Projects & Resources

Research on teaching in higher education is a prerequisite for developing courses and degree programmes on an evidence-based footing. Our own research, together with our review of current research findings, forms the basis of everything we offer in university and academic teaching.

Block, S., Kerzel, S., Harner, S., Leitzmann, M., Puppe, L., & Jochem, C. (2025). Co-developing a planetary health module for pediatrics: a student-led initiative with peer teaching and evaluation of planetary health literacy. Public Health, 246, Article 105829. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2025.105829 (external link, opens in a new window)

Puppe, L., & Hrabetz, B. (2025, Mai). Soziale Eingebundenheit in digitalen und physischen Lernräumen [Poster presentation]. 3. DikuLe Symposium, Bamberg, Germany.

Puppe, L., Jossberger, H., & Gruber, H. (2025). Perception and teaching in visual arts. In A. Gegenfurtner & R. Stahnke (Eds.), Teacher professional vision: Empirical perspectives (Vol. 2, pp. 184–198). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003370604 (external link, opens in a new window)

Rottmeier, S., & Hawelka, B. (2025, September). Optimierung der eigenen Lehre durch studentisches Feedback [Poster presentation]. SSG Summer School 2025 – Feedback neu gedacht, Hamburg, Germany.

Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik (Hrsg.). (2025). SelVi@ur – Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten. Universität Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.78170 (external link, opens in a new window)

Hawelka, B., Puppe, L., & Bachmaier, R. (2024, June). Small space – low budget: Designing an innovation lab for lecturers in higher education. In Proceedings of the Tenth International Conference on Higher Education Advances (HEAd’24). Valencia, Spain. https://doi.org/10.4995/HEAd24.2024.17259 (external link, opens in a new window)

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2024, November). Raum für innovative Lehre: Das innovation lab an der Universität Regensburg [Conference presentation]. TURN Conference, Berlin, Germany.

Hrabetz, B. (2024, June). Enhancing learning environments with digital tools to promote self-regulated learning [Poster presentation]. EARLI JURE Conference, Sevilla, Spain.

Hrabetz, B., Kraus, E. B., & Gruber, H. (2024). Social identity in environmental protection engagement: How are different kinds of identity related to different types of engagement? Journal of Applied Social Psychology, 1–11. http://doi.org/10.1111/jasp.13072 (external link, opens in a new window)

Krull, D., Bauer, K., Fleck, M., Aichele, T., Greiner, F., & Kubrak, H. (2024, June). UP!grade – Hochschullehre auf den Punkt [Conference presentation]. University:Future Festival (U:FF), Germany.

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2023, June). Non-formal faculty development: Conceptual considerations and implementation in practice. In Proceedings of the Ninth International Conference on Higher Education Advances (HEAd’23). Valencia, Spain. https://doi.org/10.4995/HEAd23.2023.16178 (external link, opens in a new window)

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2023, November). Bringing theory into communities of practice: Focus on university teaching [Conference presentation]. European Association for Practitioner Research on Improving Learning (EAPRIL), Belfast, United Kingdom.

Heid, H. (2023). Gespräch über die Bedeutung von Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik und darüber, warum viele Forschende ihr skeptisch gegenüber stehen. In Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik: Begriffsklärung und gesellschaftliche Relevanz (Schriftenreihe Nr. 6). Universität Regensburg, Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik. https://doi.org/10.5283/epub.54786 (external link, opens in a new window)

Hawelka, B., & Bachmaier, R. (2022, June). Quality online teaching: An analysis of qualitative course evaluation data [Poster presentation]. EARLI Higher Education SIG Conference, Cadiz, Spain.

Pfeifer, N., & Neger, T. (2022). Steigerung der Vortragskompetenzen von Studierenden durch systematisches Peer-Feedback: Konzept, Umsetzung und Evaluation. die hochschullehre, 8(1), 77–95. https://doi.org/10.3278/HSL2206W (external link, opens in a new window)

Puppe, L. (2022). Professional development in sculpture [Doctoral dissertation, Universität Regensburg]. epub Universität Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.52833 (external link, opens in a new window)

Puppe, L., Jossberger, H., & Gruber, H. (2022). Learning environments and the role of feedback in sculpting lessons. Art, Design & Communication in Higher Education, 21(1), 85–98. https://doi.org/10.1386/adch_00048_1 (external link, opens in a new window)

Hawelka, B. (2021, December). Teaching at UR during the COVID-19 pandemic: Students and instructors share their perspectives on online learning and teaching in summer 2020 [Conference presentation]. Open School International Conference, Novosibirsk State University, Novosibirsk, Russia.

