Prof. Dr. Wilma Schönauer-Schneider

• 2025 W3-Professur für Pädagogik bei Kommunikations- und Sprachbeeinträchtigungen einschließlich inklusiver Pädagogik an der Universität Regensburg
• 2021 - 2025 Direktorin des Instituts für Sonderpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• 2019 - 2025 W3-Professur für Pädagogik und Didaktik der Sprachbehinderten an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• April 2016 - September 2016 Vertretungsprofessur "Sprachbehindertenpädagogik" an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
• 2011 - März 2019 Akademische Oberrätin am Lehrstuhl Sprachheilpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2006 - 2011 Akademische Rätin am Lehrstuhl Sprachheilpädagogik an der Ludwig-Maximilians-Universität München
• 2005 - 2006 Sonderschullehrerin an der Schule zur individuellen Sprachförderung in Ingolstadt (u.a. Arbeit in Kooperationsklassen, mobiler sonderpädagogischer Dienst, mobile sonderpädagogische Hilfe, sprachheilpädagogische Ambulanz)
• 2004 – 2006 Abordnung als Sonderschullehrerin im Hochschuldienst an den Lehrstuhl Sprachheilpädagogik
• 2001 - 2005 an der Schule zur individuellen Sprachförderung in Dachau (u.a. Klassenunterricht, Arbeit in Kooperationsklassen, Sonderpädagogisches Beratungszentrum, schulvorbereitende Einrichtung)
• 2004 Promotion zum Dr. phil.  zum Thema: Schulische Kooperation – ein Weg zur Integration?
• 2001 - 2004 Promotionsstudiengang an der Ludwig-Maximilians-Universität München
• 1999 - 2001 Referendariat an der Schule zur individuellen Sprachförderung in Dachau mit Abschluss des 2. Staatsexamens
• Februar 1999 - August 1999 Sprachtherapeutin (kindliche Sprech- und Sprachstörungen) in der Praxis für Sprach-, Stimm- und Atemtherapie in Vohburg
• 1998 - 1999 Studium der Sprachheilpädagogik (Nebenfächer Pädagogische Psychologie, Grundschuldidaktik) mit Abschluss Magister Artium (M.A.) an der Ludwig-Maximilians-Universität München
• März 1997 – Mai 1997  Studium und Praktikum an der Universität Leiden (NL) im Fachbereich Autismus
• Oktober 1995 - Februar 1996 Studium an der Universität Fribourg (CH) im Fachbereich Logopädie
• 1993 - 1998 Studium des Lehramts an Sonderschulen (Hauptfach Sprachheilpädagogik und Erweiterung Verhaltensgestörtenpädagogik) an der Ludwig-Maximilians-Universität München mit Abschluss des 1. Staatsexamens

• ORCID
• Research Gate

• Sprachverständnis, Hörverstehen
• Monitoring des Sprachverstehens (MSV)
• Sprachheilpädagogischer Unterricht

Artikel und Bücher
 

Monographien 

• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2022/2020/2014). Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts (5. Auflage). München: Ernst Reinhardt.
• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2020/2017). Sprachförderung im inklusiven Unterricht (2. Auflage). München: Ernst Reinhardt.
• Hachul, C. & Schönauer-Schneider, W. (2019/2015) (3. Auflage als Hrsg.). Sprachverstehen bei Kindern. München: Elsevier.
• Schneider, W. (2004). Schulische Kooperation – ein Weg zur Integration? Eine empirische Analyse der Integration durch Kooperation von Volksschule und Schule zur Sprachförderung. Dissertation an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Berlin: Wissenschaftsverlag Volker Spiess GmbH.

Herausgeberschaften 

• Schönauer-Schneider, W., Theisel, A. & Spreer, M. (2024) (Hrsg.). Mit Sprache Brücken bauen - in Kita, Schule und Beruf. Idstein: Schulz-Kirchner.
• Schönauer-Schneider, W. & Baumgartner, S. (Hrsg.) (2009). Sprachheilpädagogik im Wandel. Wenn Forschung Praxis verändert. Festschrift zum 60. Geburtstag von Prof. Dr. Manfred Grohnfeldt. Würzburg: edition von freisleben.

