Katharina Asen-Molz

Since April 2026
Research Associate at the Chair of ‘Education for Sustainable Development’
Lecturer on the Gender Competence certificate programme at the University of Regensburg

October 2025
(Joint) Project Lead for the ‘University for Children’ at the University of Regensburg

October 2025
PhD
Thesis title: Explaining political topics in general studies – an empirical study of social sciences teaching in primary schools
Examiners: Prof. Dr Astrid Rank, Prof. Dr Stefan Krauss

October 2023–September 2025
Junior Fellow at the Didaktik:digital research group of the Joachim Herz Foundation, working on the ‘adap_dig’ project – promoting adaptive digital skills

01/2021–2022
Research assistant, project coordinator on the externally funded FALKE-expertise project

09/2020–10/2023
Research Assistant, externally funded project FALKE-digital and Project Manager for the externally funded project PoliMeR

09/2016–12/2019
Research Assistant, externally funded project FALKE-quality

Since 2016
Research Assistant at the Chair of General Primary School Education and Primary School Didactics at the University of Regensburg

2016
Parental leave

10/2014–09/2016
Lecturer for special assignments at the Chair of Primary School Education and Didactics at the University of Passau

03–07/2015
Research assistant at the Chair of Primary School Education and Didactics at the University of Regensburg

2013
Parental leave

2012–2013
Headteacher at the Montessori School in Sünching

2011–2013
Class teacher at the Montessori School in Sünching

2011
Second State Examination for primary school teaching

2009–2011
Pre-service training in the Regensburg school district

2009
Completion of Master’s degree
Completion of postgraduate studies in media education
Involvement in a school development project in Rishi Valley (India)

2008–2009
Research assistant at the University of Regensburg’s Computing Centre

2008
First State Examination for Primary School Teaching

2007
Completion of Montessori training at the Institute for Holistic Learning

2004
Semester abroad at Unitec, Auckland (New Zealand)

2001–2009
Studied at the University of Regensburg
Master’s degree

• Fine Art and Aesthetic Education
• Art History
• Education

Primary School Teaching

• Art Education
• German
• Mathematics
• History

Articles in journals and edited volumes (peer-reviewed)

2026
Asen-Molz, Katharina (i.V.): Erklären als core practice. In: Urban Fraefel, Christine Bieri Buschor, Silja Rüedi, Marc Kleinknecht (Hrsg.): Handbuch Core Practices.

Asen-Molz, Katharina (i.V.): Sich kritische digitale Bildung in der Grundschule zutrauen – über Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Grundschullehrkräfte. In: Felicitas Macgilchrist, Till-Sebastian Idel & Sigrid Hartong: Kritische Digitale Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE)

2025
Asen-Molz, Katharina & Wenzel, Mirjam (2025): „Sicher surfen?!“ – über das Interesse angehender Lehrkräfte an Informatik, Politik und deren Verbindung. In Jan Grey, Denise Schmitz, Inga Gryl, Alexander Best, Miriam Kuckuck & Ludger Humbert (Hrsg.): Informatische Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 125-134.

2022
Haltenberger, Melanie, Böschl, Florian & Asen-Molz, Katharina (2022): Pandemiebedingte Herausforderungen und Chancen der Digitalisierung standortübergreifender Lehre und Forschung am Beispiel einer Seminarkonzeption aus dem geographiebezogenen Sachunterricht. In: Online-Magazin Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, Ausgabe 22/2022. URL: medienpaed-ludwigsburg.de/

Asen-Molz, Katharina, Knot, Christina & Schilcher, Anita (2022): Erklären als Core Practice. Über die Förderung von Erklärkompetenz angehender Lehrkräfte. In: Krammer, Kathrin, Seel, Andrea & Kleinknecht, Marc (Hrsg.): Core Practices. Journal für LehrerInnenbildung. Heft 3, S. 30-42. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. DOI: 10.35468/jlb-03-2022-02

2020
Schilcher, A., Krauss, S., Kirchhoff, P., Lindl, A., Hilbert, S., Asen-Molz, K., Ehras, C., Elmer, M., Frei, M., Gaier, L., Gastl-Pischetsrieder, M., Gunga, E., Murmann, R., Röhrl, S., Ruck, A.-M., Weich, M., Ditmer, A., Fricke, M., Hofmann, B., Kirchhoff, P., Memminger, J., Rank, A., Tepner, O. & Thim-Mabrey, C. (2021). FALKE: Experiences From Transdisciplinary Educational Research by Fourteen Disciplines. Frontiers in Education, 5, 579982. DOI:10.3389/feduc.2020.579982

Monograph

2026
Asen-Molz, Katharina (2026): Ungleiche Macht im Klassenzimmer – Adultismus verstehen und diskriminierungskritisch unterrichten. In: Die Grundschule, 3 – 2026, 7-9. Braunschweig: Westermann.

Asen-Molz, Katharina (2026): Warum Kindern auf Augenhöhe zu begegnen so wichtig ist – Das Thema in Zahlen. In: Die Grundschule, 3 – 2026, 33-34. Braunschweig: Westermann.

Asen-Molz, Katharina (2026): Ich unterrichte Kinder und keinen Stoff. In: Die Grundschule, 3 – 2026, 28-32. Braunschweig: Westermann.

Asen-Molz, Katharina (2026): Politische Themen im Sachunterricht erklären - eine empirische Studie aus dem sozialwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule. Verfügbar unter: epub.uni-regensburg.de/79427/ 

Asen-Molz, Katharina (i.D.): Politische Themen im Sachunterricht erklären - eine empirische Studie aus dem sozialwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule.

