Prof. Dr. Christof Kuhbandner

BMBF-Projekte

Krea:// von der Wissenschaft in die Praxis und zurück

(Teilprojekt im Rahmen des durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMBF geförderten Projekts "L-DUR" der Universität Regensburg).
Förderperiode: 01.04.2020 - 31.12.2023.

Viele herkömmliche Formate zur Förderung evidenzbasierter Bildungspraxis implizieren, dass sich die Wissenschaft als Senderin von Wissen und die Bildungspraxis als Empfängerin verstehen, obwohl es sich bei Wissenschaft und Praxis nicht um hierarchisch untergeordnete Systeme, sondern um eigenständige Systeme mit unterschiedlichen Funktionsprinzipien handelt, in denen nach jeweils eigenen Rationalitätskriterien gedacht, bewertet und gehandelt wird. Das Forschungsprojekt zielt darauf, mittels einer digitalen Kommunikationsplattform einen Raum zu schaffen, der einen partnerschaftlichen Austausch von Wissenschaft und Praxis ermöglicht und zu thematischen Diskursen anregt, sodass beide Seiten von den jeweils unterschiedlichen Erfahrung und Handlungslogiken des anderen profitieren und lernen können.

Meaningful Occupational REflection ("MORE")

(Teilprojekt im Rahmen des durch die Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMBF geförderten Projekts "KOLEG 2" der Universität Regensburg).
Förderperiode: 01.01.2019 - 31.12.2023.

Ein zentrales Element einer erfolgreichen Lehramtsausbildung ist eine studienbegleitende Eignungsabklärung im Sinne einer Unterstützung von Reflexionsprozessen über das Berufsziel Lehramt vor dem Hintergrund einer fortwährenden Entwicklung personaler Kompetenzen (siehe Empfehlungen der KMK - Kultusministerkonferenz, 2013). Das Ziel des Projektes "MORE" ist die Entwicklung eines umfassenden Programms zur Eignungsabklärung. Dazu soll in einem ersten Schritt ein übergreifendes Reflexionsmodell basierend auf aktuellen psychologischen Theorien entwickelt und in begleitenden empirischen Studien überprüft werden. Im zweiten Schritt sollen darauf aufbauend verschiedene Instrumente zur Reflexionsförderung entwickelt und unter Einsatz quantitativer und qualitativer Verfahren evaluiert werden.
Projektleitung: Prof. Dr. Christof Kuhbandner
Projektmitarbeiter: Markus Forster

Entwicklung eines Trainings emotionaler Kompetenzen für Lehrerinnen und Lehrer

(Teilprojekt im Rahmen des Projekts der Universität Regensburg zur Qualitätsoffensive Lehrerbildung: "KOLEG - Kooperative Lehrerbildung Gestalten")

Förderperiode: 01.06.2015 - 31.12.2018

Ein zentrales Qualitätsmerkmal erzieherischen Handelns ist die Reflexion und funktionale Regulierung eigener und fremder Emotionen, eine Fähigkeit die unter den Begriff "Emotionale Kompetenz" gefasst wird. Grundlage hierfür ist eine Reflexion bisheriger und erwarteter emotionaler Erfahrungen in erzieherischen Kontexten, verbunden mit dem Ziel, individuelle Entwicklungsziele herauszuarbeiten. Das Ziel des Projektes ist es, ein auf den Lehramtsberuf abgestimmtes Trainingsprogramm hierzu zu entwickeln.

Projektleitung: Prof. Dr. Christof Kuhbandner

Projektmitarbeiterin: Dipl. Psych. Iris Schelhorn

DFG Projekte

KU-3325/2-1 Förderliche Effekte des Testens auf das Erinnern: Die Rolle von Emotionen.

Förderperiode: 01.04.2015 - 31.03.2017

Zahlreiche Studien demonstrieren, dass das Testen von gelernten Inhalten das längerfristige Abspeichern deutlich fördern kann. Angesichts dieser Befunde wurde vielfach empfohlen, die Anzahl von Tests in Bildungseinrichtungen zu erhöhen um Leistungssteigerungen zu erreichen. Allerdings gibt der aktuelle Stand der Forschung keine Antwort auf die Frage, inwiefern die Effektivität eines Tests von beim Lernen oder Testen erlebten Emotionen beeinflusst wird. Dies ist umso mehr überraschend, da Emotionen in pädaogigschen Kontexten allgegenwärtig sind. Das Ziehl dieses Projektes ist es, dieses Forschungsdefizit zu beheben. Dazu wird eine Reihe von Experimenten durchgeführt, in denen sowohl der emotionale Zustand einer Person beim Lernen und Testen, als auch der Emotionsgehalt des Lernmaterials gezielt manipuliert werden, und der Effekt auf das längerfristige Erinnern der Lerninhalte gemessen wird.

