Vita
- 2015-2021: Bachelor- und Masterstudium Lehramt Sekundarstufe, Unterrichtsfach Deutsch und Mathematik, Universität Klagenfurt (Abschluss: BEd MEd)
- 2017 – 2019 Erweiterungsstudium Deutsch als Fremdsprache/ Deutsch als Zweitsprache, Universität Klagenfurt
- 2018-2019 und 2020/21: Studienassistentin in der Lehr-Lern-Werkstatt, School of Education, Universität Klagenfurt
- 10/2020 – 03/2021 Ausbildung zum diplomierten Legasthenie- und Dyskalkuliecoach, ADC Victory College in Klagenfurt
- 09/2022-07/2023: Lehrtätigkeit am St. Martin Gymnasium, Villach
- 09/2023-07/2024: Lehrtätigkeit an der Mittelschule Gegendtal-Treffen, Villach-Land
- seit 2024: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur, Universität Regensburg
Lehre
Alle Veranstaltungen finden Sie im Vorlesungsverzeichnis (EXA) der Universität Regensburg
Wintersemester 2025/26
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35577 „Lesekompetenz diagnostizieren und fördern“ (TGa)
Sommersemester 2025
- 35577 „Lesekompetenz diagnostizieren und fördern“ (TGa)
Projekte
Laufende Projekte
Internationale Grundschul- und LeseUntersuchung (IGLU)
Frau Prof. Dr. Schilcher ist Mitglied des Konsortiums des Projekts IGLU (International: Progress in Reading Literacy Study [PIRLS]), das auf Basis repräsentativer Daten die Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Grundschulklasse in Deutschland untersucht. Durch die internationale Ausrichtung des Projekts können die Schulleistungen in Deutschland mit denen in anderen Ländern und Regionen der Welt verglichen werden. IGLU ist ein zentrales Element des Bildungsmonitorings in Deutschland und findet alle fünf Jahre statt. Die Erhebung ermöglicht Aussagen über Trends im Schulsystem. Im Fokus der IGLU Studie steht die Lesekompetenz. Darüber hinaus werden zentrale Merkmale von Schülerinnen und Schülern (z.B. Lesemotivation), ihres Unterrichts (z.B. Leseunterrichtsstrategien), ihrer Schulen (z.B. Ganz- oder Halbtagsschule) und ihrer Familien (z.B. familiäre vorschulische Leseförderung) betrachtet und Zusammenhänge zur Lesekompetenz analysiert
Informationen zum Projekt
Publikationen
Wissenschaftliche Beiträge in Zeitschriften, Büchern, etc.:
- Schlintl, M., Pawluch, K., Rader, M., & Novak-Geiger, V. (2020). Working with Digital Devices in Teacher Training Using the Example of the Teaching-Learning-Lab. Proceedings of the conference on Language Technologies & Digital Humanities, edited by Darja Fišer and Tomaž Erjavec, 172–174.
Praxisorientierte Beiträge in Zeitschriften, Büchern, etc.:
- Pawluch, K., & Rader, M. (2025). Von der Karte zur Bühne. Figuren rätselhaft und kreativ darstellen. Praxis Grundschule, 5.
Dissertation
„Was macht den Leseunterricht von Expertinnen und Experten aus? Eine quantitativ-qualitative Studie mit High-Performern unter bayrischen Grundschullehrkräften“
Die Dissertation baut auf dem Forschungsprojekt BYLES (Bayrisches Lesescreening) auf, bei dem im Schuljahr 24/25 Längsschnittdaten von über 40.000 Kindern in der vierten Jahrgangsstufe vorliegen. Im Fokus stehen die 50 erfolgreichsten Lehrkräfte, die mit ihrer vierten Klasse relativ zur Ausgangsleistung die größten Leseleistungszuwächse in der Lesekompetenz erreicht haben. Diese Lehrkräfte unterrichten im aktuellen Schuljahr überwiegend eine dritte Jahrgangsstufe.
Im Sinne der Expertiseforschung werden somit gezielt jene Lehrkräfte in den Blick genommen, die in ihrem Unterricht besonders erfolgreich sind und ihre Schülerinnen und Schüler zu Höchstleistungen führen. Diese erfolgreichen Leselehrkräfte werden mit drei Instrumenten – Professionswissenstest FiLBY-P, leitfadengestütztes Interview und Unterrichtsvideographie - untersucht, um herauszufinden, was diese Lehrkräfte im Leseunterricht anders machen. Ziel ist es, dadurch Prädiktoren erfolgreichen Leseunterrichts zu identifizieren und daraus evidenzbasierte Impulse für die Lehrkräftebildung abzuleiten.
