Dr. Julia Steinbach
Tenured Lecturer
Research
Research Focus:
Publications
Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Steinbach, J. (2019). Self-regulated learning for high-ability and high-achieving students in mixed-ability classrooms throughout the Asia-Pacific. In S. R. Smith (Ed.). Handbook of Giftedness and Talent Development in the Asia-Pacific (Online edition). Singapore: Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-981-13-3021-6_13-1 (external link, opens in a new window)
Steinbach, J. (2016). Selbstreguliertes Lernen in der Grundschule. Die Bedeutung der Einstellungen von Lehrkräften und Eltern [Self-regulated learning in primary school. The importance of teachers' and parents' attitudes]. Berlin: Logos.
Steinbach, J., & Stoeger, H. (2016). How primary school teachers' attitudes towards self-regulated learning (SRL) influence instructional behavior and training implementation in classrooms. Teaching and Teacher Education, 60, 256-269. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.08.017 (external link, opens in a new window)
Steinbach, J., & Stoeger, H. (2016). Development of the teacher attitudes towards self-regulated learning scale. European Journal of Psychological Assessment, 34, 193-205. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000322 (external link, opens in a new window)
Steinbach, J., & Stoeger, H. (2015). Measurement of optimal learning environments: validation of the parents' attitudes towards self-regulted learning scale. Psychological Test and Assessment Modeling, 57, 179-200.
Stoeger, H., Steinbach, J., & Obergiesser, S. (2015). Developing self-regulated learning skills in (gifted) students: A research program. In C. Fischer & C. Fischer (Eds.), Giftedness across the lifespan (S. 385-409). Muenster: LIT.
Pronold-Günthner, F., Winkler-Theiß, V., Schilcher, A., Pissarek, M., Sontag, C., Steinbach, J., Stöger, H., Wild, J. & Lichtinger, U. (2014). Burg Adlerstein, Lesetraining. Lehrerband zum Lesetraining [Castle Adlerstein - Reading training. Teacher's guide for reading training]. Braunschweig: Westermann.
Stoeger, H., Steinbach, J., Obergriesser, S., & Matthes, B. (2014). What is more important for fourth-grade primary school students for transforming their potential into achievement: the individual or the environmental box in multidimensional conceptions of giftedness? High Ability Studies, 25, 5-21. https://doi.org/10.1080/13598139.2014.914381 (external link, opens in a new window)
Schilcher, A., Stoeger, H., Pissarek, M., Sontag, C., Pronold-Günthner, F. & Steinbach, J. (2013). Burg Adlerstein - Lesetraining: Arbeitsheft [Castle Adlerstein - Reading training: Workbook]. Braunschweig, Germany: Westermann.
Sontag, C. & Schäfer, J. (2009). Fördermöglichkeiten für Hochbegabte [Support opportunities for gifted children]. Heilpädagogik online, 8(2), 113-137.
Sontag, C. & Steinbach, J. (2009). Förderung im System Schule [Support within the school system]. Journal für Begabtenförderung, 9, 40-47.
Presentations
Presentations at Scientific Conferences:
Steinbach, J. & Stöger, H. (2019, Februar). Selbstreguliertes Lernen in der Grundschule: Welchen Einfluss haben die Einstellungen von Grundschullehrkräften gegenüber selbstreguliertem Lernen auf die selbstberichtete Unterrichtsgestaltung, die Bereitschaft an einer Fortbildung teilzunehmen sowie auf die Durchführung eines mehrwöchigen Trainings zum selbstregulierten Lernen[Self-regulated learning in primary school: What influence do the attitudes of primary school teachers towards self-regulated learning have on the self-reported instructional behavior, the willingness to participate in a training pro-gram and on the implementation of a training program of several weeks on self-regulated learning? (presentation)]. Vortrag auf der 7. Tagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln.
Obergrießer, S., Steinbach, J. & Stoeger, H. (2015, September). Identifikation und Förderung von Underachievern in der Grundschule [Identifying and supporting underachievers in primary school (presentation)]- Vortrag auf dem 5. Münsterschen Bildungskongress, Muenster, Germany.
Steinbach, J., Obergrießer, S. & Stöger, H. (2015, September). Einstellungen von Grundschullehrkräften gegenüber selbstreguliertem Lernen und ihr Einfluss auf die selbstberichtete Unterrichtsgestaltung, die Fortbildungsbereitschaft sowie die Umsetzung eines mehrwöchigen Trainings zum selbstregulierten Lernen [Attitudes of primary school teachers towards self-regulated learning and their impact on self-reported lesson planning and the willingness to participate in a training program for self-regulated learning and to implement a seven-week training program in class (presentation)].Vortrag auf der 15. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Kassel, Germany.