Abler, M., Bachmaier, R., Hawelka, B., Prock, S., Schworm, S., Merz, A.-K., & Keil, S. (2020). „Das ist ja wie bei den Heinzelmännchen!“ – Unterstützung der Digitalisierung der medizinischen Lehre durch ein interdisziplinäres E-Tutor*innen-Team. GMS Journal of Medical Education, 37(7).

Hawelka, B., & Hilbert, S. (2020). Lehre im Corona-Semester: Ergebnisse einer Studierendenbefragung [Conference presentation]. Tag der digitalen Lehre, Regensburg, Germany. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.13432.98565

Lilienthal, J., Matthé, F., Mersch, A., Rottmeier, S., & Schumann, M. (2020). Eine Klassifizierung von mediendidaktischen Unterstützungsangeboten als Ansatz für die Fokussierung von Austausch und Professionalisierung. HDS.Journal, 2020(1), 26–33.

Hawelka, B. (2019). Coding manual for teaching analysis polls. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B. (2019, March). Teaching analysis poll (TAP): A qualitative technique for mid-semester course evaluation [Conference presentation]. University College London, London, United Kingdom.

Hiltmann, S., Hutmacher, F., & Hawelka, B. (2019). Selbstlernphasen Studierender unterstützen. In D. Jahn, A. Kenner, D. Kergel, & B. Heidkamp-Kergel (Eds.), Kritische Hochschullehre: Impulse für eine innovative Lehr-Lernkultur (pp. 305–322). Springer VS.

Hawelka, B., & Hiltmann, S. (2018). Teaching analysis poll – ein Kodierleitfaden zur Analyse qualitativer Evaluationsdaten. In M. Schmohr & K. Müller (Eds.), Gelingende Lehre: Erkennen, entwickeln, etablieren (pp. 73–92). Bertelsmann.

Hawelka, B., & Hiltmann, S. (2018, August). Teaching analysis poll: A qualitative evaluation technique to identify subject-specific training needs [Poster presentation]. EARLI Higher Education SIG Conference, Giessen, Germany.

Hawelka, B., & Hiltmann, S. (2018, December). Teaching analysis poll: Einsatz eines qualitativen Feedback-Instruments an der Universität Regensburg [Workshop]. Tagung des BMBF „What works – Modelle und Maßnahmen aus dem Qualitätspakt Lehre“, Regensburg, Germany.

Hawelka, B., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2018, February). Teaching analysis poll (TAP): Studentische Rückmeldungen als Datenbasis zur Entwicklung (fach)spezifischer hochschuldidaktischer Fortbildungen [Conference presentation]. 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe, Germany.

Hiltmann, S. (2018, September). Bedarfsorientierte Weiterentwicklung von mediendidaktischen Unterstützungsangeboten: Vom Zertifikatsprogramm (bis) zur individuellen Beratung [Workshop]. Tagung des Netzwerkes E-Learning NRW, Essen, Germany.

Hiltmann, S., & Hutmacher, F. (2018, February). Effektive Selbstlernphasen ermöglichen [Conference presentation]. 47. Tagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Karlsruhe, Germany.

Puppe, L., Jossberger, H., Settele, C., & Gruber, H. (2018, July). Pictorial Perception of Professional Artists and Beginners. Poster presented at the 22 ^th JURE 18 Conference, Antwerp, Belgium.

Stiller, K. D., & Bachmaier, R. (2018). Cognitive loads in a distance training for trainee teachers. Frontiers in Education, 3, Article 44.

Hawelka, B. (2017). Handreichung zur Kodierung qualitativer Evaluationsdaten aus teaching analysis poll (Schriftenreihe ZHW, Nr. 5; überarb. Version März 2017). Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B., & Heid, H. (2017). Lehrkompetenz: Von der Vorlesung zur Lehre 2.0. In Universität Regensburg (Ed.), 50 Jahre Universität Regensburg (pp. 206–213). Universitätsverlag.

Hawelka, B., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2017, March). Bewertungsmaßstab für teaching analysis poll (TAP): Ein Referenzrahmen zur Rückmeldung qualitativer Evaluationsdaten [Conference presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Cologne, Germany.

Hawelka, B. (2016). Handreichung zur Kodierung qualitativer Evaluationsdaten aus teaching analysis poll (Schriftenreihe ZHW, Nr. 5). Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B. (2016, March). Qualitative Lehrevaluationen – TAP (teaching analysis polls) [Invited lecture]. 7. DidaktikForum der OTH Amberg-Weiden, Amberg, Germany.