Projektleitung: Prof. Dr. Christof Kuhbandner
Projektmitarbeiterin: Dipl. Psych. Kathrin Emmerdinger

Peer Reviewed Journals

Kuhbandner, C., & Reitzner, M. (2025). Regional patterns of excess mortality in Germany during the COVID-19 pandemic: a state-level analysis. Royal Society Open Science, 12(11), 250790. https://doi.org/10.1098/rsos.250790 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., & Reitzner, M. (2025). Mortality trends among early adults in Germany, 2011 to 2023. JAMA Network Open, 8(10), e2537349. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2025.37349 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Tögel, Jonas, Kuhbandner Christof (2025): COVID-19 vaccinations among German university students: The role of fear of COVID-19 and risk assessment. PloS one, 20(9), e0333082. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Forster, M., & Kuhbandner, C. (2025) Kindergarten teacher well-being: is bad stronger than good? Frontiers in Psychology, 2025(16), 1-11, 1588793 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., & Mayrhofer, R. (2025). The hidden complexity of the simple world of basic experimental psychology: The principal and practical limits of gaining psychological knowledge using the experimental method. Frontiers in Psychology, 15, 1397553. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1397553 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Mayrhofer, R., Kuhbandner, C., & Frischholz, K. (2023). Re-examining the testing effect as a learning strategy: the advantage of retrieval practice over concept mapping as a methodological artifact. Frontiers in Psychology, 14, 1258359. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1258359 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner C, Reitzner M (May 23, 2023) Estimation of Excess Mortality in Germany During 2020-2022. Cureus 15(5): e39371. doi:10.7759/cureus.39371 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Schelhorn, I., Lindl, A., & Kuhbandner, C. (2023). Evaluating a training of emotional competence for pre-service teachers. Teaching and Teacher Education, 123,
2023, 103947. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0742051X22003225 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Homburg, S., Walach, H., & Hockertz, S. (2022). Was Germany’s Lockdown in Spring 2020 Necessary? How Bad Data Quality Can Turn a Simulation Into a Delusion that Shapes the Future. Futures, 135, 102879. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Forster, M., & Kuhbandner, C. (2022) The promotion of functional expected teaching-related emotions through expressive writing. PLoS ONE 17(5): e0267905. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Forster, M., & Kuhbandner, C. (2022). Are Student Teachers’ Overall Expected Emotions Regarding Their Future Life as a Teacher Biased Toward Their Expected Peak Emotions?. Frontiers in Psychology, 2022(13), 1-9, 816456. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Forster, M., Kuhbandner, C., & Hilbert, S. (2022) Teacher Well-Being: Teachers’ Goals and Emotions for Students Showing Undesirable Behaviors Count More Than That for Students Showing Desirable Behaviors. Frontiers in Psychology, 2022(13), 1-10, 842231. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kosak, F. & Kuhbandner, C. (2021) Reminiscing and the Passage of Years: Investigating the Role of Affective Autobiographical Memories in Passage of Time Judgments. Frontiers in Psychology. 12, 713264 (externer Link, öffnet neues Fenster).

Kugler, L., Kuhbandner, C., Gerum, S., Hierl, C., Münster, T., Offereins, B., & Lutterbach, L. S. (2021). Evaluation of a Humor Training for Patients with Chronic Pain: A Randomized Clinical Trial. Journal of Pain Research, 14, 3121-3133. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Mayrhofer, R., Kuhbandner, C., & Lindner, C. (2021). The Practice of Experimental Psychology. An Inevitably Postmodern Endeavor. Frontiers in Psychology, 11: 3631. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. (2020). Real-world objects are represented in visual long-term memory both as unbound features and as bound objects. Frontiers in Psychology, 11: 580667. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Hutmacher, F., & Kuhbandner, C. (2020). Does the attentional boost effect depend on the intentionality of encoding? Investigating the mechanisms underlying memory for visual objects presented at behaviorally relevant moments in time. Frontiers in Psychology, 11: 584187. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., & Homburg, S. (2020). Commentary: Estimating the effects of non-pharmaceutical interventions on COVID-19 in Europe. Frontiers in Medicine, 7: 580361. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. (2020). Long-Lasting Verbatim Memory for the Words of Books After a Single Reading Without Any Learning Intention. Frontiers in Psychology, 11:1780 (externer Link, öffnet neues Fenster).