Zeitschriftenbeiträge (* peer reviewed)

2024

• Schönauer-Schneider, W. & van Minnen, S. (2024). Grammatik ist genial. Praxis Sprache 69(3), 153-156.
• *Schönauer-Schneider, W. (2024). „Hä? Was ist ein Fatong?“ Webbasierte Diagnostik des Monitorings des Sprachverstehens im Vergleich zu Objektmanipulationsverfahren bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. Forschung Sprache, 12(1), 3-18.

2023

• Schönauer-Schneider, W. (2023). Frag nach! Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Hörbeeinträchtigungen. Zeitschrift für Audiologie 23 (4), 31-33.

2022

• Schönauer-Schneider, W. (2022). Das kleine graue Tier hat einen Rüssel“ – Hä? Der Elefant ist doch gross!“ Pragmatische Förderung im Bereich Inferenzen und Monitoring des Sprachverstehens, Logopädieschweiz 2022(3), 12-18

2020

• Schönauer-Schneider, W. (2020). Diagnostische Möglichkeiten zur Erfassung der Strategiekompetenz. Sprachförderung und Sprachtherapie in Schule und Praxis 9 (4), 231-237.
• * Klumpp, T. & Schönauer-Schneider, W. (2020). Monitoring des Sprachverstehens bei ein- und mehrsprachigen Kindern mit Spezifischen Sprachentwicklungsstörungen (SSES). Forschung Sprache 8 (1), S. 45-65.

2019

• * Weyda, C. & Schönauer-Schneider, W. (2019). „Halt!“ Ein Diagnoseverfahren zum Textverstehen bei siebenjährigen Kindern. Forschung Sprache 7 (1), 59-76.

2018

• Schönauer-Schneider, W. (2018). Sprache und Verhalten – zwei Seiten einer Medaille? Spuren, 61 (4), 6-14. mit Abdruck in Sonderpädagogische Förderung in NRW 56 (4), 4-9.
• Schönauer-Schneider, W. (2018). Frag nach! Monitoring des Sprachverstehens. Grundschule Deutsch 58, 13-15.
• Schönauer-Schneider, W. (2018). „Das ist hoch und das ist tief“ – Sprachliche Bildung im Musikunterricht. Praxis Sprache, 63 (3), 183-185.

2017

• * Schönauer-Schneider, W. & Eberhardt, M. (2017). Work in Progress: „Hä?“ Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörung und Kindern mit Autismus. Forschung Sprache, 5, 2, 107-113.
• Schönauer-Schneider, W. (2017). Hä? Das verstehe ich nicht!“ Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. LOGOthema, 14, 1, 8-13.

2016

• Schönauer-Schneider, W. (2016). Ein Kind, mehr Sprachen. Kinder beim bilingualen Spracherwerb fördern. Meine Kita. Das didacta Magazin für den Elementarbereich, 3, 28-29.

2015

• * Heel, M.; Janda, S. & Schönauer-Schneider, W. (2015). Die Timogeschichte – eine Möglichkeit zur Überprüfung des Textverstehens im Vorschulalter. Praxis Sprache, 60, 4, 206-213.
• * Sallat, S. & Schönauer-Schneider, W. (2015). Unterricht bei Kindern mit Sprach- und Kommunikationsstörungen. Sprache - Stimme – Gehör, 39, 70-75.

2014

• Schönauer-Schneider, W. (2014). Förderung des gezielten Nachfragens (Monitoring des Sprachverstehens, MSV). MSD-Rundbrief, 23, 17-20
• Schönauer-Schneider, W. (2014). Vorgehen bei einer Einzeldiagnostik im Spielsetting. MSD-Rundbrief, 23, 15-16 

2013

• Gebhard, W. & Schönauer-Schneider, W. (2013). Vom Rotstift angestoßen?! Evidenzbasierung als zwingendes Paradigma für die Sprachtherapie. MitSPRACHE, 45, 3, 5-19.
• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2013). Mehr als nur erklären, fragen und entwickeln. Wie man Lehrersprache „gestalten“ kann. Pädagogik, 65, Heft 7-8, 12-15.
• Schönauer-Schneider, W. & Thum, G. (2013). Was leistet eine Stotterberatungsstelle an einer Universität? Praxis Sprache, 2, 114-116.
• Schönauer-Schneider. W. & Thum, G. (2013). Stottern und Schule. Praxis Sprache, 2, 93-95.