Articles in journals and edited volumes (non-peer-reviewed)

2026
Asen-Molz, Katharina & Weselek, Johanna (2026): Durstige Daten. Unterrichtsmaterial zum Wasserverbrauch von KI In: Grundschulmagazin, 3 – 2026, 11-15 (plus Online-Material). Hannover: Friedrich Verlag.

Asen-Molz, Katharina & Ehras, Christina (2026): Artenvielfalt an Bach und Teich. In: Grundschulmagazin, 3 – 2026, 24-30. Hannover: Friedrich Verlag. 

2025
Wenzel, Mirjam, Asen-Molz, Katharina und Rank, Astrid (i.V.). Soziales und politisches Lernen in Zeiten von Social Media. In: Gläser, E., Becher, A. & Schrumpf, F. (Hrsg.): Soziales Lernen im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Fuchs, Elisabeth, Lenzgeiger, Barbara, Haltenberger, Melanie & Asen-Molz, Katharina (i.V.). Erklärvideos im Sachunterricht als Herausforderung für Lehrkräfte? – Eine Befragung von Lehrkräften zum Einsatz und zur Erstellung von Erklärvideos. GDSU Journal.

Wenzel, Mirjam & Asen-Molz, Katharina (2025). Fake News und Filterblasen schon in der Grundschule? – Zur wahrgenommenen Relevanz medienpolitischer Themen bei Studierenden des Grundschullehramts. In: Schomaker, Claudia, Peschel, Markus & Goll, Thomas (Hrsg.). Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 263-271.

2024
Wenzel, Mirjam, Asen-Molz, Katharina & Gößinger, Christian (2024). Digitale Souveränität als Aufgabe des Sachunterrichts? In: Heil, M., Lindeboom, M., Rieber, V., Werner, K. L. & Wohnig, A. (Hrsg.): Digitale Souveränität und politische Bildung. Frankfurt: Wochenschau Verlag, S. 168-178.

Wenzel, Mirjam, Gößinger, Christian & Asen-Molz, Katharina (2024). „Ich habe oft nicht genau gewusst, was politisch ist“ – Herausforderungen bei Professionalisierungsangeboten für Studierende. In: Gläser, E. & Becher, A. (Hrsg.): Politische Bildung im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 145-152.

2023
Mirjam, Wenzel & Asen-Molz, Katharina (2023): Entwicklung eines Instruments zur Erfassung des medienpolitischen Wissens (angehender) Grundschullehrkräfte. In: Schmeinck, Daniela/Michalik, Kerstin/Goll, Thomas (Hrsg.): Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht. Bad Heilbrunn, S. 118-125.

Gößinger, C., Wenzel, M., Asen-Molz, K. & Rank, A. (2023). Politische Bildung in der Digitalität – Eine Intervention zur Förderung von Kompetenzen bei (angehenden) Grundschullehrkräften. In: Haider, M. et al. (Hrsg.). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 27. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 319-324.

2022
Haltenberger, Melanie, Böschl, Florian, Asen-Molz, Katharina (2022): Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Kriterienraster für studentische Erklärvideos nutzen: Ergebnisse aus einem standortübergreifenden Seminar zur geographischen Perspektive. In: Andrea Becher, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik, Claudia Tenberge (Hrsg.): Sachunterricht in der Informationsgesellschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 139-146.

2021
Christina Ehras, Katharina Asen-Molz, Mario Frei, Anita Schilcher & Stefan Krauss (2021): Erklären lernen – Ein Seminarkonzept zur Förderung von Erklärkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass. In: Mathes, Eva, Siegel, Stefan T., Heiland, Thomas (Hrsg.): Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 203-212.

Haltenberger, Melanie, Asen-Molz, Katharina & Böschl, Florian (2021): Studierende erstellen geographische Erklärvideos – über eine sachunterrichtsdidaktische Seminarkonzeption und Entwicklung eines Kriterienrasters. In: Mathes, Eva, Siegel, Stefan T., Heiland, Thomas (Hrsg.): Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 223-233.

Asen-Molz, Katharina & Rank, Astrid (2021): Demokratie erklären. Die Rolle von Veranschaulichungen im politischen Sachunterricht. In: Simon, Toni (Hrsg.): „Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie. Beiträge zum Verhältnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktik)". Wiesbaden: Springer VS. S. 93-103.

Asen-Molz, Katharina & Rank, Astrid (2021): Demokratie erklären. Die Rolle der Sprache im politischen Sachunterricht. In: Franz, Ute, Giest, Hartmut, Haltenberger, Melanie, Hartinger, Andreas, Kantreiter, Julia & Michalik, Kerstin: „Sache und Sprache“. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 24-31.

2020
Frei, M., Asen-Molz, K., Hilbert, S., Schilcher, A. & Krauss, S. (2020): Die Wirksamkeit von Erklärvideos im Rahmen der Methode Flipped Classroom. In: K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 278–283). Münster: Waxmann.

Asen-Molz, Katharina, Gößinger, Christian & Rank, Astrid (2020): Im Tandem politische Medienbildung stärken – Eine Studie zur Kompetenzentwicklung (angehender) Lehrkräfte zur Förderung von Schüler*innenkompetenzen im Bereich der politischen Medienbildung. In: Kasper, Kai et al. (Hrsg): "Bildung, Schule und Digitalisierung". (S. 284–290). Münster: Waxmann.

2019
Lindl, A., Gaier, L., Weich, M., Frei, M., Ehras, C., Gastl-Pischetsrieder, M., Elmer, M., Asen-Molz, K., Ruck, A.-M., Heinze, J., Murmann, R., Gunga, E. & Röhrl, S. (2019). Eine ‚gute‘ Erklärung für alle?! Gruppenspezifische Unterschiede in der Beurteilung von Erklärqualität – erste Ergebnisse aus dem interdisziplinären Forschungsprojekt FALKE. In T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 128-141). Weinheim: Beltz.