Forschung

Für einen Lern- und Kommunikationserfolg sind effektives Sprachverstehen und ein differenzierter Wortschatz tragende sprachliche Kompetenzen. Bei vielen Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen und auch anderen sonderpädagogischen Schwerpunkten (Lernen, Emotionale und soziale Entwicklung) sind diese jedoch häufig beeinträchtigt, wie die noch laufenden Auswertungen des Forschungsprojektes „Sprachverstehenskompetenzen von Kindern im Grundschulalter“ (in Kooperation mit Prof. Dr. Margit Berg, Prof. Dr. Christoph Schiefele, PH Ludwigsburg) zeigen. 

Aus diesen Erkenntnissen sollen am Lehrstuhl in Regensburg spezifische Förderansätze im Bereich Sprachverstehen und Wortschatz für den Unterricht, vor allem für den Einsatz in sonderpädagogischen Förderzentren (SFZ), mit möglicher Lernverlaufsdiagnostik und digitalen Elementen zur Förderung entwickelt und evaluiert werden. Geplant sind der Baustein Monitoring des Sprachverstehens mit digitaler Diagnostik und Evaluation eines Interventionskonzepts (Teresa Celik) sowie die Bereiche Wortschatz, Satz- und Anweisungsverstehen bzw. Hörtextverstehen. 

Angelehnt an das Konzept der Adaptble Books nach Dr. Michael Kirch und Prof. Dr. Uta Hauck-Thum (externer Link, öffnet neues Fenster) beschäftigen wir uns mit Möglichkeiten des Universal Designs for Learning (UDL, Cast) (externer Link, öffnet neues Fenster): Wie lassen sich Medien, hier insbesondere in Form digitaler Bücher, so gestalten, dass Sie sich optimal an die Lernvoraussetzungen der Kinder und Jugendlichen (nicht nur) im Förderschwerpunkt Sprache anpassen und vielfältige, barrierefreie Zugänge zum Lerngegenstand ermöglichen? Nicht die Lesenden sollen sich anpassen, sondern die Bücher! Das ist im Bereich Sprache doppelt wichtig, weil Sprache zugleich Medium und Gegenstand jeglichen Unterrichts ist. 

Neben einzelnen Forschungsarbeiten (im Überblick vgl. Reber/Schönauer-Schneider, 2025) wurden und werden auch weiterhin in Fortführung von Projekten an der Regierung von Oberbayern sowie der PH Heidelberg digitale Bücher als Open Educational Ressources (OER) in Seminaren und Abschlussarbeiten erstellt (unter Creative-Commons-Lizenz) und im digitalen Bücherregal publiziert. Diese können frei für unterrichtliche und therapeutische Zwecke an eigene Lernwege angepasst werden. 

Alle Bücher werden im digitalen Bücherregal gesammelt: Digitales Bücherregal (externer Link, öffnet neues Fenster)

Podcast zum Projekt: 

„Das digitale Duett“ von Thomas Moch, Folge „Adaptable Books. Wie Bücher sich an Leser:innen anpassen“ (Michael Kirch, Karin Reber) 
https://anchor.fm/lernsachen (externer Link, öffnet neues Fenster) bzw. Direktlink z.B. per Spotify: https://open.spotify.com/episode/7drrDjWbUfQWQJy0ZbyhLW (externer Link, öffnet neues Fenster)

Veröffentlichungen im Projekt:

• Reber, K./Schönauer-Schneider, W. (2025): „Adaptable Books“: Wenn Bücher sich an Kinder anpassen. Selbst kinderleicht individuelle Bücher zur Sprachförderung erstellen, einsetzen und teilen. In: Praxis Sprache 2, 75-81.
• Kirch, M./Reber, K. (2023): Wenn Bücher sich an ihre Leser:innen anpassen: Selbstgesteuertes Lesen mit Adaptable Books. In: Praxis Sprache 1/2023, 40-42.
• Kirch, M./Reber, K./Schönauer-Schneider, W./Wirts, C. (2022): Bücher lesen von Anfang an – Wie digitale Medien neue Zugänge im Schriftspracherwerb ermöglichen. In: Spreer, M./Wahl, M./Beek, H. (Hrsg.): Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität – Kommunikation – Partizipation (Sprachheilpädagogik aktuell). Tagungsband zum Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Berlin, Schulz-Kirchner-Verlag, Idstein, 49-58.

Aktuell ist der Lehrstuhl Praxispartner im Projekt ProKID-F (Prosodiya Elementar – KI-gestützte Diagnostik und Förderung literaler Fähigkeiten im Vorschulalter (externer Link, öffnet neues Fenster)), in dem KI zur digitalen Diagnose und Förderung früher literaler Fähigkeiten eingesetzt wird. 

Im zweiten Projekt AI-Lit (AI-supported Literacy Development in Kindergarten for Educational Success, Equity and Social Participation – A Mobile App for Authentic Language Support in Early Education) (externer Link, öffnet neues Fenster) wird KI beim dialogischen Lesen von Bilderbüchern genutzt.