Katharina Asen-Molz

Seit 04/2026
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Professur für "Bildung für nachhaltige Entwicklung
Dozentin für Zertifikatsstudiengang Genderkompetenz an der Universität Regensburg

10/2025
(Kollegiale) Projektleitung der „Universität für Kinder“ an der Universität Regensburg

10/2025
Promotion
Titel der Dissertation: Politische Themen im Sachunterricht erklären – eine empirische Studie aus dem sozialwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule
Gutachtende: Prof. Dr. Astrid Rank, Prof. Dr. Stefan Krauss

10/2023-09/2025
Junior Fellow im Kolleg Didaktik:digital der Joachim Herz Stiftung mit dem Projekt "adap_dig"- adaptiv digitale Kompetenzen fördern

01/2021-2022
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Projektkoordination im Drittmittelprojekt FALKE-expertise

09/2020-10/2023
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Drittmittelprojekt FALKE-digital und Projektleitung im Drittmittelprojekt PoliMeR

09/2016-12/2019
Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Drittmittelprojekt FALKE-quality

Seit 2016
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für allgemeine Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik der Universität Regensburg

2016
Elternzeit

10/2014-09/2016
Lehrkraft für besondere Aufgaben am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und –didaktik an der Universität Passau

03-07/2015
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und –didaktik an der Universität Regensburg

2013
Elternzeit

2012-2013
Schulleitung der Montessori-Schule Sünching

2011-2013
Klassleitung an der Montessori-Schule Sünching

2011
2. Staatsexamen für das Lehramt an Grundschulen

2009-2011
Vorbereitungsdienst im Schulamtsbezirk Regensburg

2009
Abschluss des Magisterstudiums
Abschluss des Erweiterungsstudiums Medienpädagogik
Mitarbeit an einem Schulentwicklungsprojekt in Rishi Valley (Indien)

2008-2009
Wissenschaftliche Hilfskraft am Rechenzentrum der Uni Regensburg

2008
1. Staatsexamen für das Lehramt an Grundschulen

2007
Abschluss der Montessori-Ausbildung am Institut für ganzheitliches Lernen

2004
Auslandssemester an der Unitec, Auckland (Neuseeland)

2001-2009
Studium an der Universität Regensburg
Magister

• Bildende Kunst und Ästhetische Erziehung
• Kunstgeschichte
• Pädagogik

Lehramt Grundschule

• Kunsterziehung
• Deutsch
• Mathematik
• Geschichte

Artikel in Zeitschriften und Sammelbänden (mit Peer-Review)

2026
Asen-Molz, Katharina (i.V.): Erklären als core practice. In: Urban Fraefel, Christine Bieri Buschor, Silja Rüedi, Marc Kleinknecht (Hrsg.): Handbuch Core Practices.

Asen-Molz, Katharina (i.V.): Sich kritische digitale Bildung in der Grundschule zutrauen – über Selbstwirksamkeitserwartungen angehender Grundschullehrkräfte. In: Felicitas Macgilchrist, Till-Sebastian Idel & Sigrid Hartong: Kritische Digitale Bildung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfE)

2025
Asen-Molz, Katharina & Wenzel, Mirjam (2025): „Sicher surfen?!“ – über das Interesse angehender Lehrkräfte an Informatik, Politik und deren Verbindung. In Jan Grey, Denise Schmitz, Inga Gryl, Alexander Best, Miriam Kuckuck & Ludger Humbert (Hrsg.): Informatische Bildung in der Grundschule. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 125-134.

2022
Haltenberger, Melanie, Böschl, Florian & Asen-Molz, Katharina (2022): Pandemiebedingte Herausforderungen und Chancen der Digitalisierung standortübergreifender Lehre und Forschung am Beispiel einer Seminarkonzeption aus dem geographiebezogenen Sachunterricht. In: Online-Magazin Ludwigsburger Beiträge zur Medienpädagogik, Ausgabe 22/2022. URL: medienpaed-ludwigsburg.de/

Asen-Molz, Katharina, Knot, Christina & Schilcher, Anita (2022): Erklären als Core Practice. Über die Förderung von Erklärkompetenz angehender Lehrkräfte. In: Krammer, Kathrin, Seel, Andrea & Kleinknecht, Marc (Hrsg.): Core Practices. Journal für LehrerInnenbildung. Heft 3, S. 30-42. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. DOI: 10.35468/jlb-03-2022-02

2020
Schilcher, A., Krauss, S., Kirchhoff, P., Lindl, A., Hilbert, S., Asen-Molz, K., Ehras, C., Elmer, M., Frei, M., Gaier, L., Gastl-Pischetsrieder, M., Gunga, E., Murmann, R., Röhrl, S., Ruck, A.-M., Weich, M., Ditmer, A., Fricke, M., Hofmann, B., Kirchhoff, P., Memminger, J., Rank, A., Tepner, O. & Thim-Mabrey, C. (2021). FALKE: Experiences From Transdisciplinary Educational Research by Fourteen Disciplines. Frontiers in Education, 5, 579982. DOI:10.3389/feduc.2020.579982

Monographie

2026
Asen-Molz, Katharina (i.D.): Politische Themen im Sachunterricht erklären - eine empirische Studie aus dem sozialwissenschaftlichen Unterricht in der Grundschule.

