Artikel in Fachzeitschriften mit Peer-Review
Widmann, A., & Mulder, R. H. (2025). Change in team learning behaviours in work teams–A systematic review. Educational Research Review, 100736. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100736 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Bornhaupt, L. R., & Mulder, R. H. (2025). New technologies and related changes at work as triggers for professional development in the nursing domain: An exploratory interview study. BMC Nursing, 24, 657. https://doi.org/10.1186/s12912-025-03291-7 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H. (2023). Fostering Dissemination of Innovations in Vocational Education: Analysis of Theories on Organizations and Organizational Behaviour and a Delphi Study. In M. Hommel, C. Aprea, & K. Heinrichs (Eds.), Netzwerke - Strukturen von Wissen, Akteuren und Prozessen in der beruflichen Bildung, Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online (bwp@), Profil 8, Teil 3, 1-12. Retrievable at: https://www.bwpat.de/profil-8_fuerstenau/mulder (externer Link, öffnet neues Fenster)
Gerbeth, S., & Mulder, R. H. (2023). Team behaviors as antecedents for team members’ work engagement in interdisciplinary health care teams [Promoting Teamwork in Healthcare]. Frontiers in Psychology, 14, Article 1196154. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1196154 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Anselmann, V., Brouwer, J., & Mulder, R. H. (2023). The relationships between perceived individual and team characteristics, individual and team Learning Activities with effectiveness in nursing teams [Promoting Teamwork in Healthcare]. Frontiers in Psychology, 14, Article 1163494. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1163494 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Hommel, M., Fürstenau, B., & Mulder, R. H. (2023). Reflection at work – a conceptual model and the meaning of its components in the domain of VET teachers. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.923888 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Watzek, V., Widmann, A., & Mulder, R. H. (2022). Dynamics and complexity of emotions and team learning at work. Teaching and Teacher Education: Leadership and Professional Development, 1, 1-10. https://doi.org/10.1016/j.tatelp.2022.100008 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., Beer, P., Schierl, K., & Bornhaupt, L. R. (2022). Möglichkeiten für Professional Development durch die Veränderung von Arbeit als Folge technologischer Entwicklungen im Gesundheitswesen. Zeitschrift für Berufs‐ und Wirtschaftspädagogik, Beiheft 33. Available at: https://www.steiner-verlag.de/Professionalisierung-der-Gesundheitsberufe/9783515132862 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Watzek, V. Rehm, M., & Mulder, R. H. (2022). Exploring dynamics of emotional reactions in online collaboration of communities of learners and their relations with learning outcomes. Interactive Learning Environments, 30(6). https://doi.org/10.1080/10494820.2022.2078985 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Gerbeth, S., Stamouli, E., & Mulder, R. H. (2022). The relationships between emotional competence and team learning behaviours. Educational Research Review, 36 (6):100439. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100439 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2021). Herausforderungen in der Versorgung von Patrient_innen mit Demenz im Krankenhaus: Eine multiperspektivische Interviewstudie. Pflege & Gesellschaft, 26(3), 254-267. Retrieve from: https://www.beltz.de/fachmedien/erziehungswissenschaft/zeitschriften/pflege_gesellschaft/47010-pflege-gesellschaft-3-2021.html (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H. (2021). The impact of new technologies on work and its implications for Human Resource Development research [Editorial]. Human Resource Development Quarterly, 32(2), 105-109. https://doi.org/10.1002/hrdq.21447 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Gerbeth, S., Stamouli, E., & Mulder, R. H. (2021). Development of the Short Scale of the Multidimensional Emotional Competence Questionnaire in a German Sample. Sage Open, April-June 2021, 1-15 . https://doi.org/10.1177/21582440211009220 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Watzek, V., & Mulder, R. H. (2020). Qualitätssicherung beim Lernen am Arbeitsplatz für berufliche Bildungseinrichtungen und Unternehmen in Europa – Entwicklung und Kategorisierung von Qualitätsindikatoren. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 39, 1-22. Retrieve from: https://www.bwpat.de/ausgabe/39/watzek-mulder (externer Link, öffnet neues Fenster)
Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2020). Transformational Leadership, Knowledge Sharing and Reflection, and Work Teams’ Performance: A Structural Equation Modelling Analysis. Journal of Nursing Management. doi:10.1111/jonm.13118 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Beer, P., & Mulder, R. H. (2020). The Effects of Technological Developments on Work and Their Implications for Continuous Vocational Education and Training: A Systematic Review. Frontiers in Psychology, 11, Article 918.
