrveranstaltungsevaluation. Vortrag auf der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik, Braunschweig.
• Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2014, March). Die Entwicklung aufgabenspezifischer Selbstwirksamkeit in Abhängigkeit von erlebtem Erfolg und experimentellem Feedback. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.
• Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2014, March). Der Einfluss induzierter Handlungsvorsätze auf die Veränderung des Zeitinvestments und der Lernzielerreichung: Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung. Vortrag auf der 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.
• Wild, K.-P. (2014, March). Diskussion der Beiträge des Symposiums "Die Experience-Sampling-Methode in der Lehr-Lern-Forschung: Forschungsstand und Perspektiven". Beitrag zur 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.
• Wild, K.-P. (2014, March). Intelligenz und Pädagogik? Zur Modellierung und Prognose von Studienleistungen in der Erziehungswissenschaft. Vortrag zur 2. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt a.M.
• Wild, K.-P. (2013, September). Modellierung und Prognose von Studienleistungen. Vortrag gehalten auf der 14. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie, Hildesheim.
• Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, August). Supporting self-regulated learning: The effect of implementation intentions on goal attainment and learning strategies in vocational education. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich.
• Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2013, August). Online-based support of self-efficacy in vocational school. An experimental field study. Poster presented at the 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Munich.
• Wild, K.-P., & Henning, J. (2013, July). Promoting different types of knowledge in an e-learning environment: The effectiveness of cognitive modelling: Paper presented at the 13th European Congress of Psychology (ECP 2013), Stockholm.
• Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, March). Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung. Der Einfluss induzierter Handlungsvorsätze auf Lernverhalten und Lernzielerreichung. Beitrag zur 1. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.
• Wild, K.-P. (2013, March). Studienabbruch: Umfang, Gründe, Maßnahmen. Ein Überblick. Vortrag gehalten auf der 24. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Magdeburg.
• Wild, K.-P., & Justus, X. (2013, March). Interkulturelle Variabilität der Struktur kognitiver und meta-kognitiver Lernstrategien: Ein Vergleich deutscher, russischer und japanischer Studierender. Vortrag gehalten auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.
• Würfl, M., & Hiltmann, S. &. W. K.-P. (2013, March). Umgang mit (Miss-)Erfolgen. Der Einfluss von online-basiertem attributionalem Feedback auf die Selbstwirksamkeitsentwicklung in der beruflichen Bildung. Beitrag zur 1. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel.
• Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, September). Die Rolle von angeleiteten Zielbildungsprozessen für die Verfolgung und Erreichung selbstbestimmter Lernziele in der beruflichen Bildung. Beitrag zur 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.
• Wild, K.-P. (2012, September). Das Studium als geschlechtsspezifischer Karrierefilter zwischen Schule und Berufstätigkeit. Eine differenzierte Analyse von Studienverlaufsdaten zu Fachwahl, Studienverbleib und Studienerfolg. Vortrag gehalten auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.
• Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2012, September). Online-basierte Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung im Berufsschulkontext. Eine experimentelle Feldstudie. Beitrag zur 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld.
• Wild, K.-P. (2012, September). Jenseits der Abiturnoten. Modelle zur Prognose von Studienerfolg und Studienabbruch. Vortrag gehalten auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Erfurt.
• Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, July). Supporting self-regulated learning in vocational schools. Poster presented at JURE 2012, Regensburg.
• Wild, K.-P. (2012, February). Authentic Learning in Higher Education: Interest-based Learning and Critical Thinking. Keynote presented at the Conference "Mastering the Challenges in Higher Education" at the Bielefeld University and Center for Interdisciplinary Research, Bielefeld.
• Wild, K.-P. (2011, December). Motivation und Lernerfolg im eLearning. Beiträge der pädagogisch-psychologischen Forschung. Vortragsreihe "Lernen-Medien-Technologie", Universität Regensburg.
• Henning, J., Meidenbauer, B., & Wild, K.-P. (2011, September). Förderung von Handlungswissen: kognitive Modellierung beim Lernen aus prozessorientierten Lösungsbeispielen. Vortrag gehalten auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt.
• Wild, K.-P. (2011, September). Diskussion der Beiträge des Symposiums “Analyse von Lehrerkompetenzen mit Videodaten“. Beitrag zur 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt, Österreich.
• Wild, K.-P. (2011, September). Downgrading oder Upgrading? Statusverändernde Fachwechsel und Studienabbruch im Lehramtsstudium. Vortrag gehalten auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt.
• Henning, J., Meidenbauer, B., & Wild, K.-P. (2011, August). Promoting strategic knowledge in teacher training: cognitive modelling in video-based cases. Paper presented at the 14th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter (UK).
• Weiß, S., & Wild, K.-P. (2010, May). Students’ motivation and the perception of psychological needs in reformed study programs. Paper presented at the 4th international self-determination theory conference, Ghent University, Belgium.

Lecture

• Empirical education research in the context of its fields of application
• Empirical educational research in the context of its theoretical frameworks

Seminars

• Seminars analysing current topics by combining research approaches and findings from different disciplines
• Seminar on advanced topics in educational science
• Project seminars in the Master's degree programme in Education
• Preparatory and support seminars for Master's theses