Hawelka, B., & Wild, K.-P. (2016, September). Auswertung von teaching analysis poll: Ein Kodierleitfaden zur Analyse qualitativer Evaluationsdaten [Conference presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Bochum, Germany.

Lorenz, J., Justus, X., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2016, September). Studienkompetenzen stärken: Ein Workshop zur Vermittlung von Lern- und Arbeitstechniken in der Studieneingangsphase [Poster presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Bochum, Germany.

Hawelka, B. (2015, September). Qualitative Lehrveranstaltungsevaluation mit teaching analysis polls (TAP) [Invited lecture]. Symposium HD MINT, Ingolstadt, Germany.

Hiltmann, S. (2015). Förderung selbstregulierten Lernens: Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung. Roderer.

Hawelka, B., & Wild, K.-P. (2014, March). Teaching analysis poll (TAP) als Methode der Lehrveranstaltungsevaluation [Conference presentation]. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (DGHD), Braunschweig, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2014). Der Einfluss induzierter Handlungsvorsätze auf die Veränderung des Zeitinvestments und der Lernzielerreichung: Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung [Conference presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2014, March). Die Entwicklung aufgabenspezifischer Selbstwirksamkeit in Abhängigkeit von erlebtem Erfolg und experimentellem Feedback [Conference presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Frankfurt am Main, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, March). Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Bildung: Der Einfluss induzierter Handlungsvorsätze auf Lernverhalten und Lernzielerreichung [Poster presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2013, August). Self-regulated learning in vocational education: The effect of implementation intentions on learning behaviour [Poster presentation]. EARLI Conference, Munich, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2013, March). Umgang mit (Miss-)Erfolgen: Der Einfluss von online-basiertem attributionalem Feedback auf die Selbstwirksamkeitsentwicklung in der beruflichen Bildung [Poster presentation]. Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Kiel, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2013, August). Online-based support of self-efficacy in vocational education: An experimental field study [Poster presentation]. EARLI Conference, Munich, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, July). Supporting self-regulated learning in vocational schools [Poster presentation]. EARLI JURE Conference, Regensburg, Germany.

Hiltmann, S., Würfl, M., & Wild, K.-P. (2012, September). Die Rolle von angeleiteten Zielbildungsprozessen für die Verfolgung und Erreichung selbstbestimmter Lernziele in der beruflichen Bildung [Poster presentation]. 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Germany.

Würfl, M., Hiltmann, S., & Wild, K.-P. (2012, September). Online-basierte Unterstützung der Selbstwirksamkeitsentwicklung im Berufsschulkontext: Eine experimentelle Feldstudie [Poster presentation]. 77. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld, Germany.

Bachmaier, R. (2011). Fortbildung online: Entwicklung, Erprobung und Evaluation eines tutoriell betreuten Online-Selbstlernangebots für Lehrkräfte (Doctoral dissertation, Universität Regensburg). Universität Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.22007

Hutzler, E., Bauer, C., & Hawelka, B. (2011). Lern(t)räume an der Universität Regensburg – Perspektiven für ein bedarfsorientiertes, gemeinsames Angebot von Bibliothek und Rechenzentrum. B.I.T. online, 14(4), 374–378.

Harteis, C., Schworm, S., Hawelka, B., Ceylan, F., & Fiehn, J. (2010). Lehre Profi – Professionelle Hochschullehre: Die bedarfsgerechte Entwicklung zukunftsorientierter hochschuldidaktischer Kompetenz. HD Journal, 21(1).

Dallmeier, B., & Hawelka, B. (2009). Methodenreader: Eine Sammlung bewährter Methoden für Seminare, Vorlesungen und Workshops in der Hochschullehre. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Harteis, C., Schworm, S., Hawelka, B., Morgenthaler, B., & Kohlmann, R. (2009, March). Professionelle Hochschullehre: Die bedarfsgerechte Entwicklung zukunftsorientierter hochschuldidaktischer Kompetenz [Poster presentation]. Sektion Empirische Bildungsforschung der DGfE, Landau, Germany.

Maurer, A., Bachmaier, R., & Zügner, C. (2007, September). Konflikte in Lehrerkollegien: Verhaltensweisen in kritischen Interaktionen und Zusammenhänge mit Merkmalen von Person und Arbeitssituation [Unpublished conference paper]. 11. Tagung der Fachgruppe Sozialpsychologie der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Freiburg im Breisgau, Germany.