doi:10.3389/fpsyg.2020.00918 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2020). A short measure of innovative work behaviour as a dynamic, context-bound construct. International Journal of Manpower, 41(8), 1251–1267. doi.org/10.1108/IJM-01-2019-0029 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Widmann, A., & Mulder, R. H. (2020). The effect of team learning behaviours and team mental models on teacher team performance. Instructional Science, 48, 1-21. doi:10.1007/s11251-019-09500-6 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Watzek, V., & Mulder, R. H. (2019). Team Learning Behaviours and Team Affective Reactions: an Empirical Study on Interdisciplinary Work Teams. Vocations and Learning 12(1), 1-22. https://doi.org/10.1007/s12186-018-9205-3 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Watzek, V., Anselmann, V., & Mulder, R. H. (2019). Team learning and emotions during teamwork: A qualitative study. Research Papers in Education. 34 (6), 769-789.
doi: 10.1080/02671522.2019.1568525 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Widmann, A., Mulder, R. H., & König, C. (2019). Team learning behaviours as predictors for innovative work behaviour – A longitudinal study. Innovation: Organization & Management, 21, 298-316. doi:10.1080/14479338.2018.1530567 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Anselmann, V. & Mulder, R.H. (2018). Learning from errors in insurance companies. Journal of Management Development, 37(2),138-148 doi:10.1108/JMD-06-2017-0211 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., Mulder, R. H., & Palonen T. (2018). Vocational education teachers’ personal network at school as a resource for innovative work behaviour. Journal of Workplace Learning, 30(3), 174–185. doi:10.1108/JWL-08-2017-0069 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Widmann, A. & Mulder, R. H. (2018). Team learning behaviours and innovative work behaviour in work teams. European Journal of Innovation Management. 21, 501-520.
doi:10.1108/EJIM-12-2017-0194 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Van der Heijden, B., Mulder, R. H., König, C., & Anselmann, V. (2017).Towards a Mediation Model for Nurses' Well-Being and Psychological Distress: Effects
of quality of leadership and social support at work. Medicine 96(15). doi:10.1097/MD.000000000000650 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., Stoffers, J., Van der Heijden, B., & Mulder, R. H. (2017). Joint effects of job demands and job resources on vocational teachers’ innovative work behaviour. Personnel Review, 46(8), 1948–1961. doi:10.1108/PR-03-2016-0053 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Leicher, V., & Mulder, R. H. (2016). Team learning, team performance and safe team climate in elder care nursing. Team Performance Management: An International Journal (TPM). 22(7/8), 399-414. doi:10.1108/TPM-04-2016-0017 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Leicher, V., & Mulder, R. H. (2016). Development of vignettes for learning and professional development. Gerontology & Geriatrics Education, 39(4), 464–480. doi:10.1080/02701960.2016.1247065 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Widmann, A., Messmann, G., & Mulder, R. H. (2016). The impact of team learning behaviors on team innovative work behavior: A systematic review. Human Resource Development Review, 15(4), 429–458. doi:10.1177/1534484316673713 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Leicher, V., & Mulder, R. H. (2016). Individual and contextual factors influencing engagement in learning activities after errors at work: A replication study in a German Retail Bank. Journal of Workplace Learning. 28(2), 66-80.
doi:10.1108/JWL-03-2015-0022 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Rehm, M., Mulder, R. H., Gijselaers W., & Segers, M. (2016). The impact of hierarchical positions on the type of communication within online Communities of Learning. Computers in Human Behavior, 58, 158-170. doi:10.1016/j.chb.2015.12.065 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2015). Conditions for apprentices' learning activities at work. Journal of Vocational Education and Training, 67(4), 578-596. doi:10.1080/13636820.2015.1094745 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2015). Reflection as a facilitator of teachers' innovative work behaviour. International Journal of Training and Development. 19(2), 125-137. doi:10.1111/ijtd.12052 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., Messmann, G., & König, C. (2015). Vocational education and training: Researching the relationship between school and work. European Journal of Education, 50(4), 497-512. doi: (externer Link, öffnet neues Fenster)10.1111/ejed.12147 (externer Link, öffnet neues Fenster)
