Vorträge bei Fortbildungen
Binder, K., Weber, P., & Krauss, S. (Januar 2020). Kritischer Umgang mit statistischen Informationen - Darstellungsmöglichkeiten für den Mathematikunterricht. Lehrerfortbildung am Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN), Nürnberg.
Krauss, S. (Oktober 2019). Treffen mit Seminar- und Praktikumslehrkräften. 2. Kooperationstag zwischen erster und zweiter Phase der Lehrerbildung, Universität Regensburg.
Krauss, S. (December 2018). Workshop on student errors and typical difficulties. International Conference of the Korean Society of Mathematics Education, Seoul.
Krauss, S. (Oktober 2019). Vortragstitel: Diskussion über fachdidaktisches Wissen von Mathematiklehrkräften. Treffen mit Seminar- und Praktikumslehrkräften. 2. Kooperationstag zwischen erster und zweiter Phase der Lehrerbildung, Universität Regensburg.
Binder, K., Weber, P., & Krauss, S. (März 2019). Visualisierungen als Begründungshilfen in der Stochastik. Lehrerfortbildung MaMut (Materialien für den Mathematikunterricht) der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen.
Krauss, S., & Binder, K. (2017). Lehrerfortbildung Bayerischer Philologenverband „Daten und Zufall: Einführung in den Lehrplan Plus und neue didaktische Ansätze“ Universität Regensburg. „Bäume und ‚Doppelbäume‘ mit absoluten Häufigkeiten.“
Krauss, S., & Röhrl, S. (2017) Lehrerfortbildung für Seminarlehrkräfte der Realschule, Universität Regensburg. „Kompetenzorientierte Aufgaben. Teil II.“
Krauss, S. (2016). Lehrerfortbildung für Seminarlehrkräfte der Realschule, Dillingen. „Wie kann man Aufgaben kompetenzorientiert gestalten? Einige Tipps zur Umsetzung der Bildungsstandards in der Realschule.“
Krauss , S. (2016). Vortrag bei Lehrerfortbildung im Rahmen der Fortbildungstagung des Landesverband Ostbayern der MNU, Universität Regensburg. „Brüche und Wurzeln in der Musik“.
Krauss, S. (2016). Lehrerfortbildung für Lehrkräfte am Gymnasium, Universität Regensburg. „Thematisierung von Wissenschaftspropädeutik.“
Krauss, S. (2016). Lehrerfortbildung für Mathematiklehrkräfte an Gymnasien, Universität Regensburg. „Was ist Wissenschaftspropädeutik überhaupt? Eine grundsätzliche Überlegung zum "Spagat" zwischen Schulmathematik und Hochschulmathematik."
Krauss, S. (2015). Lehrerfortbildung für Mathematiklehrkräfte, Universität Regensburg. „Statistische Zahlen in den Medien - alles ganz einfach oder ein Minenfeld?"
Bruckmaier, G., Binder, K., & Krauss, S. (2014). Lehrerfortbildung MaMut (Materialien für den Mathematikunterricht) der Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg. „Warum sich Wahrscheinlichkeiten und Prozentangaben oft unserer Intuition widersetzen – und was man dagegen tun kann.“
Bruckmaier, G., & Krauss, S. (2014). Lehrerfortbildung für Praktikumslehrkräfte, Regensburg. „Motivation durch den Umgang mit Schülerfehlern im Mathematikunterricht.“
Krauss, S. (2014). Lehrerfortbildung für Praktikumslehrkräfte, Regensburg. „Motivation durch den Umgang mit Schülerfehlern im Mathematikunterricht.“
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2014). 14. MNU-Landestagung, Regensburg. „Der Signifikanztest als Weg der Erkenntnis – Ritual, Fehlvorstellungen und Bayesianisches Wunschdenken“.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2013). Workshop beim 1. Thementag Theorie-Praxis 2013 zur Kompetenzorientierung in Unterricht und Leistungsmessung, Universität Regensburg: „Kompetenzmessung bei Lehrkräften.“
Krauss, S. (2013). Fortbildung von Grund- und Hauptschullehrkräften (Praktikumslehrkräfte) an der Universität Regensburg, “Motivation durch den Umgang mit Schülerfehlern im Mathematikunterricht.”
Krauss, S. (2013). Fachbetreuertagung Mathematik Niederbayern, Universität Passau: “Die Bedeutung von mathematischem Fachwissen und fachdidaktischem Wissen für die Unterrichtsqualität und den Lernerfolg von Schülern – Ergebnisse aus dem COACTIV-Projekt”.
Krauss, S. (2012). Mathematik-Fachbetreuertreffen am Goethe-Gymnasium Regensburg. “Informationen zur Didaktik der Mathematik (Lehramt Gymnasium) an der Universität Regensburg”.