Hutmacher, F. & Kuhbandner, C. (2020). Detailed Long-Term Memory for Unattended, Irrelevant, and Incidentally Encoded Auditory Information. Journal of Experimental Psychology: General. 149, 222-229. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Emmerdinger, K.J. & Kuhbandner, C. (2019). Tests improve memory - no matter if you feel good or bad while taking them. Memory, 27(8). 1043-1053. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. & Emmerdinger, K.J. (2019). Do students really prefer repeated rereading over testing when studying textbooks? A reexamination. Memory, 27(7). 952-961. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kosak, F., Kuhbandner, C. & Hilbert, S. (2019). Time passes too fast? Then recall the past! - Evidence for a reminiscence heuristic in passage of time judgments. Acta Psychologica, 193, 197-202 (externer Link, öffnet neues Fenster).

Hutmacher, F. & Kuhbandner, C. (2018). Long-Term Memory for Haptically Explored Objects: Fidelity, Durability, Incidental Encoding, and Cross-Modal Transfer. Psychological Science, 29(12), 2031-2038. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Haager, J.S., Kuhbandner, C. & Pekrun, R. (2018). To be bored or not to be bored - How task-related boredom influences creative performance. The Journal of Creative Behavior, 52(4), 297-304. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Frenzel, A.C., Taxer, J.L., Schwab, C. & Kuhbandner, C. (2018). Independent and joint effects of teacher enthusiasm and motivation on student motivation and experiences: A field experiment. Motivation and Emotion, 1-11 (externer Link, öffnet neues Fenster).

Emmerdinger, K.J. & Kuhbandner, C. (2018). Testing memories of personally experienced events: the testing effect seems not to persist in autobiographical memory. Frontiers in Psychology, 9:810. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Emmerdinger, K.J., Kuhbandner, C. & Berchtold, F. (2018). Testing emotional memories: does negative emotional significance influence the benefit received from testing? Cognition and Emotion, 32(4), 852-859. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Kuhbandner, C., Rosas-Corona, E.A. & Spachtholz, P. (2017). High-Fidelity Visual Long-Term Memory within an Unattended Blink of an Eye. Frontiers in Psychology, 8:1859. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Spachtholz, P. & Kuhbandner, C. (2017). Visual long-term memory is not unitary: Flexible storage of visual information as features or objects as a function of affect. Cognitive, Affective and Behavioral Neuroscience, 17(6), 1141-1150. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner*, C. & Haager*, J. S. (2016). Overcoming Approach and Withdrawal Habits: Approaching former enemies is easier than withdrawing from former friends. Journal of Experimental Psychology: General, 145(11), 1438-1447. (externer Link, öffnet neues Fenster)(*shared first authorship). 

Kuhbandner, C., Spachtholz, P. & Pastoetter, B. (2016). Bad things come easier to the mind but harder to the body: Evidence from brain oscillations. Cognitve, Affective and Behavioral Neuroscience, 16, 768-778. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Spachtholz, P., Kuhbandner, C. & Pekrun, R. (2016). Affect influences feature binding in memory: Trading between richness and strength of memory representations. Emotion, 16(7), 1067-1073.  (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Aslan, A., Emmerdinger, K., & Murayama, K. (2016). Providing Extrinsic Reward for Test Performance Untermines Long-Term Memory Acqusition. Frontiers in Psychology, 7:79. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Kugler, L. & Kuhbandner, C. (2015). That's not funny! - But it should be: effects of humorous emotion regulation on emotional experience and memory. Frontiers in Psychology, 1296 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Spitzer, B., Lichtenfeld, S., & Pekrun, R. (2015). Differential binding of colors to objects in memory: Red and yellow stick better than blue and green. Frontiers in Psychology 6:231 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Vogel, C.M., & Lichtenfeld, S. (2015). Switching from approach to withdrawal is easier than vice versa. Cognition and Emotion, 29(7), 1168-1184. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Spachtholz, P.*, Kuhbandner, C.*, & Pekrun, R. (2014). Negative Affect Improves the Quality of Memories: Trading Capacity for Precision in Sensory and Working Memory. Journal of Experimental Psychology: General, 143, 1450-1456. (externer Link, öffnet neues Fenster) (*shared first authorship).