König, C., & Mulder, R. H. (2014). A change in perspective - Teacher education as an open system. Frontline Learning Research, 2(5), 26-45. doi:10.14786/flr.v2i4.109 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H. (2014). Bevorderen van de kwaliteit van leer- en opleidingsprocessen in het beroepsonderwijs: actuele uitdagingen voor onderzoek en theorieontwikkeling. Pedagogische Studiën, 91, 69-77. Retrieve from: https://pedagogischestudien.nl/article/view/14190/15678 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2014). Exploring the role of target specifity in the facilitation of vocational teachers' innovative work behaviour. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 87(1), 80-101. doi:10.1111/joop.12035 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Van Merriënboer, J., Van Petegem, P., Elen, J., Hoogerwaard, T., Langerak, S., Mulder, R. H., Smits, P., Valcke, M., & Zandsteeg, B. (2013). De opleiding Onderwijskunde aan vijf Nederlandse universiteiten anno 2012: Klaar voor de toekomst? Pedagogische Studiën, 90(1), 57-68. https://pedagogischestudien.nl/article/view/14235/15716 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., & Ellinger, A. D. (2013). Perceptions of quality of feedback in organizations: Characteristics, determinants, outcomes of feedback, and possibilities for improvement: Introduction to a special issue. European Journal of Training and Development, 37(1), 4-23. doi:10.1108/03090591311293266 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H. (2013). Exploring feedback incidents, their characteristics and the informal learning activities that emanate from them. European Journal of Training and Development, 37(1), 49-71.doi:10.1108/03090591311293284 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Leicher, V., Mulder, R. H., & Bauer, J. (2012). Learning from errors at work: A replication study in elder care nursing. Vocations and Learning, 6(2), 207-220. doi:10.1007/s12186-012-9090-0 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2012). Development of a measurement instrument for innovative work behaviour as a dynamic and context-bound construct. Human Resource Development International, 15(1), 43-59. doi:10.1080/13678868.2011.646894 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2011). Engagement in learning after errors at work: Enabling conditions and types of engagement. Journal of Education and Work, 26(1), 1-21. doi:10.1080/13639080.2011.573776 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2011). Innovative work behaviour in vocational colleges: Understanding how and why innovations are developed. Vocations and Learning, 4(1), 63-84. doi:10.1007/s12186-010-9049-y (externer Link, öffnet neues Fenster)
Rupprecht, M., Birner, K, Gruber, H., & Mulder, R. H. (2011). Dealing with diversity in consultancy teams: Results of two Delphi studies. Human Resource Development International, 14(5), 561–581. doi:10.1080/13678868.2011.618348 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Messmann G., Mulder R. H., & Gruber, H. (2010). Relations between vocational teachers’ characteristics of professionalism and their innovative work behaviour. Empirical research in Vocational Education and Training, 2(1), 21-40. https://www.pedocs.de/frontdoor.php?source_opus=5234 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. H. (2010). Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierungs-, Selektions- und Allokationsprozessen: Forschungsstand und Forschungsdesiderate. In: K. Beck, & O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Lehrerprofessionalität – Was wir wissen und was wir wissen müssen. Lehrerbildung auf dem Prüfstand. Sonderheft, 14-51.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2009). Zusammenhänge zwischen Lernmotivation und Lernumgebungsmerkmalen an beruflichen Schulen. Jugendliche ohne Ausbildungsplatz und Auszubildende im Vergleich. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 105(3), 343-360.
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2007). Modelling learning from errors in daily work. Learning in Health and Social Care, 6(3), 121-133. doi:10.1111/j.1473-6861.2007.00150.x (externer Link, öffnet neues Fenster)
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2006). Upward feedback and its contributions to employees' feeling of self-determination. Journal of Workplace Learning, 18(7/8), 508-521. doi:10.1108/13665620610693051 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., & Sloane, P. F. E. (2004). Vocational training in europe. Issues and research contexts. In R. H. Mulder & P. F. E. Sloane (Eds.), New Approaches to Vocational Education in Europe: The construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 7-11.
Mulder, R. H. (2004). Conditions for instructional design and innovation in vocational education. In R. H. Mulder, & P. F. E. Sloane (Eds), New Approaches to Vocational Education in Europe: The construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 59-70.
Mulder, R. H. (2004). Design and evaluation of complex learning environments in secondary vocational education. In R. H. Mulder, & P. F. E. Sloane (Eds), New Approaches to Vocational Education in Europe: The construction of learning-teaching arrangements. Oxford Studies in Comparative Education, 13(1), 171-182.
Nieuwenhuis, A. F. M., Mulder, R. H., Jellema, M., & Berkel, H. van (2001). Tussen voorschrift en autonomie: het organiseren van attractief beroepsonderwijs. Pedagogische Studiën, 78(6), 412-424. Retrieve from http://pedagogischestudien.nl/download?type=document&identifier=616726 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H. (1998). Praktijkleersituaties voor het verwerven van kwalificaties in het beroepsonderwijs: ontwerp en toetsing van het model van toenemende complexiteit. Pedagogische Studiën, 75(5), 311-326.
