Neben literatur- und kulturdidaktischen Gegenstandsfeldern spielen spracherwerbstheoretische Fragestellungen eine wichtige Rolle für den Aufbau kommunikativer Kompetenzen bei Lernenden. In diesem Bereich wird untersucht, wie L2-Erwerbsprozesse im Fremdsprachenunterricht aus kognitionslinguistischer Perspektive gestaltet und gefördert werden können und welchen Beitrag diese Perspektive für eine Präzisierung von Sprach(lern)bewusstheit leisten kann.