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2012). Lehrerfortbildung des Landesverbandes Ostbayern des deutschen Vereins zur Förderung des mathematischen und naturwissenschaftlichen Unterrichts e.V. (MNU), Universität Regensburg. “Welche Bedeutung haben fachdidaktische Kompetenzen von Mathematiklehrkräften für die Unterrichtsqualität und den Lernzuwachs von Schülern?”
Krauss, S., & Bruckmaier, G. (2012). Regionale Lehrerfortbildung für das Fach Mathematik, Schwandorf. “Untersuchung des professionellen Wissens deutscher Mathematik-Lehrkräfte”.
Krauss, S. (2011). 4. SH-Sommeruniversität, Akademie Sankelmark, Vortrag und Workshop: “Ein Modell professioneller Kompetenzen. Die Messung fachdidaktischer und fachlicher Kompetenzen im Rahmen der COACTIV-Studie”.
Krauss, S. (2011). Fortbildung für Lehrkräfte der Grundschule und Hauptschule, Lehrerfortbildungsakademie Dillingen: „Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrem Unterrichtserfolg?“
Krauss, S. (2011). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte, Universität Regensburg: „Prozente, Anteile, Wahrscheinlichkeiten – Einige Vorschläge zur Umsetzung der Leitidee L5 „Daten und Zufall“ in der Sekundarstufe I“.
Krauss, S. (2011). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte, Universität Regensburg: „Was bedeutet eigentlich ,signifikant‘? – Wissenswertes zum Thema Hypothesentesten (adaptiert an den Lehrplan des G8)“.
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte, Universität Regensburg: „Die Untersuchung des fachdidaktischen Wissens und des Fachwissens deutscher Mathematiklehrkräfte im Rahmen der COACTIV-Studie.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte, Mathematik-didaktisches Kolloquium Universität Bielefeld: „Warum sich Wahrscheinlichkeiten oft unserer Intuition widersetzen.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Fachbetreuer Mathematik, Werner-von-Siemens-Gymnasium Regensburg: „Die Untersuchung fachdidaktischen Wissens von Mathematiklehrer/innen im Rahmen der COACTIV-Studie.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für bayerische Seminarlehrer am Gymnasium, Lehrerfortbildungsakademie Dillingen: „Stochastik im Mathematikunterricht im Gymnasium.“
Krauss, S. (2010). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte, Tagungsstätte Weilburg: „Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz – Ergebnisse aus dem COACTIV Projekt“.
Krauss, S. (2009). MNU-Fortbildung für Mathematikfachleiter/innen, Reinhardwaldschule, Kassel: „Ergebnisse zu den COACTIV-Wissenstests zum fachdidaktischen Wissen und zum Fachwissen von Mathematiklehrkräften.“
Krauss, S. (2008). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte im Rahmen des didaktischen Kolloquiums der Universität Eichstätt: „Fachliche und fachdidaktische Kompetenzen für den Mathematikunterricht.“
Krauss, S. (2007). Fortbildungsveranstaltung für Lehrkräfte und Schulleiter im Rahmen des Masterstudiengangs „Schulentwicklung und Qualitätssicherung“, Freie Universität Berlin: „Weitere Ergebnisse aus dem COACTIV-Projekt.“
Krauss, S. (2007). Mathematiklehrerfortbildung im Rahmen des Kolloquiums Mathematik 2007, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg: „Ein PISA-Test für Mathematiklehrerinnen und –lehrer: Konzeption und wichtigste Ergebnisse.“
Krauss, S. (2006). Fortbildungsveranstaltung für Lehrkräfte und Schulleiter im Rahmen des Masterstudiengangs „Schulentwicklung und Qualitätssicherung“, Freie Universität Berlin: „Analyse von Fachwissen und von fachdidaktischem Wissen von Mathematiklehrkräften im COACTIV-Projekt.“
Krauss, S. (2002). Lehrerfortbildung beim Aktionstag "PISA", Johannes-Scharrer-Gymnasium Nürnberg: "Aktuelle Befunde aus PISA und aus PISA-E."
Krauss, S. (2002). Fortbildung für Mathematiklehrkräfte der Sek I, Liebfrauenschule, Berlin: „Ausgewählte PISA-Ergebnisse.“
Krauss, S. (2002). Lehrerfortbildung im Rahmen der PISA-Schulrückmeldung an der Paul-Natorp-Oberschule Berlin: “Die PISA 2000 Ergebnisse.”
Krauss, S. (2001). Mathematik-Lehrerfortbildung, Universität Bielefeld: “Wie man Stochastik verständlich unterrichten kann.”
Krauss, S. (1998). Mathematik-Lehrerfortbildung, Universität Erlangen-Nürnberg: „Die verschiedenen Wege zur Entdeckung der Zahl e.“