Mulder, R. H. (1995). Hoe leer ik een beroep op school? Onderzoek naar het verwerven van beroepsspecifieke kennis in het middelbaar beroepsonderwijs. Vraagstelling, 2(1), 77-89.
De Haan, W., Mulder, R. H., & Sanders, K. (1991). Het meisjesbeleid: verschillen in loopbaangerichtheid tussen vrouwen van vier verschillende typen opleidingen. Tijdschrift Voor Arbeidsvraagstukken, 7(3), 4-15.
Beiträge in Fachbüchern mit Peer-Review
Anselmann, V. & Mulder, R. H. (2022). Using the Vignette Technique to Increase Insight into Professional Development at Work. In M. Goller, E. Kyndt, S. Paloniemi, & C. Damsa (Eds.). Methods for Researching Professional Learning and Development: Challenges, Applications and Empirical Illustrations (pp. 71-86). Springer: Cham.
Anselmann V., & Mulder R. H. (2022). Pflegeteams: Kohäsion, informelle Lernaktivitäten und Performanz. In M. Marchwacka (Eds.), Handbuch Pflegebildung. Theorie - Empirie - Praxis (pp. 171-181). Göttingen: Hogrefe.
Mulder, R. H. (2022). Advancing Research on Team Learning by Taking into Account Complexity, Dynamics and Context. In C. Harteis, D. Gijbels, & E. Kyndt (Eds.), Research Approaches on Workplace Learning: Insights from a Growing Field (pp. 281-301). Springer International Publishing. https://www.doi.org/10.1007/978-3-030-89582-2 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., & Beer, P. (2020). The Effects of New Technologies at Work on Work Outcomes and the Implications for Human Resource Development. In M. Loon, J. Stewart, & S. Nachmias (Eds.), The Future of HRD. Volume I: Innovation and Technology (pp. 13–51). London: Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52410-4_2 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Woodbridge, M. J., & Mulder, R. H. (2019). Reflections on an Organizational Change Process in a Medium-Sized Bavarian Family Business. In B. Hamlin, A. D. Ellinger, & J. Jones (Eds.), Advances in Business Strategy and Competitive Advantage. Evidence-based initiatives for organizational change and development (pp. 570–583). Hershey: Business Science Reference. doi:10.4018/978-1-5225-6155-2 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Gerken, M., Messmann, G., Froehlich, D. E., Beausaert, S. A. J., Mulder, R. H., & Segers, M. (2018). Informal learning at work as a facilitator of employees’ innovative work behaviour. In G. Messmann, M. Segers, & F. Dochy (Eds.), Informal learning at work: Triggers, antecedents, and consequences (pp. 80–99). London: Routledge.
Hirschmann, K., & Mulder, R. H. (2018). Effects of complexity of work tasks on informal learning at work in the IT domain. In G. Messmann, M. Segers, & F. Dochy (Eds.), Informal learning at work: Triggers, antecedents, and consequences (pp. 40–62). London: Routledge.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2017). Proactive employees: The relationship between work-related reflection and innovative work behaviour. M. Goller & S. Paloniemi (Eds.), Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development (pp. 141–159). Dordrecht: Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-319-60943-0_8 (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., Sauer, S., & Kempka, F. (2017). FALKO-PA: Ein Instrument aus flexibel einsetzbaren Vignetten zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen. In S. Krauss, A. Lindl, A. Schilcher, M. Fricke, A. Göhring, B. Hofmann, P. Kirchhoff & R. H. Mulder (Hrsg.), Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen Konzeption von Professionswissenstests in den Fächern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und Pädagogik (pp. 337-380). Münster, New York: Waxmann.
Bauer, J., Leicher, V., & Mulder, R. H. (2016). On nurses' learning from errors at work. In S. Billett, D. Dymock & S. Choy (Eds.), Supporting learning across working life: Models, processes and practices (pp. 129-145). Dordrecht: Springer.
Mulder, R. H., & Nieuwenhuis, L. F. M. (2016). Human Resource Development in Germanic Europe. In T. N. Garavan, A. M. McCarthy & M. J. Morley (Eds.), Global Human Resource Development (pp. 347-367). New York: Routledge.
Koenig, C., Messmann, G., Mulder, R. H., & De Maeyer, S. (2015). Accounting for complexity: Structural Equation Modelling (SEM) in HRD Research. In M. N. K. Saunders & P. Tosey (Eds.), Handbook of Research Methods on Human Resource Development (pp. 273-290). Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing.
Mulder, R. H. (2015). Using critical incidents and vignette technique in HRD research to investigate learning activities and behaviour at work. In M. N. K. Saunders & P. Tosey (Eds.), Handbook of Research Methods on Human Resource Development (pp. 258-272). Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing.
