Dr. Claudia Urbanek

• Urbanek, C., Blatz, S., Rank, A., Stein, R. & Kotter, F.-F. (2026). Konflikte der Eltern entlang des Übergangs ihrer Kinder mit Förderbedarf in die Schule. In: V. Eling, M. Meier, M. Ramirez & F. Baron (Hrsg.). Konflikte in der Praxis der frühen Kindheit. Weinheim: Beltz, S. 239-256.
• Urbanek, C., Rank, A. Interprofessionelle Konflikte von Grundschullehrkräften und sonderpädagogischen Lehrkräften im Kontext von Inklusion. ZfG (2024). https://doi.org/10.1007/s42278-024-00203-7
• Urbanek, C., Quante, A. (2024). Vom Single-Player zum Team-Player: Welche individuellen und interpersonellen Voraussetzungen brauchen Lehrkräfte, um in inklusiven Settings kooperieren zu können? In A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, S. Luttenberger & D. Wohlhart (Hrsg.). Fokus Grundschule Band 3. Kooperationsfeld Grundschule. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830998198
• Urbanek, C., Quante, A. & Rank, A. (2024). Kooperationskonflikte in inklusiven Settings. QfI - Qualifizierung für Inklusion 5(3). https://doi.org/10.21248/qfi.133
• Urbanek, C. & Rank, A. (2023). Konflikte in der interprofessionellen Kooperation. In: Grundschule aktuell 161, S. 35 – 37.
• Quante, A., Urbanek, C., Munser-Kiefer, M. & Rank, A. (2022). Entromantisierung der Kooperation von Lehrkräften in inklusiven Settings - eine kritische Bestandsaufnahme von Voraussetzungen und Spannungsfeldern. In k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5 (1), 150-165.
• Quante, A. & Urbanek, C. (2021). Aufgabenklärung in inklusiven Settings. Zuständigkeiten von allgemeinen und sonderpädagogischen Lehrkräften. QfI - Qualifizierung für Inklusion, 3(1), doi: 10.21248/QfI.61.
• Urbanek, C. & Quante, A. (2021). Kooperation im inklusiven Unterricht – Co-Teaching. In A. Rank, A. Frey & M. Munser-Kiefer (Hrsg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Quante, A. & Urbanek, C. (2021). Interprofessionelle Kooperation. In A. Rank, A. Frey & M. Munser-Kiefer (Hrsg.), Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Frey, A., Urbanek, C., Munser-Kiefer, M. & Rank, A. (2018). Poster im Rahmen der Auftaktveranstaltung 13./14.07.2018 in Frankfurt zur BMBF Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“
• Urbanek, C. (2017). Das Phänomen „Begabung“ in der Lebenswelt Schule aus der Sicht von Grundschullehrkräften und ihr Umgang damit in ihrem Schulalltag. Dissertation, Wien.
• Montag, C. (2005). Kreativität als wesentlicher Bestandteil der Hochbegabung: herausfordernde Fördervorschläge für (hochbegabte) Grundschulkinder im Fach Mathematik unter besonderer Berücksichtigung des kreativen Aspektes. Diplomarbeit, Wien.
• Montag, C. (2004). Kreativität als wesentlicher Bestandteil der Hochbegabung: Wie kann sie gefördert werden? Praktische Maßnahmen zum Kreativitätstraining im Fach Mathematik in der Grundschule. Diplomarbeit (ECHA), St. Pölten/Nijmegen.
• Montag, C. (2000). Die Entwicklung des Leseunterrichts in der Grundschule im 20. Jahrhundert. Diplomarbeit, Krems an der Donau.

