Forschung

Lernen für den Beruf ist mehr als reiner Wissenserwerb. Professioneller Kompetenzaufbau bedeutet komplexe Fähigkeiten zu erlernen, die es ermöglichen, flexibel mit unterschiedlichen beruflichen Situationen umzugehen und diese erfolgreich zu meistern. Demzufolge spielen Prozesse, die zeigen, wie Wissen in beruflichen Situationen angewendet wird, eine entscheidende Rolle, um professionelles Lernen zu erfassen. In unserer Forschung ziehen wir beispielsweise das Konstrukt der visuellen Expertise heran und erfassen Wahrnehmungsprozesse als Teil professionellen Lernens in verschiedenen Berufsfeldern (z.B. bei Lehrpersonen im Unterricht, in der Kunst und Musik oder auch Medizin).

Wie lassen sich Lernumgebungen gestalten, die wirklich auf die berufliche Praxis vorbereiten? In unserer Forschung entwickeln und untersuchen wir Lerngelegenheiten in unterschiedlichen beruflichen Ausbildungsprogrammen (z.B. Lehramtsausbildung, Medizinausbildung, Bergwacht), die eine schrittweise Annäherung an reale berufliche Situationen ermögliche. Dabei spielen Videoreflexionen und Simulationen eine zentrale Rolle: Sie erlauben es, komplexe Anforderungen zu vereinfachen, gezielt zu üben und professionelles Fähigkeiten in einem geschützten Rahmen zu erproben. Gleichzeitig gehen wir der Frage nach, welche Merkmale solche Lernumgebungen besonders wirksam machen – etwa im Hinblick auf Authentizität, Unterstützungsangebote und Feedback.

Wie können neue Technologien dazu beitragen, professionelles Lernen besser zu verstehen und zu unterstützen? In unserer Forschung setzen wir innovative Methoden ein, um Lernprozesse differenziert zu erfassen und gezielt zu fördern. So nutzen wir beispielsweise Eye-Tracking als reaktives Verfahren, um Aufmerksamkeits- und Wahrnehmungsprozesse in beruflichen Situationen kontinuierlich zu analysieren. Darüber hinaus kommen Verfahren der Künstlichen Intelligenz zum Einsatz, etwa um Reflexionstexte automatisiert auszuwerten und individuelles Feedback zu ermöglichen. Auf diese Weise eröffnen neue Technologien nicht nur präzisere Einblicke in professionelle Lernprozesse, sondern schaffen auch neue Möglichkeiten, Kompetenzerwerb während der Aus- und Weiterbildung adaptiv zu begleiten.

Wie verändern gesellschaftliche Entwicklungen die Anforderungen an berufliches Handeln? Und welche Fähigkeiten werden künftig benötigt, um diesen erfolgreich zu begegnen? In unserer Forschung analysieren wir, wie sich berufliche Anforderungssituationen durch Entwicklungen wie Digitalisierung oder den Einsatz Künstlicher Intelligenz wandeln. Am Beispiel von Lehrpersonen untersuchen wir etwa, welche Kompetenzen für lernwirksamen Unterricht mit digitalen Medien erforderlich sind. Aufbauend darauf leiten wir ab, welche Fähigkeiten für die erfolgreiche Bewältigung dieser neuen Anforderungen notwendig sind und wie entsprechender Kompetenzerwerb gezielt unterstützt werden kann.