Ann-Kathrin Schlieszus

Seit 2026
Elternzeitvertretung an der Professur für Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Universität Regensburg

Seit 2025
Dissertationsprojekt an der Universität Regensburg, Fach: Erziehungs-wissenschaft. Arbeitstitel: „Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Hochschullehre – Spannungsfelder im Umgang mit der normativen Dimension des Bildungskonzepts“. Betreuerin: Prof. Dr. Mandy Singer-Brodowski 

Seit 2023
Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Nationalen Monitoring zu Bildung für nachhaltige Entwicklung, Institut Futur, Freie Universität Berlin

2020 – 2023
Wissenschaftliche Mitarbeiterin in den Projekten „Nachhaltigkeit lehren lernen –Förderung der BNE in der Hochschullehre“ und „Nalele:Level^UP – Verankerung von BNE an Hochschulen stärken“, Pädagogische Hochschule Heidelberg; Koordination des BNE-Hochschulnetzwerks Baden-Württemberg

2019 – 2020
Wissenschaftliche Hilfskraft am Heidelberger Zentrum Bildung für nachhaltige Entwicklung, Pädagogische Hochschule Heidelberg

2013 – 2020
Lehramtsstudium an der Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg. Fächer: Geographie, Französisch und Biologie (Gymnasiallehramt)

Schlieszus, A.-K., Holst, J., Grauer, C. & Fischer, D. (2025). Leading sustainability. Future-oriented school development with the Whole School Approach. A toolkit for school management teams. In Greenpeace e. V. (Ed.), Schools for Earth – Das Greenpeace Schulprojekt.

Holst, J., Brock, A., Grund, J., Schlieszus, A.-K., & Singer-Brodowski, M. (2025). Whole-school sustainability at the core of quality education: Wished for by principals but requiring collective and structural action. In Journal of Cleaner Production, 517. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2025.145897  (externer Link, öffnet neues Fenster)

Holst, J., Brock, A., Schlieszus, A.-K., & Grund, J. (2025). Zukunftsbildung: Wie gelingt Schule, die zu gesellschaftlicher Mitgestaltung motiviert? In bildungSPEZIAL 1/2025, friedrich Verlag, 26-31.

Schlieszus, A.-K., Weselek, J. & Siegmund, A. (2024). Navigating role conflicts and responsibilities in higher education for sustainable development. Insights from German university teachers. In T. Potthast, C. Brand, C. Bieling & von Wehrden, H. (Hrsg.), Sustainable development and ethics of science – mutual impulses and challenges. GAIA special issue 2024, 33(4), 333-418. 
https://doi.org/10.14512/gaia.33.4.7 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Schlieszus, A.-K. & Siegmund, A. (2024). Individuelle Umbrüche durch einen reflexiven Umgang mit Normativität – Wie Hochschullehrende bei Lernenden transformative Lernprozesse unterstützen können. In H. Kminek, V. Holz & M. Singer-Brodowski (Hrsg.), Ökologische, gesellschaftliche und individuelle Umbrüche und ihre Bedeutung für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Opladen: Babara Budrich Verlag.
https://doi.org/10.3224/84742736 (externer Link, öffnet neues Fenster)