2012

• * Dziallas, D. & Schönauer-Schneider, W. (2012). Frag doch nach! Sind Interventionen zum Monitoring des Sprachverstehens bei sprachentwicklungsgestörten Kindern effektiv? L.O.G.O.S. interdisziplinär, 20, 4, 253-262.
• Hagen, M. & Schönauer-Schneider, W. (2012). Was hat denn der Kompost mit Nord und Süd zu tun? Zuhören und Textverstehen als Hindernisse im Sachunterricht. Sache - Wort – Zahl, 128, 40 Jg., 8-15.

2010

• Schönauer-Schneider, W. & Eiber, M. (2010): Hintergrundinformationen zum Satz- und Anweisungsverständnis. Praxis Sprache, 2, 1-3.
• Schönauer-Schneider, W. (2010). Förderung eines gezielten Nachfragens bei Sprachverständnisschwierigkeiten auf Satzebene. Praxis Sprache 2, 9-12.
• Schönauer-Schneider, W. (2010). Akkusativförderung im Mathematikunterricht. Die Sprachheilarbeit, 55, 86-87.

2008

• * Ruppert, I. & Schönauer-Schneider, W. (2008). Unterscheidet sich sprachheilpädagogischer Unterricht vom Unterricht der Allgemeinen Schule? Die Sprachheilarbeit, 53, 324-333.
• * Schönauer-Schneider, W. (2008). Monitoring des Sprachverstehens (MSV), comprehension monitoring – Welche Bedeutung hat es für Kinder mit rezeptiven Sprachstörungen? Die Sprachheilarbeit, 53, 72-82.
• Schönauer-Schneider, W. (2008). Sprachheilpädagogischer Unterricht im Spannungsfeld von Theorie und Praxis: Praktische Umsetzungen. In dgs e.V. Landesgruppe Niedersachsen (Hrsg.). Forum Sprache. Rundbrief der dgs-Landesgruppe Niedersachsen (S. 32-42).

2007

• Grohnfeldt, M.; Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2007). Sprachheilpädagogischer Unterricht - Unterrichtsprinzipien, Methoden und Unterrichtsplanung. Sonderpädagogik in Bayern, 50, 3, 19-31.

2004

• Schönauer-Schneider, W. (2004). Integration durch Kooperation: Kooperationsklassen in Dachau. Behindertenpädagogik in Bayern, 47, 2, 68-70.

Beiträge in Sammelwerken 

2024

• Theisel, A., Schönauer-Schneider, W. & Paier, A. (2024). Aus- und Weiterbildung im Förderschwerpunkt Sprache im deutschsprachigen Raum im Vergleich. In W. Schönauer-Schneider, A. Theisel & M. Spreer (Hrsg.), Mit Sprache Brücken bauen - in Kita, Schule und Beruf (S. 349-356). Idstein: Schulz-Kirchner.

2023

• Schönauer-Schneider, W. & Reber, K. (2023). Sprachverständnisstörungen diagnostizieren und fördern. Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien. (S. 231-242). In A. Paier (Hrsg.), Ein Recht auf Sprache. Sprachheilpädagogische Interventionen – Fundamente der Inklusion. Budapest: Prime Rate.
• Spreer, M. & Schönauer-Schneider, W. (2023). Bildungssprachliche Fähigkeiten von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf Sprache. In A. Paier (Hrsg.), Ein Recht auf Sprache. Sprachheilpädagogische Interventionen – Fundamente der Inklusion (S. 267-275). Budapest: Prime Rate.

2022

• Schönauer-Schneider, W. & Klumpp, T. (2022). "Hä, was ist denn Botanik? - Webbasierte Diagnostik des Monitorings des Sprachverstehens". In M. Spreer, M. Wahl & H. Beek (Hrsg.), Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität - Kommunikation - Partizipation (S.96-102) Idstein: Schulz-Kirchner.
• Kirch, M., Reber, K., Schönauer-Schneider, W. & Wirts, C. (2022). Bücher lesen von Anfang an - Wie digitale Medien neue Zugänge im Schriftspracherwerbermöglichen. In M. Spreer, M. Wahl & H. Beek (Hrsg.), Sprachentwicklung im Dialog: Digitalität - Kommunikation - Partizipation (S.49-58). Idstein: Schulz-Kirchner.
• Schönauer-Schneider, W. (2022). Sprachverständnisstörungen. In K.-S. Schick & A. Rohde (Hrsg.), Vom integrativem zu inklusivem Englischunterricht (S. 361-378). Berlin: Peter Lang.