Obergriesser, S., Steinbach, J., & Stoeger, H. (2015, March). Finding and Helping Gifted Underachievers: An Empirical Study with Fourth-Graders. Presentation at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.
Stoeger, H., Steinbach, J. & Obergrießer, S. (2013, November). Wie kann das Lernverhalten begabter Schüler/innen während des regulären Unterrichts und der Hausaufgaben gefördert werden? [What can we do to promote better learning behaviors among gifted pupils during regular classroom instruction and home-work? (workshop)]. Workshop auf dem 8. Internationalen ÖZBF-Kongress zu „Fragen der Begabungs- und Exzellenzförderung“, Salzburg, Austria.
Obergriesser,S., Steinbach, J. & Stoeger, H. (2013, September). Emotional experience during participation in a program of self-regulated learning. Presentation in an invited symposium at the Third Annual International Conference on Talent Development and Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.
Poster Presentations at Scientific Conferences:
Steinbach, J., Obergriesser, S., & Stoeger, H. (2015, March). The influence of attitudes towards self-regulated learning on teaching behavior and training implementation. Poster presented at the International Conference for the Gifted and Talented, Brisbane, Australia.
Matthes, B., Steinbach, J., Obergrießer, S. & Stoeger, H. (2014, September). Auswirkungen von impliziten Persönlichkeitstheorien auf das Lernverhalten im Rahmen eines Trainingsprogrammes zum selbstregulierten Lernen [Effects of implicit personality theories on learning behavior in a training program for self-regulated learning]. Poster präsentiert auf dem 49. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Bochum, Germany.
Steinbach, J., Obergriesser, S., & Stoeger, H. (2013, September). Parents’ Attitudes towards Self-Regulated Learning and their Impact on Students' Self-Regulatory Strategies. Poster at the Third International Conference on Talent Development & Excellence (ICTDE), Antalya, Turkey.
Steinbach, J. & Stöger, H. (2011, September). Entwicklung eines Instruments zur Messung von Lehrereinstellungen zum selbstregulierten Lernen [The development of an instrument for measuring the attitudes of teachers towards self-regulated learning (poster)]. Poster präsentiert auf der 13. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS) der DGPs, Erfurt, Germany.
Steinbach, J., Harder, B., Stöger, H. & Ziegler, A. (2010, September). Domänenspezifische Replikation der Studie von Müller und Dweck (1998) zur negativen Wirkung von Entitätsfeedback [A domain-specific replication of the study by Müller and Dweck (1998) on the negative effect of entity feedback (poster)]. Poster präsentiert auf dem 47. Kongress der DGPs, Bremen, Germany.
Workshops
Steinbach, J. (2015, November). Selbstreguliertes Lernen und Textverständnisstrategien [Self-regulated learning and text comprehension strategies]. Lehrerfortbildung im Rahmen des 16. Kolloquiums zur Begabtenförderung „Lernstrategien – Lernumgebung – Lernbegleitung“ des Sächsischen Bildungsinstituts, Meißen, Germany.
Steinbach, J., Obergrießer, S., Matthes, B. & Geiler, S. (2014, Oktober). Selbstreguliertes Lernen als Möglichkeit der Vielfalt gerecht zu werden [Self-regulated learning as a way of accommodating diversity]. Workshop beim 2. Thementag Theorie-Praxis des Regensburger Universitätszentrum für Lehrerbildung (RUL) "Vielfalt annehmen - Unterricht flexibilisieren im Kontext innovativer, inklusiver Schulentwicklung", Regensburg, Germany.
Obergrießer, S. & Steinbach, J. (2013, Oktober). Selbstgesteuertes Lernen am Beispiel von Texten aus dem naturwissenschaftlichen Unterricht [Self-directed learning using examples from science lessons], Jülich, Germany.
Steinbach, J. & Obergrießer, S. (2013, Oktober). Selbstgesteuertes Lernen als Antwort auf heterogene Lerngruppen – Begabtenförderung und Inklusion im Unterricht [Self-directed learning as a response to heterogeneous learning groups – gifted education and inclusion in the classroom], Jülich, Germany.
Stoeger, H., Steinbach, J., Obergrießer, S., Roppelt, L. & Matthes, B. (2013, April). Lehrerfortbildungen zu "Lernen lernen" [Teacher training courses on ‘learning to learn’], Regensburg, Germany.