Luger, B., Anselmann, S., & Mulder, R. H. (2012). Characteristics of informal learning activities of older trainers at work. In CEDEFOP (Ed.), Working and ageing – The benefits of investing in an ageing workforce (pp. 254 - 279). Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Birner, K., Gruber, H., & Mulder, R. H. (2011). Development of intercultural competence in the context of consultancies. In: IPOB (Eds.), The future of knowledge-intensive service work: Theory and practice of managing human and organisational resources (pp. 183-201). Marburg: Metropolis-Verlag.
Mulder, R. H., & Gruber, H. (2011). Die drei Seiten einer Medaille: Die gute Lehrperson im Lichte von Professions-, Kompetenz- und Expertiseforschung. In O. Troitschanskaia (ed.), Stationen empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (S. 427-438). Wiesbaden: VS Verlag.
Rupprecht, M., Mulder, R. H., Gruber, H., & Neumann, W. (2011). Fostering innovative behaviour and dealing with diversity in consulting teams. In IPOB (Eds.), The future of knowledge-intensive service work: Theory and practice of managing human and organisational resources (pp. 153-181). Marburg: Metropolis-Verlag.
Rupprecht, M., Strasser, J., Mulder, R. H., & Gruber, H. (2011). Innovatives Verhalten in heterogenen Beratungsteams. In S. Dohrn, J. P. Hasebrook, & M. Schmette (Hrsg.), Vielfalt und Innovation: Strategisches Diversity Management für Innovationserfolg (S. 246-274). Aachen: Shaker Verlag.
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2010). In search of a good method for measuring learning from errors at work. In M. Van Woerkom, & R. Poell (Eds.), Workplace learning: Concepts, measurement, and application (pp. 111-127). New York: Routledge.
Luger, B., & Mulder, R. H. (2010). A literature review basis for considering a theoretical framework on older worker learning. In CEDEFOP (Ed.), Working and ageing, Emerging theories and empirical perspectives (pp. 59-73). Thessaloniki: CEDEFOP.
Mohe, M., Gruber, H., Kaiser, S., Mulder, R. H., Birner, K., Dorniok, D., Reindl, C., Rupprecht, M., Stolz, M., Sieweke, J., & Stollfuss, M. (2010). Rhetorik und Realität in der Unternehmensberatung. In H. Jacobsen, & B. Schallock (Hrsg.), Innovationsstrategien jenseits traditionellen Managements (S. 307-317). Stuttgart: Fraunhofer Verlag.
Hansen, K., Rupprecht, M., Gruber, H. & Mulder, R. H. (2009). Diversität als blinder Fleck in Beratungsorganisationen. In F. van Ameln, J. Kramer, & H. Stark (Eds.), Organisationsberatung beobachten (S. 296-300). Wiesbaden: VS Verlag.
Mulder, R. H., Harteis, C., & Gruber, H. (2009). Lernen von Lehrenden im Arbeitsprozess. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R. H. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 567-576). Weinheim: Beltz.
Mulder, R. H., Messmann, G., & Gruber, H. (2009). Professionelle Entwicklung von Lehrenden als Verbindung von Professionalität und professionellem Handeln. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus, & R. H. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 401-409). Weinheim: Beltz.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. H. (2009). Perspektiven auf „Lehrprofessionalität“. In K. Beck, O. Zlatkin-Troitschanskaia, R. H. Mulder, R. Nickolaus, & D. Sembill (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 13-32). Weinheim: Beltz.
Bauer, J., & Mulder, R. H. (2008). Conceptualisation of learning through errors at work. In S. Billett, A. Eteläpelto, & C. Harteis (Eds.), Emerging perspectives of workplace learning (pp. 115-130). Rotterdam: Sense Publishers.
Meling, P., & Mulder, R. H. (2008). Conditions for learning motivation in web-based professional training. In W. M. Nijhof, & A. F. M. Nieuwenhuis (Eds.), The learning potential at the workplace (pp. 199-211). Rotterdam: Sense Publishers.
Gruber, H., Harteis, C., Mulder, R. H., & Rehrl, M. (2005). Introduction. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (Eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 5-8). Regensburg: Roderer.
Mulder, R. H., & Baumann, S. (2005). Competencies of in-company trainers. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 105-109). Regensburg: Roderer.
Mulder, R. H., & Severiens, S. (2005). Relations between characteristics of learning environments with learning motivation and achievement results in vocational education. In H. Gruber, C. Harteis, R. H. Mulder, & M. Rehrl (eds.), Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning (pp. 83-88). Regensburg: Roderer.
