Marie-Christine Bartels

• Seit Oktober 2024 
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin - Universität Regensburg, Institut für Bildungswissenschaft. Prof. Dr. Silke Schworm
• Januar 2024 - Dezember 2025
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Forschungsprojekt SelVi@ur (Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten), gefördert durch Stiftung Innovation in der Hochschullehre - Universität Regensburg, Institut für Bildungswissenschaft. Prof. Dr. Silke Schworm
• Januar 2023 - Dezember 2023
  Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Forschungsprojekt KOLEG2 – UR-Klassen, gefördert durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung des Bundesministeriums für Bildung und Forschung - Universität Regensburg, Institut für Bildungswissenschaft. Prof. Dr. Silke Schworm
• Juni 2018 - Januar 2023
  Wissenschaftliche Hilfskraft der UR-Klassen - Universität Regensburg, Institut für Bildungswissenschaft, Prof. Dr. Silke Schworm
   

Akademischer Werdegang:

• Okt 2015 - Dez 2022
  Studium Lehramt Gymnasium: Englisch & Geschichte (1. Staatsexamen), Universität Regensburg

In meiner Lehre beschäftige ich mich mit den ethischen und pädagogischen Dimensionen digitaler Medien – von Künstlicher Intelligenz über soziale Medien bis hin zu Phänomenen wie Deepfakes und Desinformation. Im Mittelpunkt steht dabei stets die Frage, was diese Entwicklungen für das Lernen und Lehren bedeuten: in der Schule, an der Uni und im Alltag.

Methodisch stützt sich meine Lehre auf den Flipped-Classroom-Ansatz: Inhalte werden eigenständig vor der Sitzung von den Studierenden erarbeitet, die gemeinsame Zeit im Seminar wird für Diskussion, Reflexion und Anwendung genutzt. Dieser Ansatz fördert gezielt das selbstregulierte Lernen und soll Studierende dazu befähigen, Wissen nicht nur aufzunehmen, sondern es aktiv zu durchdringen und kritisch einzuordnen.

Dinçer, F., Bartels, M., & Scworm, S. (2025). Struktur geben mithilfe eines Lehrvideos. In: Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik, Universität Regensburg (Hrsg.), SelVi@ur Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten. (S. 26-28). Uni Regensburg. DOI: 10.5283/epub.78170

Dinçer, F., Bartels, M., & Scworm, S. (2025). Mindmap im Videoformat. In: Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik, Universität Regensburg (Hrsg.), SelVi@ur Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten. (S. 79-81). Uni Regensburg. DOI: 10.5283/epub.78170

Präsentationen und Poster

• 02/2026: Bartels, M: Lüge frisst Demokratie. Impulsvortrag zur Eröffnung der Wissenschaftswoche des Pindl Gymnasiums Regensburg.
• 09/2025: Bartels, M.: KI-Kompetenzen fördern und kritisch diskutieren. Posterpräsentation auf: Tag der digitalen Lehre: Prüfen: KI, Klausur und Kompetenzen der OTH Regensburg und der Universität Regensburg.
• 08/2025: Dinçer, F.; Bartels, M.; & Schworm, S.: Promoting Self-Regulated Learning in Large Scale Courses. Posterpräsentation auf: JURE - Realising Potentials through Education: Shaping the Minds and Brains for the Future. Universität Graz.
• 06/2025: Bartels, M.: Medienethik in der Pädagogik: Zwischen KI und sozialen Medien. Posterpräsentation auf: Spotlight on Teaching des ZHW (Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik) der Universität Regensburg.
• 10/2023: Bartels, M.; Judenmann, J.; & Prock, S.: UR-Klassen: Multiperspektivische stationäre Unterrichtsvideografie an vier Regensburger Schulen zur phasenübergreifenden Nutzung in der Lehrkräftebildung. Posterpräsentation auf: Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB): Abschlusskongress.
• 07/2023: Bartels, M.; Judenmann, J.; & Prock, S.: UR-Klassen: Stationäre Unterrichtsvideografie an Partnerschulen. Workshop und Posterpräsentation auf: Transfer und Transformation – Erträge für die Lehrkräftebildung und die schulische Praxis nach 8 Jahren Qualitätsoffensive Lehrerbildung an der UR.

Medienethik in der Pädagogik

Digitale Technologien – und KI im Besonderen – verändern nicht nur die Art, wie wir lernen und lehren, sondern werfen grundlegende ethische Fragen auf. Mein Forschungsinteresse gilt dem Wandel dieser Technologien und den damit verbundenen moralischen Herausforderungen: im schulischen Kontext, in der Hochschullehre und in der Gesellschaft insgesamt. Ein zentrales Anliegen ist dabei die Förderung eines reflektierten, ethisch bewussten Umgangs mit KI und anderen digitalen Medien bei angehenden Lehrpersonen.

Wohlbefinden und Stressreduktion durch Virtual Reality

Naturnahe VR-Erlebnisse – etwa ein Waldspaziergang im virtuellen Raum – können Stress reduzieren und das Wohlbefinden steigern. Ich untersuche, wie immersive VR-Interaktionen gezielt zur Entspannung eingesetzt werden können und welches Potenzial diese Ansätze für hochschulpädagogische Settings haben.

Selbstreguliertes Lernen in digitalen Lernumgebungen

Wie gelingt selbstständiges Lernen, wenn keine Lehrperson unmittelbar präsent ist? Im Rahmen des Projekts SelVi@ur, gefördert durch die STIL haben wir untersucht, wie Studierende in digitalen Selbstlernphasen wirksam begleitet werden können. Die Erkenntnisse fließen direkt in meine Lehrveranstaltungen ein.