Haager, J.S.*, Kuhbandner, C.*, & Pekrun, R. (2014). Overcoming Fixed Mindsets: The Role of Affect. Cognition & Emotion, 28(4), 756-767. (externer Link, öffnet neues Fenster) (*shared first authorship)

Sakaki, M.*, Kuhbandner, C.*, Mather, M. & Pekrun, R. (2014). Memory suppression can help people “unlearn” behavioral responses - but only for non-emotional memories. Psychonomic Bulletin & Review, 21(1), 136-141. (externer Link, öffnet neues Fenster) (*shared first authorship).

Kuhbandner, C. & Pekrun, R. (2013). Joint effects of emotion and color on memory. Emotion, 13(3), 375-379. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. & Pekrun, R. (2013). Affective state influences retrieval-induced forgetting for integrated knowledge. PLoS ONE, 8(2): e56617. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. & Zehetleitner, M. (2011). Dissociable Effects of Valence and Arousal in Adaptive Executive Control. PLoS ONE, 6(12): e29287. (externer Link, öffnet neues Fenster)  

Kuhbandner, C., Lichtenfeld, S., & Pekrun, R. (2011). Always Look on the Broad Side of Life: The Role of Affect in Iconic Memory. Emotion, 11(4), 958-964. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Spitzer, B., & Pekrun, R. (2011). Read-out of Emotional Information from Iconic Memory: The Longevity of Threatening Stimuli. Psychological Science, 22(5), 695-700. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Murayama, K. & Kuhbandner, C. (2011). Money enhances memory consolidation – But only for boring material. Cognition, 119(1), 120-124. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Pekrun, R. & Maier, M.A. (2010). The role of positive and negative affect in the “mirroring” of other persons’ actions. Cognition & Emotion, 24(7), 1182-1190. (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Kuhbandner, C., Hanslmayr, S., Maier, M.A., Pekrun, R., Spitzer, B., Pastötter, B., & Bäuml, K.-H. (2009). Effects of mood on the speed of conscious perception: behavioral and electrophysiological evidence. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 4(3), 286-293. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C., Bäuml, K.-H., & Stiedl, F.C. (2009). Retrieval-induced forgetting of negative stimuli: the role of emotional intensity. Cognition & Emotion, 23(4), 817-830. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Bäuml, K.-H. & Kuhbandner, C. (2009). Positive moods can eliminate intentional forgetting. Psychonomic Bulletin & Review, 16(1), 93-98. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Bäuml, K.-H. & Kuhbandner, C. (2007). Remembering can cause forgetting - but not in negative moods. Psychological Science, 18(2), 111-115. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Bäuml, K.-H. & Kuhbandner, C. (2003). Retrieval-induced forgetting and part-list cuing in associatively structured lists. Memory & Cognition, 31(8), 1188-1197. (externer Link, öffnet neues Fenster)

Books, -chapters and Journal Articles (non-peer reviewed)

Kuhbandner, C. & Schelhorn, I. (2020). Emotionale Kompetenz: Theorien und Methoden für den Lehrberuf. Wiesbaden: Springer Fachmedien.

Kuhbandner, C. & Frenzel, A. (2019). Emotionen. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf (S. 185-206). Berlin: Springer.

zus. m. d. Autorengruppe "Digitaler Campus Bayern" (2017). Kernkompetenzen von Lehrkräften für das Unterrichten in einer digitalisierten Welt. merz - medien + erziehung Zeitschrift für Medienpädagogik, 61, S. 65-74.

Kuhbandner, C. & Pekrun, R. (2010). Emotion und Gedächtnis. In H.-P. Trolldenier, W. Lenhard & P. Marx (Hrsg.). Brennpunkte der Gedächtnisforschung: Entwicklungs- und pädagogisch-psychologische Perspektiven (S. 35-51). Göttingen: Hogrefe Verlag.

Kuhbandner, C. (2019, 2. Februar). Interview mit DER WELT: "Wie wir Schüler zu oberflächlichem Lernen zwingen, ist absurd". Link (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. (2018). Intelligenz ist nicht angeboren. Süddeutsche Zeitung, 284, S. 22. Link (externer Link, öffnet neues Fenster)

Kuhbandner, C. & Müller, M. (2016). Der lange Weg zur Erinnerung. Gehirn und Geist, 8, 52-53.

Kuhbandner, C. (2015). Die Farbe unseres Gedächtnisses. Blick in die Wissenschaft, 32, 11-15.

Kuhbandner, C. (2004). Die Mär von der Gebrechlichkeit: Alter und Gesundheit. Evangelische Aspekte, 14, 20-23.

Staudinger, U.M. & Kuhbandner, C. (2004). Psychische Beweglichkeit - Resilienz im Alter. Gerontologie Information, 1/2004, 5-15.

SoSe 2026

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