Mulder, R. H., Nieuwenhuis, A. F. M., & Berkel, H. van (2004). The Quality of Examination arrangements. In W. J. Nijhof, & W. van Esch (Eds.), Unravelling Policy, Power, Process and Performance – The formative Evaluation of the Dutch Adult and Vocational Education Acts (pp. 163-176.). Den Bosch: CINOP.
Nieuwenhuis, A. F. M, Mulder, R. H., & Berkel, H. van (2004). Improving the quality of teaching - learning arrangements. In W. J. Nijhof, & W. van Esch (Eds.), Unravelling Policy, Power, Process and Performance – The formative Evaluation of the Dutch Adult and Vocational Education Acts (pp. 135-146). Den Bosch: CINOP.
Van der Sanden, J. M., Bruijn, E. De, & Mulder, R. H. (2003). Ontwikkelingen in het onderzoek op het terrein van het beroepsonderwijs. In R. H. Mulder, R. Wesselink, H. Biemans, L. Nieuwenhuis, & R. Poell (Eds.), Competentiegericht beroepsonderwijs: gediplomeerd, maar ook bekwaam (pp. 79-90). Houten: Wolters-Noordhoff bv.
Mulder, R. H. (2002). PGO in het technisch beroepsonderwijs: integratie en variatie in een didactisch model. In H. Sormani, J. Onstenk, R. H. Mulder, H. van der Kooij, & E. Payens (eds.), Exacte vakken en competenties in het beroepsonderwijs (pp. 29-48.). Den Bosch: CINOP.
Mulder, R. H. (2001). Gestaltung berufspraktischer Lehr-Lernarrangements: Entwurf und Test des Modells zunehmender Komplexität. In H. H. Kremer, & P. F. E Sloane (Hrsg.), Konstruktion, Implementation und Evaluation komplexer Lehr-Lernarrangements; Fallbeispiele aus Österreich, den Niederlanden und Deutschland im Vergleich (S. 45-73). Paderborn:Eusl.
Mulder, R. H. (1999). Conditions for instructional design and innovation in vocational education. In J. Bustraan, & C. Terlouw (Eds.), Systematic analysis of and reflection on “emergent practices” of instructional design; Papers presented at the symposium “Systematic analysis of and reflection on “emergent practices” of instructional design” EARLI Conference August 1999, Göteborg, Sweden (pp. 37-50). Leiden: University of Leiden.
Nieuwenhuis, A. F. M., & Mulder, R. H. (1999). Increasing complexity in vocational education. In W. J. Nijhof, & J. Brandsma (eds.), Bridging the skills gap between work and education (pp. 169-182). Dordrecht: Kluwer.
Mulder, R. H. (1998). Problem based learning in vocational education: Design and evaluation of complex learning environments. In Instructional design for Problem-Based Learning. Proceedings of the Third Workshop of the EARLI SIG Instructional Design, June 26-27 (pp. 29-46). Maastricht: University of Maastricht.
Bücher & Forschungsberichte
Anselmann, V., Mulder, R.H., Kleisli, A., & Sonntag, H. (2018). Interviewstudie zu Herausforderungen von Pflegekräften in Krankenhäusern der Region Kelheim und Regensburg im Umgang mit Alzheimer-Patientinnen und Patienten. Forschungsbericht Nr. 7. Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg (externer Link, öffnet neues Fenster), pp. 32 (externer Link, öffnet neues Fenster). (externer Link, öffnet neues Fenster)
Mulder, R. H., & Luger, B. (2010). Evaluation des KESS Projekts. Eine Studie zur Zufriedenheit und zum Lernerfolg der Teilnehmer. Forschungsbericht Nr. 5, Lehrstuhl für Pädagogik II, Universität Regensburg, pp. 62.
De Boom, J. , Hofman, W. H. A., & Mulder, R. H. (2003). Onderzoek naar kenmerken, opvattingen en studievoortgang van deelnemers in de bol, bbl en educatie: een voorstudie. Rotterdam: RISBO/Erasmus University of Rotterdam, pp. 79.
Heyl, E., Mulder, R. H., & Severiens, S. (2003). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneducatie 2002-2003; verslag van de vierde meting van het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren. Rotterdam: RISBO.
Mulder, R. H., De Boom, J. , Heyl, E., Klatter, E. B., & Severiens, S. (2003). Succes- en faalfactoren in het vmbo; de ontwikkeling en het instrument en de resultaten van de onderzoek 2002-2003. Rotterdam: RISBO, pp. 112.