• Urbanek, C. (2026) Vortrag "Einfluss von Grundschullehrkräften auf die Bildungsbiographie von hochbegabten Schüler*innen" gehalten am Grazer Grundschulkongress. 
  Graz 06.-08.07.2026.
• Veranstaltung mit Vortrag und Workshop zum Thema: "(Nicht-adultistisch) qualitativ Forschen mit Kindern: Theoretische, methodische und forschungsethische Überlegungen" organisiert zus.m. V.Prof. Nora Hoffmann. Vortragende: Prof.in Dr. Melanie Holztrattner (PH Linz). Regensburg 12.05.2026.
• Urbanek, C., Hoffmann, N. & Bauer, A. (2026) Vortrag "Empirische Analysen zur Praxis der Herstellung genrationaler Differenz in Interviews mit Kindern" gehalten am Tag der Humanwissenschaften an der Universität Regensburg. Regensburg 26.03.2026.
• Urbanek C. (2025). Vortrag „Emotionen im Kontext des Überspringens einer Schulstufe in der Grundschule“ gehalten am 12. internationalen ÖZBF-Kongress. Salzburg 6.-8.11.2025.
• Workshop "Konflikte im Kollegium konstruktiv bearbeiten" gehalten im Rahmen des 9. Theorie-Praxis-Thementags des Regensburger Universitätszentrums für Lehrerbildung. Regensburg 13.03.2025.
• Urbanek, C. (2024). Kurzvortrag zu "Dimensionen eines qualitativen Forschungsprojekts" im Rahmen des Doktorandenkolloquiums des Lehrstuhls für allgemeine Grundschulpädagogik und Grundschuldidaktik sowie für den Lehrstuhl für Grundschulpädagogik und -didaktik (Diversität) am 19.7.2024, Universität Regensburg.
• Veranstaltung “Gemeinsam im Team durch die Inklusion - Wie Herausforderungen multiprofessioneller Kooperation nachhaltig gemeistert werden können” organisiert zus.m. Prof. Dr. Sina-Mareen Köhler. Vortragende: Prof. Dr. Simone Seitz (Universität Bozen, Südtirol), Prof. Dr. Till-Sebastian Idel (Universität Oldenburg) und Prof. Dr. Robert Baar (Universität Bremen). Regensburg 19.06.2024.
• Thesen und Diskussion als ,Critical Friend’ zus.m. Prof. Dr. Sina-Mareen Köhler im Rahmen der Abschlusstagung der QLB Projekte KOLEG 2 und L-DUR der Universität Regensburg. Regensburg 26.07.2023.
• Urbanek, C. (2023). Konflikte aus der interprofessionellen Kooperationspraxis in inklusiven Settings. Vortrag anlässlich der Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich „Vernetzt: costruire comunità“, 03.-04.03.2023, Freie Universität Bozen (Brixen).
• Urbanek, C., Quante, A., Munser-Kiefer, M. & Rank, A. (2022). Vom Single-Player zum Team-Player – welche (individuellen) Voraussetzungen brauchen Grundschullehrkräfte, um in inklusiven Settings kooperieren zu können? Vortrag bei dem 3. Grazer Grundschulkongress, 04.-06.07.2022, PH Steiermark und PPH Augustinum.
• Quante, A., Urbanek, C., Rank, A. & Munser-Kiefer, M. (2021). „Inklusion ohne Kooperation geht gar nicht.“ (Interprofessionelle) Kooperation in inklusiven Settings aus der Sicht von Lehrkräften in Bayern: Bedingungen zur Umsetzung von Kooperation. Vortrag bei der Konferenz „Didattica e inclusione scolastica - Inklusion im Bildungsbereich. Emergenze educative. Neue Horizonte”, 23.10.2021, Freie Universität Bozen (virtuell).
• Rank, A., Munser-Kiefer, M., Frey, A., Quante, A. & Urbanek, C. (2021). Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem. P-ink. Empirisch basierte Grundlagen einer Fortbildungsreihe zu Inklusion. Vortrag bei der 3. bundesweiten Tagung „Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? Arbeitsbündnisse im analogen und virtuellen Raum“, 15.-16.03.2021, Universität Regensburg (virtuell).
• Rank, A., Munser-Kiefer, M., Quante, A., Danner, O., Sroka, S., Urbanek, C. & Frey, A. (2021). Empirisch basierte Grundlagen einer Fortbildungsreihe zu Inklusion. Vortrag bei der Abschlussveranstaltung im Rahmen der BMBF-Förderrichtlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“, 18.-19.02.2021, Goethe-Universität Frankfurt am Main (virtuell).
• Frey, A., Rank, A., Munser-Kiefer, M. & Urbanek, C. (2018). Professionalisierung (angehender) Grundschullehrkräfte für das Unterrichten im inklusiven Setting - Welche Facetten des Professionswissens sind wichtig und wie können sie erfasst werden? Vortrag auf der Herbsttagung der Arbeitsgruppe für Empirische Sonderpädagogische Forschung (AESF), 16.-17.11.2018, Bergische Universität Wuppertal.

