Die FALKE-q-Forschenden Sebastian Rohr, Dr. Mario Frei, Prof. Dr. Sven Hilbert und Prof.Dr. Oliver Tepner haben einen Beitrag in der hochrangigen internationalen Fachzeitschrift Computers & Education veröffentlicht. Die Studie untersucht, wie sich in einem Flipped Classroom-Setting gezielte Lernstrategien auf die Nutzung von Erklärvideos und den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern auswirken.
Grundlage der Untersuchung waren Daten von 410 Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe. Während eine Gruppe konkrete Strategien für das Lernen mit Erklärvideos erhielt, etwa zum Anfertigen von Notizen oder zum gezielten Zurückspulen, bearbeitete die Vergleichsgruppe dieselben Lernaufgaben ohne diese Unterstützung. Neben Fragebogendaten wurden rund 24.000 Videointeraktionen mit Hilfe von Logdaten aus der Lernplattform L-DUR ausgewertet.
Die Ergebnisse zeigen, dass Lernstrategien das Verhalten beim Arbeiten mit Erklärvideos deutlich beeinflussen: Schülerinnen und Schüler nutzten häufiger Funktionen wie Pausieren oder Zurückspulen und verbrachten insgesamt mehr Zeit mit den Videos. Diese intensivere Interaktion führte jedoch nicht zu höheren Lernzuwächsen. Stattdessen erwies sich vor allem die tatsächliche Nutzung der bereitgestellten Videos als entscheidender Faktor für den Lernerfolg.
Die Studie liefert damit wichtige Erkenntnisse für die Gestaltung digitaler Lernumgebungen und den Einsatz von Erklärvideos im schulischen Unterricht.
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