Mulder, R. H. (2003). Projectportret Techniek maakt het! Probleemgestuurd onderwijs in beweging ontwikkeling en toepassing van een didactiek in het middelbaar technisch onderwijs. Delft: Axis, pp. 68.
Severiens, S., & Mulder, R. H. (2003). Evaluatie 'Techniek maakt het': effecten op het rendement van ROC's en instrumenten voor het onderzoeken van tevredenheid van actoren. Rotterdam: RISBO/Erasmus University Rotterdam, pp. 77.
Severiens, S., Mulder, R. H., & Maaskant, W. (2003). De deelnemers over Werk+: een tussenstand. Rotterdam: RISBO/Erasmus University of Rotterdam, pp. 66.
Van den Berg, J., & Mulder, R. H. (2003). Handboek beroepstaakgestuurd leren (BGL); competentiegericht leren en opleiden voor techniekopleidingen niveau 1 en 2, BOL en BBL. De Bilt: Stichting Consortium PGO/CINOP, pp. 94.
Van den Berg, J., Ebbens, F., Huisman, J., Kikstra, A., & Mulder, R. H. (2003). Beroepstaakgestuurd Leren; een nieuw ontwerp voor techniekopleidingen niveau 1 en 2 BOL en BBL. 's Hertogenbosch: CINOP/Stichting Consortium PGO, pp. 83.
Geerligs, J. W. G., & Mulder, R. H. (2002). Opgaan in technisch werk; kwantitatieve aspecten van de mobiliteit van technici. Wageningen: Stoas, pp. 170.
Mulder, R. H., &. Hofman, W. H. A. (2002). Technici in technische functies. Delft: Axis, pp. 24.
Severiens, S., Mulder, R. H., Maaskant, W., Van den Berg, N., & Lunsingh Scheurleer, M. (2002). Na een jaar Werk+. Rotterdam: Risbo/EUR, pp. 64.
Sormani, H., Onstenk, J., Mulder, R. H., Van der Kooij, H., & Payens, E. (2002). Exacte vakken en competencies in het beroepsonderwijs. Den Bosch: CINOP, pp. 104.
Van den Berg, J., Huisman, J., & Mulder, R. H. (2002). Herontwerp in de praktijk; een didactisch model voor techniekopleidingen. Den Bosch: CINOP, pp. 57.
Van der Sanden, J. M. M., De Bruijn, E., & Mulder, R. H. (2002). Het beroepsonderwijs; programmeringsstudie in opdracht van NWO/PROO Programmaraad voor het onderwijsonderzoek. Den Haag: NWO/PROO, pp. 130.
Nieuwenhuis, A. F. M., Van Berkel, H. , Jellema, M., & Mulder, R. H. (2001). Kwaliteit getoetst in de BVE: Kwaliteit en niveau van aanbod en examens in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie. Zoetermeer: Ministerie van OcenW, pp. 112.
Schenkeveld, C. J. M., Mulder, R. H., & De Boom, J. (2001). Monitoring van de anaesthesiemedewerker: een onderzoek onder de leden van de Nederlandse Vereniging van Anesthesiemedewerkers naar functie-inhoud, beroepsprofiel en verenigingsbeleid. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 35.
De Boom, J., Mulder, R. H., & Meijer, B. (2000). Bejegening door specialisten in het MCRZ, locatie Clara. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 44.
Heijnsbroek, M. M., Koole, E., & Mulder, R. H. (2000). Attitudes en beleidsvoornemens inzake HOVO. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 65.
Heyl, E., & Mulder, R. H. (2000). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie 1999/2000; tabellenbijlage. Rotterdam: RISBO/Erasmus University.
Heyl, E., Mulder, R. H., Schenkeveld, C. J. M., & Weltevrede, N. (2000). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie 1999/2000; de eerste meting met het zelfevaluatie-instrument Succes- en faalfactoren ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 89.
Hofman, W. H. A., Mulder, R. H., & Steijn, A. J. (2000). Matching van bedrijf en beroepsopleiding: fricties tussen onderwijs en arbeidsmarkt in de BVE-sector. Deloitte & Touche, pp. 47.
Mulder, R. H., & Achterberg, J. V. (2000). Project Interval Leren: evaluatie van het leertraject VoorWerk voor (dreigend) voortijdige schoolverlaters. RISBO/ Erasmus University, pp 121.
Mulder, R. H., & van Wensveen, P. (2000). Innovaties en kwaliteit van het elektrotechnisch onderwijs. Rotterdam: RISBO/Erasmus University.
De Boom, J., Heijnsbroek, M. M., Koole, E., Mulder, R. H., & Rögels, N. (1999). Marktpositie en belemmeringen: onderzoek naar de positie van HOVO. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 79.