2021

• Schönauer-Schneider, W. (2021). Monitoring des Sprachverstehens - "Das ist aber komisch!". In A. Paier (Hrsg.), Z´SAMMGREDT. Gelingende Teilhabe durch sprachheilpädagogische Unterstützung - ein Austausch über relevante und aktuelle Themen in den unterschiedlichen pädagogischen Umgebungen (S.151-157). Budapest: Prime Rate.

2020

• Grohnfeldt, M. & Schönauer-Schneider, W. (2020). Sprachheilpädagogische Aspekte des Unterrichts in unterschiedlichen Institutionen. In U. Heimlich & F.B. Wember (Hrsg.), Didaktik des Unterrichts bei Lernschwierigkeiten (S. 262-274) (4. aktualisierte Auflage). Stuttgart: Kohlhammer.

2019

• Schönauer-Schneider, W. (2019). „Frag nach, wenn du etwas nicht vestehst!“ Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. In A. Paier (Hrsg.), SPRACH[]RÄUME eröffnen – gestalten – erleben. Sprachheilpädagogik aktuell – Interdisziplinäre Einblicke und Ausblicke (S. 15-22).

2018

• Schönauer-Schneider, W. & Eberhardt, M. (2018). „Hab ich nicht verstanden!“ Monitoring des Sprachverstehens bei Kindern mit Sprachentwicklungsstörung und Kindern mit Autismus. In: T. Jungmann, B. Gierschner, M. Meindl & S. Sallat (Hrsg.), Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen – Beschreiben – Erweitern (S. 174-179). Idstein: Schulz-Kirchner.
• Marks, D., Mayer, A. & Schönauer-Schneider, W. (2018). Vermittlung von Lesestrategien zur Förderung des Textverständnisses. In: T. Jungmann, B. Gierschner, M. Meindl & S. Sallat (Hrsg.), Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen – Beschreiben – Erweitern (S. 41-53). Idstein: Schulz-Kirchner.

2017

• Schönauer-Schneider, W. (2017). Sprachverständnisstörungen. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 3: Sprachentwicklungsstörungen, Redeflussstörungen, Rinophonien (S. 74-85). Stuttgart: Kohlhammer.

2016

• Schönauer-Schneider, W. & Reber, K. (2016). Quietsch, Quatsch, Matsch: Prototypische Unterrichtskontexte zur Förderung von Sprachkompetenz. In U. Stitzinger S. Sallat & U. Lüdtke (Hrsg.), Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis (S. 145-152). Idstein: Schulz Kirchner.
• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2016). Sprachtherapeutische Didaktik. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Kompendium der akademischen Sprachtherapie und Logopädie. Band 1: Sprachtherapeutische Handlungskompetenzen (S. 165-180). Stuttgart: Kohlhammer.
• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2016). Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Grundschule: Schwerpunkt Wortschatz. In R. Sigel (Hrsg.), Diagnose und Förderung von bildungsbenachteiligten Kindern (S. 59-73). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt Verlag
• Grohnfeldt, M. & Schönauer-Schneider, W. (2016, 3. Aufl.). Sprachheilpädagogische Aspekte des Unterrichts an unterschiedlichen Förderorten. In U. Heimlich & F. Wember (Hrsg.), Didaktik des Unterrichts im Förderschwerpunkt Lernen. Ein Handbuch für Studium und Praxis (S. 240-252). Stuttgart: Kohlhammer

2015

• Reber, K.; Schönauer-Schneider, W. (2015). Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik in der Gruppe. In A. Paier (Hrsg.), Sprache – ein Kinderspiel? Aktuelle Beiträge der Sprachheilpädagogik in einer inklusiven Bildungslandschaft (S. 111-121). Wien: Lernen mit Pfiff.
• Schönauer-Schneider, W. & Reber, K. (2015). Inklusive Bildung bei Kindern im Förderschwerpunkt Sprache. In A.-M. Bäuml-Roßnagl; S. Berner; S. Th. Bliemetsrieder & M. Molitor (Hrsg.), Inklusion im interdisziplinären Diskurs. Band 1: Eine Herausforderung für Schule und Hochschule (S. 95-123). München: Utz.

