Prof. Dr. Kathleen Stürmer

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Goldberg, P., Wagner, W., Seidel, T., & Stürmer, K. (2023). Why do students exhibit different attention-related behavior during instruction? Investigating effects of individual and context-dependent determinants. Learning & Instruction, 83, 101694. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101694 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Fütterer, T., Scheiter, K., Cheng, X., & Stürmer, K. (2022). Quality beats frequency? Investigating students’ effort in learning when introducing technology in classrooms. Contemporary Educational Psychology 69(1). 102042. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102042 (externer Link, öffnet neues Fenster)

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Hammer, M., Göllner, R., Scheiter, K., Fauth, B., & Stürmer, K. (2021). For whom do tablets make differences? Examining student profiles and perception of instruction with tablets. Computers & Education, 166, 104147. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104147 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Goldberg, P., Schwerter, J., Seidel, T., Müller, K., & Stürmer, K. (2021). How does learners’ behavior attract preservice teachers’ attention during teaching? Teaching & Teacher Education, 97, 103213. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103213 (externer Link, öffnet neues Fenster)

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Goldberg, P., Sümer, Ö., Stürmer, K., Wagner, W., Göllner, R., Gerjets, P., Kasneci, E., & Trautwein, U. (2019). Attentive or not? Toward a machine learning approach to assessing students’ visible engagement in classroom instruction. Educational Psychology Review. 1–23. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09514-z (externer Link, öffnet neues Fenster)

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Fütterer, T., Goldberg, P., Bühler, B., Sikimić, V., Trautwein, U., Gerjets, P., Stürmer, K., & Kasneci, E. (2025). Artificial intelligence in classroom management: A systematic review on educational purposes, technical implementations, and ethical considerations. Computers and Education: Artificial Intelligence, 100483. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2025.100483 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Fütterer, T., Hübner, N., Fischer, C., & Stürmer, K. (2024). Heading for new shores? Longitudinal participation patterns in teacher professional development. European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2370891 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Stürmer, K., Fütterer, T., Kron, S., Sommerhoff, D., & Ufer, S. (2024). What makes a simulation-based learning environment for pre-service teachers authentic? The role of individual learning characteristics and context-related features. European Journal of Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s10212-024-00837-2 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Keskin, Ö., Seidel, T., Stürmer, K. & Gegenfurtner (2024). Eye-tracking research on teacher professional vision: A meta-analytic review. Educational Research Review, 42(5), 100586. doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100586 (externer Link, öffnet neues Fenster)

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Fütterer, T., Scherer, R., Scheiter, K., Stürmer, K., & Lachner, A. (2023). Will, skills, or conscientiousness: What predicts teachers’ intentions to participate in technology-related professional development? Computers & Education, 198, 104756. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104756 (externer Link, öffnet neues Fenster) 

Fütterer, T., Scheiter, K., Cheng, X., & Stürmer, K. (2022). Quality beats frequency? Investigating students’ effort in learning when introducing technology in classrooms. Contemporary Educational Psychology 69(1). 102042. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102042 (externer Link, öffnet neues Fenster)

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Fütterer, T., Hoch, E., Stürmer, K., Lachner, A., Fischer, C., & Scheiter, K. (2021). Was bewegt Lehrpersonen während der Schulschließung? – Eine Analyse der Kommunikation im Twitter-Lehrerzimmer über Chancen und Herausforderung digitalen Unterrichts. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(2). 443–477. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01013-8 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Backfisch, I., Lachner, A., Stürmer, K., & Scheiter, K. (2021). Variability of teachers’ technology integration in the classroom: A matter of utility! Computers & Education, 166, 104159. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104159 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Goldberg, P., Schwerter, J., Seidel, T., Müller, K., & Stürmer, K. (2021). How does learners’ behavior attract preservice teachers’ attention during teaching? Teaching & Teacher Education, 97, 103213. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103213 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Hammer, M., Göllner, R., Scheiter, K., Fauth, B., & Stürmer, K. (2021). For whom do tablets make differences? Examining student profiles and perception of instruction with tablets. Computers & Education, 166, 104147. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104147 (externer Link, öffnet neues Fenster)

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