Hawelka, B. (2007). Evaluation von Lehrveranstaltungen. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 181–194). Asanger.

Hawelka, B. (2007). Problemorientiertes Lehren und Lernen. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 45–59). Asanger.

Hawelka, B. (2007). Von Folienfilmen und Quakfröschen: Tipps zur Gestaltung von Medien in der Hochschullehre. Forschung & Lehre, 10/2007, 618–619.

Hawelka, B., Hammerl, M., & Gruber, H. (2007). Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre: Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Asanger.

Hawelka, B., & Wendorff, J. (2007). Medien in der Hochschullehre. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 137–150). Asanger.

Schworm, S., & Neger, T. (2007). Referieren und Präsentieren. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Eds.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (pp. 125–135). Asanger.

Hartinger, A., Kleickmann, T., & Hawelka, B. (2006). Der Einfluss von Lehrervorstellungen zum Lernen und Lehren auf die Gestaltung des Unterrichts und motivationale Schülervariablen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 110–126.

Hawelka, B., Wendorff, J., & Gruber, H. (2006). ProfiLehre – hochschuldidaktische Weiterbildung in Bayern: Konzeption und Akzeptanz. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Hawelka, B. (2003, October). Case-based learning: Benefits for medical education? [Keynote]. 1st International NetWoRM Meeting, Heidelberg, Germany.

Hawelka, B., Gruber, H., & Stolz, W. (2003, August). Experiential learning in medicine: Methods, prospects, and limitations [Conference presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Padua, Italy.

Hawelka, B., Strasser, J., & Gruber, H. (2003, March). Regensburger Inventar zur Evaluation medizinischer Lernsoftware: Qualitätssicherung medizinischer Lernsoftware auf Basis eines Kompetenzmodells [Conference presentation]. 64. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Frankfurt am Main, Germany.

Henninger, M., & Balk, M. (2003). Transparenz von Lehrevaluation an der Hochschule: Wie aktiv sollen Lehrende am Evaluationsprozess beteiligt sein? Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Roesch, A., Gruber, H., Hawelka, B., Hamm, H., Arnold, N., Popal, H., & Stolz, W. (2003). Computer assisted learning in medicine: A long-term evaluation of the “Practical Training Programme Dermatology 2000”. Medical Informatics and the Internet in Medicine, 28(3), 147–159.

Brems, S., & Gruber, H. (2002). Aktuelle Entwicklungen der Hochschuldidaktik an den Universitäten Bayerns. Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Gruber, H., Hawelka, B., & Strasser, J. (2002, July). Beispiele und Fälle: Zur instruktionalen Gestaltung der Lernumgebung beim Versuch, Kompetenzerwerb zu fördern [Invited lecture]. Christian-Albrechts-Universität Kiel, Kiel, Germany.

Gruber, H., Lehner, F., & Hawelka, B. (2002, July). What is a case? [Invited lecture]. University of Turku, Turku, Finland.

Hawelka, B. (2002). Erwerb von Handlungskompetenz in der Medizin durch multimediale Lernsoftware: Evaluation des virtuellen Praktikums Derma2000. Roderer.

Gruber, H., & Hawelka, B. (2001). Lerntheoretische Ansätze und ihre Bedeutung für die neuen Medien. Hessische Blätter für Volksbildung, 51, 293–302.

Gruber, H., Harteis, C., & Hawelka, B. (2001). Medienkompetenz als Herausforderung: Neue Medien und die Veränderung von Kommunikation. DIE – Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 8(1), 20–22.

Gruber, H., Landthaler, M., Hawelka, B., Popal, H., & Stolz, W. (2001, April). The dermatological practical training Derma2000: Theoretical framework and evaluation [Conference presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Seattle, WA, United States.

Hawelka, B., Gruber, H., & Stolz, W. (2001, March). Kompetenzerwerb in der Medizin durch multimediale Lernprogramme – Evaluation des Programms Derma2000 [Conference presentation]. 60. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg, Germany.

Gruber, H., Hawelka, B., Popal, H., Landthaler, M., & Stolz, W. (2000). Einsatz und Evaluation des multimedialen Lernprogramms Derma2000. In F. Lehner & R. Maier (Eds.), Electronic business und multimedia (pp. 301–324). Gabler.

Biersack, F., DalZotto, C., Hawelka, B., Nikolaus, U., & Stiller, K. (1999). Multimedia interdisziplinär. In R. Lehner, G. Braungart, & L. Hitzenberger (Eds.), Multimedia – Informationssysteme zwischen Bild und Sprache (pp. 3–21). Gabler.