2014

• Schönauer-Schneider, W. & Reber, K. (2014). Schüler im Blick: Bausteine zur sprachheilpädagogischen Diagnostik IM Unterricht. In S. Sallat; M. Spreer & C.W. Glück (Hrsg.), Sprache professionell fördern. Kompetent – vernetzt – innovativ (S. 327-334). Idstein: Schulz-Kirchner.
• Schönauer-Schneider, W. & Reber, K. (2014): Sprache. In B.W. Wember; R. Stein & U. Heimlich (Hrsg.): Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen (S. 78-80). Stuttgart: Kohlhammer.

2013

• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2013). Unterricht und Therapie: Sprachheilpädagogischer Unterricht. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie (S. 323-330). Stuttgart: Kohlhammer.
• Schönauer-Schneider, W. (2013). Sprachverständnisstörungen. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie (S. 199-203). Stuttgart: Kohlhammer.
• Schönauer-Schneider, W. (2013). Komplexität von Sprachstörungen und ihre Verbindungen zu Lern- und Verhaltensstörungen. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Grundwissen der Sprachheilpädagogik und Sprachtherapie (S. 103-109). Stuttgart: Kohlhammer.

2012

• Schönauer-Schneider, W. (2012). Hä? Das geht doch gar nicht! Erste Forschungsergebnisse zum Monitoring des Sprachverstehens (MSV) im Vorschulalter. Vortrag zum XI. Forum der Sprachheilpädagogik am 17. März 2012 [http://epub.ub.uni-muenchen.de/15960/1/forum_shp_schoenauer_epub_design.pdf]
• Schönauer-Schneider, W. (2012). Bausteine des Sprach- und Kommunikationsverhaltens in der Sprachförderung. In H. Günther & W.R. Bindel (Hrsg.), Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP): Band 1: Deutsche Sprache in Kindergarten und Vorschule (S. 149-164). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
• Schönauer-Schneider, W. (2012). Sprachförderung durch dialogisches Bilderbuchlesen. In H. Günther & W. R. Bindel (Hrsg.), Deutschunterricht in Theorie und Praxis (DTP). Band: Deutsche Sprache in Kindergarten und Vorschule (S. 238-266). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

2010

• Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2010). Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts. In G. Frontzek (Hrsg.), Zur Sprache bringen – Disziplinen im Dialog. 29. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Dortmund (S. 423-427). Hamm: Gebr. Wilke GmbH
• Schönauer-Schneider, W. (2010). „Frag nach!“ – Förderung im Bereich Monitoring des Sprachverstehens. In G. Frontzek, G. (Hrsg.), Zur Sprache bringen – Disziplinen im Dialog. 29. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik in Dortmund (S. 437-442). Hamm: Gebr. Wilke GmbH

2009

• Schönauer-Schneider, W. (2009). Die DVD „Sprache lernt man nur durch Sprechen. Bausteine zur Sprachförderung im Unterricht“: Einsatzmöglichkeiten im Rahmen des Mobilen Sonderpädagogischen Diensts (MSD). Spuren - Sonderpädagogik in Bayern, 52, Heft 1, 31-33.

2008

• Baumgartner, S.; Glück, C.W.; Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2008). Memorandum zur disziplinären Entwicklung der Sprachheilpädagogik. [unter: www.dgs-ev.de/fileadmin/bilder/dgs/pdf-dateien/Memorandum2008.pdf]
• Mayer, A.; Reber, K. & Schönauer-Schneider, W. (2008). Ohne Sprache geht es nicht. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Didaktik in der Sonderpädagogik (S. 65-93). Edition von freisleben: Rimpar.
• Schönauer-Schneider, W. (2008). MSD im Förderschwerpunkt Sprache. In U. Heimlich; T. Eckerlein & A.C. Schmid (Hrsg.), Mobile Sonderpädagogische Förderung – das Beispiel Bayern (S. 234-248). Münster.

