Downloads
Ziel
Kriteriengeleitete Lernverlaufsbeobachtung in den Bereichen Schriftspracherwerb und Rechtschreiben
Mit einer ersten Beobachtung gleich zu Schuljahresbeginnn, idealerweise kontinuierlich fortgeschrieben in Form einer Lernverlaufsdiagnostik
Anwendung der Kompetenzprofile
Das Kompetenzprofil können Sie einsetzen, um kriteriengeleitete Lernverlaufsbeobachtungen im Unterricht durchzuführen. Sie können dafür jegliche Unterrichtssituationen des Schriftspracherwerbs bzw. des Rechtschreibens nutzen, aber natürlich auch gezielt Situationen für Schriftsprachproben schaffen. Ziel ist es, dass die Kinder zu den zu beobachtenden Rechtschreibbesonderheiten idealerweise jeweils idealerweise einige Wörter aufschreiben oder aufgeschrieben haben, die dann qualitativ ausgewertet werden.
Ein paar Ideen zum Gewinnen von Schreibproben:
- Analyse von bestehenden Schriftsprachproben, z.B. Montagsgeschichten, eigene Texte, Schreibtagebücher, Dialogjournale, frei geschriebene Wörter, Sätze oder kleine Texte auf Arbeitsblättern, kompetenzorientierte, offene Aufgaben, Rechtschreibgespräche, … Nehmen Sie sich eine Schriftprobe und werten Sie diese anhand des Profils kriteriengeleitet aus.
- Klassisches Test-Paradigma im Rechtschreiben: Wörterdiktat, z.B. die Beispielwörter, die in der einen Version der Bogens genannt sind. Diktieren Sie Wörter, die gerade in der Zone der nächsten Entwicklung liegen.
Zum Vorgehen: Tragen Sie in der ersten Spalte die Namen der Kinder ein. Wenn ein Bogen nicht reicht, evtl. einen zweiten für die Klasse verwenden.
Die diktierten Wörter werden nicht auf Wortebene gewertet, sondern nach Lupenstellen: Ist die Lupenstelle, also die Rechtschreibbesonderheit, richtig geschrieben? Zum Beispiele würde für “st” wird nur wirklich das “st” in Wörtern wie “Stift” oder “Straße” bewertet, das “ß” muss nicht korrekt sein dafür. Das Wort “Straße” kann dafür dann in die Einschätzung der “ß”-Schreibung mit eingehen.
Werten Sie dann Ihre Schriftsprachprobe qualitativ aus: Im Bogen wird jeweils der Lernstand für jede Kompetenz in drei Kategorien beschrieben:
- + : Stragegie wird sicher beherrscht (immer richtig angewendet)
- U : Kleine Unsicherheiten (manchmal noch falsch, aber schon manchmal richtig)
- – : Probleme, Strategie noch nicht bekannt (fast immer oder immer falsch, viele Fehler)
Ein – wird dabei ganz leicht zu einem + !
Strategien, die viele “-”-Markierungen haben, empfehlen sich nochmal im gemeinsamen Unterricht aufzugreifen. Wenn einzelne Kinder noch Schwierigkeiten bei einzelnen Strategien haben, empfiehlt es sich in offenen Unterrichtsformen Übungen und Spiele für diese Kinder aufzunehmen, um auch Lücken zu schließen. Wählen Sie dazu z.B. Spiele zu diesen Strategien aus dem Miomind-Rechtschreibregal aus. Hier gibt es jedes Spiel zu jeder im Kompetenzprofil aufgeführten Strategie, oft sogar in drei Differenzierungsstufen: Delfin (Strategie & mitsprechen, sehr einfache Wörter, Klasse 1), Fuchs (Strategie & nachdenken, Wörter mit phonologischen oder morphologischen Strategien, v.a. Lehrplan Klasse 2) und Adler (Strategie & merken, Wörter mit orthographischen Besonderheiten, Lehrplan Klasse 3 & 4).
Die Kompetenzprofile entstanden Im Rahmen des Miomind-Projekts an der Universität München, Lehrstuhl Sprachheilpädagogik, in Kooperation mir Dr. Michael Kirch vom Lehrstuhl für Grundschulpädagogik die Kompetenzprofile Schriftspracherwerb und Rechtschreiben. 2026 ist das Projekt hier an die Universität Regensburg an den Lehrstuhl für Pädagogik bei Kommunikations- und Sprachbeeinträchtigungen umgezogen. Hier finden Sie daher auch die aktuellen Projektseiten.
Ausblick: Anwendung in Forschung und Praxis
Wir fühlen uns sehr geehrt, dass unser Kompetenzprofil Basis für die Entwicklung eines normierten Verfahrens zur Lernverlaufsdiagnostik der Universtität Rostock ist: Lernlinie (externer Link, öffnet neues Fenster). Den Fachartikel aus der Empirischen Sonderpädagogik von Voß/Sikora/Mahlau (2017) finden Sie hier: https://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/download/esp/2-2017_20171018/esp_2-2017_184-194.pdf (externer Link, öffnet neues Fenster)
Frau Dr. Anke Sagert von der Universität Greifswald nutzt das Kompetenzprofil Rechtschreiben in einer minimal adaptierten Version als Basis der Kompetenzeinschätzung für ihr Rechtschreibtraining „RESAN – Rechtschreibung sicher anwenden“. Weitere Informationen finden Sie beim Reinhardt-Verlag (Manual sowie Förderhefte) (externer Link, öffnet neues Fenster) bzw. im Poster zum Projekt (externer Link, öffnet neues Fenster).