Artikel in Zeitschriften und Sammelbänden (ohne Peer-Review)

2025
Wenzel, Mirjam, Asen-Molz, Katharina und Rank, Astrid (i.V.). Soziales und politisches Lernen in Zeiten von Social Media. In: Gläser, E., Becher, A. & Schrumpf, F. (Hrsg.): Soziales Lernen im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Fuchs, Elisabeth, Lenzgeiger, Barbara, Haltenberger, Melanie & Asen-Molz, Katharina (i.V.). Erklärvideos im Sachunterricht als Herausforderung für Lehrkräfte? – Eine Befragung von Lehrkräften zum Einsatz und zur Erstellung von Erklärvideos. GDSU Journal.

Wenzel, Mirjam & Asen-Molz, Katharina (2025). Fake News und Filterblasen schon in der Grundschule? – Zur wahrgenommenen Relevanz medienpolitischer Themen bei Studierenden des Grundschullehramts. In: Schomaker, Claudia, Peschel, Markus & Goll, Thomas (Hrsg.). Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 263-271.

2024
Wenzel, Mirjam, Asen-Molz, Katharina & Gößinger, Christian (2024). Digitale Souveränität als Aufgabe des Sachunterrichts? In: Heil, M., Lindeboom, M., Rieber, V., Werner, K. L. & Wohnig, A. (Hrsg.): Digitale Souveränität und politische Bildung. Frankfurt: Wochenschau Verlag, S. 168-178.

Wenzel, Mirjam, Gößinger, Christian & Asen-Molz, Katharina (2024). „Ich habe oft nicht genau gewusst, was politisch ist“ – Herausforderungen bei Professionalisierungsangeboten für Studierende. In: Gläser, E. & Becher, A. (Hrsg.): Politische Bildung im Sachunterricht. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 145-152.

2023
Mirjam, Wenzel & Asen-Molz, Katharina (2023): Entwicklung eines Instruments zur Erfassung des medienpolitischen Wissens (angehender) Grundschullehrkräfte. In: Schmeinck, Daniela/Michalik, Kerstin/Goll, Thomas (Hrsg.): Herausforderungen und Zukunftsperspektiven für den Sachunterricht. Bad Heilbrunn, S. 118-125.

Gößinger, C., Wenzel, M., Asen-Molz, K. & Rank, A. (2023). Politische Bildung in der Digitalität – Eine Intervention zur Förderung von Kompetenzen bei (angehenden) Grundschullehrkräften. In: Haider, M. et al. (Hrsg.). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung Bd. 27. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 319-324.

2022
Haltenberger, Melanie, Böschl, Florian, Asen-Molz, Katharina (2022): Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion als Kriterienraster für studentische Erklärvideos nutzen: Ergebnisse aus einem standortübergreifenden Seminar zur geographischen Perspektive. In: Andrea Becher, Eva Blumberg, Thomas Goll, Kerstin Michalik, Claudia Tenberge (Hrsg.): Sachunterricht in der Informationsgesellschaft. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 139-146.

2021
Christina Ehras, Katharina Asen-Molz, Mario Frei, Anita Schilcher & Stefan Krauss (2021): Erklären lernen – Ein Seminarkonzept zur Förderung von Erklärkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass. In: Mathes, Eva, Siegel, Stefan T., Heiland, Thomas (Hrsg.): Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 203-212.

Haltenberger, Melanie, Asen-Molz, Katharina & Böschl, Florian (2021): Studierende erstellen geographische Erklärvideos – über eine sachunterrichtsdidaktische Seminarkonzeption und Entwicklung eines Kriterienrasters. In: Mathes, Eva, Siegel, Stefan T., Heiland, Thomas (Hrsg.): Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 223-233.

Asen-Molz, Katharina & Rank, Astrid (2021): Demokratie erklären. Die Rolle von Veranschaulichungen im politischen Sachunterricht. In: Simon, Toni (Hrsg.): „Demokratie im Sachunterricht – Sachunterricht in der Demokratie. Beiträge zum Verhältnis von Demokratie(lernen) und Sachunterricht(sdidaktik)". Wiesbaden: Springer VS. S. 93-103.

Asen-Molz, Katharina & Rank, Astrid (2021): Demokratie erklären. Die Rolle der Sprache im politischen Sachunterricht. In: Franz, Ute, Giest, Hartmut, Haltenberger, Melanie, Hartinger, Andreas, Kantreiter, Julia & Michalik, Kerstin: „Sache und Sprache“. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 24-31.

2020
Frei, M., Asen-Molz, K., Hilbert, S., Schilcher, A. & Krauss, S. (2020): Die Wirksamkeit von Erklärvideos im Rahmen der Methode Flipped Classroom. In: K. Kaspar, M. Becker-Mrotzek, S. Hofhues, J. König, & D. Schmeinck (Hrsg.), Bildung, Schule, Digitalisierung (S. 278–283). Münster: Waxmann.

Asen-Molz, Katharina, Gößinger, Christian & Rank, Astrid (2020): Im Tandem politische Medienbildung stärken – Eine Studie zur Kompetenzentwicklung (angehender) Lehrkräfte zur Förderung von Schüler*innenkompetenzen im Bereich der politischen Medienbildung. In: Kasper, Kai et al. (Hrsg): "Bildung, Schule und Digitalisierung". (S. 284–290). Münster: Waxmann.

2019
Lindl, A., Gaier, L., Weich, M., Frei, M., Ehras, C., Gastl-Pischetsrieder, M., Elmer, M., Asen-Molz, K., Ruck, A.-M., Heinze, J., Murmann, R., Gunga, E. & Röhrl, S. (2019). Eine ‚gute‘ Erklärung für alle?! Gruppenspezifische Unterschiede in der Beurteilung von Erklärqualität – erste Ergebnisse aus dem interdisziplinären Forschungsprojekt FALKE. In T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beiträge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 128-141). Weinheim: Beltz.