2007

• Schönauer-Schneider, W. (2007). Miteinander oder losgelöst? Sprachheilpädagogischer Unterricht im Spannungsfeld von Theorie und Praxis. In Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik – Landesgruppe Bayern e.V. (Hrsg.), Sprachheilpädagogischer Unterricht. Symposion zu Ehren des ehemaligen Bundesvorsitzenden Kurt Bielfeld anlässlich des 3. Würzburger Sprachheiltags (S. 9-27). Würzburg: edition von freisleben.

2006

• John, S.; Schönauer-Schneider, W.; Schubert, M. & Troßbach-Neuner, E. (2006). Erziehung, Unterricht und Förderung bei Schülern mit dem Förderschwerpunkt Sprache in der allgemeinen Schule. In Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (Hrsg.). Die Kooperationsklasse. München [http://www.km.bayern.de/imperia/md/content/pdf/schulen/foederschule/gesamtdokument.pdf S. 59-133]

2005

• Schönauer-Schneider, W. (2005). Akzeptanz und Toleranz: Voraussetzungen für die Integration sprachauffälliger Kinder in die Grundschule. In J. Dichtl & B. Stalla (Hrsg.), „Vernetztes Denken“. Skript zur Vorlesungsreihe. Ludwig-Maximilians-Universität München, Sommersemester 2005 (S. 22-23). München: Verlag Lutz Garnies
• Schönauer-Schneider, W. (2005). Akzeptanz und Toleranz: Voraussetzungen für die Integration sprachauffälliger Kinder in die Grundschule. In B. Weber; B. Stalla & P. Merkel-Trinkwalder (Hrsg.), Phänomenologische Dimensionen der Bildungsantropologie (S. 228-236). Regensburg: S. Roderer Verlag.

2004

• Schneider, W. (2004). Sprachheilschule, Förderzentren und integrative Schulformen. In M. Grohnfeldt (Hrsg.), Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie. Band 5: Bildung, Erziehung und Unterricht (S. 331-345). Stuttgart: Kohlhammer

Erstellung einer DVD

• Schönauer-Schneider, W. & Schweiz, B. (2006). „Sprache lernt man nur durch Sprechen“. Bausteine zur Sprachförderung im Unterricht. München: Unterrichtsmitschau und didaktische Forschung.

Mitwirkung bei/Videoaufnahmen

• DVD: Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus (2004): Kooperation – wie kann´s gehen? (Unterricht und Beratung in Kooperationsklassen)
• DVD: Unterrichtsmitschau und Didaktische Forschung (2006): Gemeinsam Lernchancen nutzen. Diagnose und Förderung im Kindergarten und Grundschule (Deutsch: Kapitel Sprachförderung: Arbeit mit Bilderbüchern)
• Interview Dr. Schönauer-Schneider, 19. Bad Nenndorfer Therapietag, Institut Schlaffhorst-Andersen: vimeo.com/11389267

Prof. Dr. Wilma Schönauer-Schneider bietet schwerpunktmäßig Lehrveranstaltungen zu folgenden Themen an:

• Einführung in die Pädagogik bei Kommunikations- und Sprachbeeinträchtigungen
• Ein- und mehrsprachiger Spracherwerb
• Diagnosegeleitete Intervention II: Grammatik & Sprachverstehen
• Forschendes Lernen I
• Didaktik

• „Narrative Erinnerungskulturen in Europa“ (DFG-Projekt, 2022–2026)
  Untersuchung narrativer Strategien in literarischen und medialen Erinnerungspraktiken.
• „Übersetzung und kulturelle Identität“ (EU-Forschungsnetzwerk, 2018–2021)
  Kooperation mit Partneruniversitäten in Frankreich, Italien und Polen.

• seit 2018 Mitglied im Verband Sonderpädagogik (vds)
• seit 2016 Mitglied im Deutschen Hochschullehrerverband (DHV)
• seit 2006 Mitglied in der Ständigen Konferenz der Dozentinnen und Dozenten der Sprachheilpädagogik
• seit 2012 Beisitz im Vorstand der Landesgruppe Bayern der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs)
• seit 2016 Redaktion Forschung Sprache
• 2010 - 2016 Redaktion des praktischen Teils von Praxis Sprache