Die formale Grundlage, um in Deutschland sonderpädagogische Förderung zu erhalten, ist die Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs. Allerdings ist diese Feststellung nicht eindeutig geregelt. Einheitliche und verbindliche Kriterien, die den Prozess der Feststellung und/oder das zu verfassende sonderpädagogische Gutachten klar definieren, fehlen bislang.
Die Entwicklung und Implementierung solcher Standards soll jedem Kind die Möglichkeit bieten, Zugang zu Lernangeboten zu erhalten, die seinen Ausgangsbedingungen, seinen Kompetenzen und seinem Unterstützungsbedarf entsprechen.
Nun sind die entwickelten Standards im Projekt StaFF sowie erläuternde und ergänzende Publikationen online abrufbar: Wir freuen uns auf eine rege Fachdiskussion:
Dworschak, W.; Baysel, K. & Hackl, K. (2024). Standards zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. osf.io/73duc
Dworschak, W.; Baysel, K. & Hackl, K. (2024). Dokumentationsbogen und Förderausgangsplan zur Planung und Dokumentation der diagnostischen Erhebungen zur Überprüfung des Förderschwerpunkts Geistige Entwicklung für den Einsatz in Schleswig-Holstein. osf.io/5kptf
Hackl, K.; Baysel, K. & Dworschak, W. (2024): Arbeitspapier zur Entscheidung über die Form der Untersuchung kognitiver Kompetenzen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungskaskade. Universität Regensburg doi: 10.5283/epub.58252 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Hackl, K.; Baysel, K. & Dworschak, W. (2024). Arbeitspapier zur Abgrenzung der sonderpädagogischen Förderschwerpunkte Geistige Entwicklung und Lernen: Die Entscheidungsmatrix. Universität Regensburg doi:10.5283/epub.58336 (externer Link, öffnet neues Fenster)