• Rekonstruktion familialer und professioneller Übergangslogiken zwischen Kindergarten und Grundschule im Spannungsfeld von Verantwortung und begrenzter institutioneller Anschlussfähigkeit
• Rekonstruktion kindlicher Bedeutungsproduktionen zu professionellen Praktiken des Beobachtens, Beurteilens und Befähigens
• Studie zu subjektiven Übergangserfahrungen hochbegabter Kinder beim Überspringen einer Schulstufe
• Studie zum Vollzug narrativer Interviews mit Kindern im Spannungsfeld generationaler Differenz
• Studie zu subjektiven Krisen- und Scheitererfahrungen von hochbegabten Kindern in pädagogischen Übergangs- und Unterrichtssituationen
• Studie zu Konflikt- und Belastungserfahrungen von Eltern im Übergang ihrer Kinder mit Förderbedarf vom Kindergarten in die Schule

• Qualitative Bildungs- und Kindheitsforschung mit Fokus auf subjektive Perspektiven auf Schule und pädagogische Erfahrungsräume
• Transitionsforschung zu Übergängen im Bildungssystem – insbesondere Klassen-überspringen sowie Übergänge vom Kindergarten in die Grundschule bei Kindern mit besonderem Förderbedarf
• Begabungs- und Begabtenforschung mit Schwerpunkt auf Übergänge in kindlichen Bildungsbiographien und professionellen Praktiken aus Kinderperspektive
• Methodologische und forschungsethische Fragen qualitativer Forschung im Kontext der Forschung mit Kindern
• Qualitative Interviewforschung mit besonderem Schwerpunkt auf narrativen Interviews mit Kindern und Erwachsenen
• Prozesslogiken pädagogischer Praktiken auf Basis subjektiver Perspektiven von Kindern und Erwachsenen sowie deren Bedeutung für Professionalisierung und Lehrkräftebildung

seit 2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Bildungswissenschaften: Qualitative Forschungsmethoden an der Universität Regensburg 

2020-2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Grundschulpädagogik an der Universität Regensburg

2017-2020: Projektmitarbeiterin im BMBF geförderten Projekt P-ink (Professionalisierung für ein inklusives Schulsystem) an der Universität Regensburg (Leitung: Prof. Dr. Astrid Rank und Prof. Dr. Meike Munser-Kiefer)

2017: Promotion an der Universität Wien (Dr. phil.)

2005-2011: Integrationslehrerin für schwerhörige Schüler*innen am Realgymnasium Kandlgasse in Wien

2005: Abschluss des Diplomstudiums Pädagogik mit der Fächerkombination Sonder- und Heilpädagogik an der Universität Wien (Mag. phil.)

2004: Erlangung des „European Advanced Diploma in Educating the Gifted“ (ECHA-Diplom)

2000-2005: Grundschullehrerin in Wien

1997-2000: Lehramtsstudium für Volksschulen an der Pädagogischen Akademie der Diözese St. Pölten in Krems (Dipl.-Päd.)