Mulder, R. H., & Achterberg, J. V. (1999). Project Interval Leren Rijnmond: Voorwerk. Tussenrapportage. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 121.
Mulder, R. H., & Van Wensveen, P. (1999). Succes- en faalfactoren in het beroepsonderwijs en de volwasseneneducatie; de ontwikkeling en een pilotstudie van een zelfevaluatie-instrument ter verhoging van het rendement in de regio Rijnmond. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 72.
Mulder, R. H. (1998). Innovaties en rendementsverhoging in het elektrotechnisch onderwijs: de tussenstand na één jaar. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 67.
Mulder, R. H., & Ramlal, V. (1998). Bellers van R’go en Sos-thd. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 12.
Mulder, R. H., & Schenkeveld, C. (1997). Leerlingen en leerprestaties: verslag van een onderzoek naar de invulling van de praktijkcomponent in het middelbaar middenstandsonderwijs. Rotterdam: RISBO/EUR, pp. 30.
Mulder, R. H. (1997). Leren ondernemen: ontwerpen van praktijkleersituaties voor het beroepsonderwijs. (Phd Thesis) (Enterprising Future Entrepreneurs: Designing Learning Environments for Vocational Education). Rotterdam: Erasmus University of Rotterdam, pp. 200.
Mulder, R. H., Nieuwenhuis, A. F. M., & Stekelenburg, M. (1994). Opleiding op recept; mogelijkheden voor duale opleidingstrajecten voor apothekersassistenten. Rotterdam: RISBO/Erasmus University, pp. 68.
De Jong, A., & Mulder, R. H. (1991). Positieve actie voor vrouwen bij de gemeente Hellevoetsluis. Dordrecht: Bureau voor organisatieresearch en positieve actie, pp. 43.
Herausgeberschaften
Krauss, S., Lindl, A., Schilcher, A., Fricke, M., Göhring, A., Hofmann, B., Kirchhoff, P., & Mulder, R. H. (Eds.). (2017). Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen Konzeption von Professionswissenstests in den Fächern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und Pädagogik. Münster, New York: Waxmann. pp. 456.
Mulder, R. H., & Ellinger, A. (Eds.). (2013). Perceptions of quality of feedback in organizations: characteristics, determinants, outcomes of feedback and possibilities for improvement. European Journal of Training and Development, 13 (1). pp. 4-125.
IPOB (Eds.). (2011). The future of knowledge-intensive service work: theory and practice of managing human and organisational resources. Marburg: Metropolis-Verlag. pp. 348.
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R., & Mulder, R. H. (Eds.). (2009). Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und Messung. Weinheim: Beltz. pp. 756.
Gruber, H., Harteis, C., Mulder, R. H., & Rehrl, M. (Eds.). (2005). Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning. Regensburg: Roderer. pp. 380.
Mulder R. H., & Sloane, P. F. E. (Eds.). (2004). New approaches to vocational education in Europe: The construction of learning-teaching arrangement. Oxford Studies in Comparative Education, 13 (1). pp. 188.
Praxisbeiträge
Watzek, V., Widmann, A., & Mulder, R. H. (2018). Förderung von innovativen Arbeitsverhalten und Teamlernen für die Entwicklung innovativer Lösungen an beruflichen Schulen. Berufsbildung – Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 173, 37-39.
Messmann, G., & Mulder, R. H. (2015). Gemeinsam Neues schaffen: Teams als Schlüssel für Innovationen an Berufsschulen. Berufsbildung: Zeitschrift für Praxis und Theorie in Betrieb und Schule, 151, 28-30.
Mulder, R. H., & Idsardi, G. E. (2008). Berufsaufgabengesteuertes Lernen (BGL), Selbstgesteuertes Lernen in der beruflichen Ausbildung. Final report BLK-model test JoA. München: LMU.
Mulder, R. H., & Laubenbacher, S. (2007). Studierendenzentrierte Gestaltung von Hochschullehre. In B. Hawelka, M. Hammerl, & H. Gruber (Hrsg.), Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre (S. 71-82). Kröning: Asanger.
Mulder, R. H., & Messmann, G. (2007). Innovationen in der beruflichen Bildung: Lernumgebungen und Entwicklungsstrategien. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis, 1, 28-32.
Mulder, R. H., & Baumann, S. (2006). Bildungsbedarf und Kompetenzerwerb in kleinen und mittelständischen Unternehmen (KMU). In Erfolgsfaktor Bildung – Qualifikationen, die wir in Zukunft brauchen! Schriftenreihe der IHK Regensburg, Bd. 18, 55-72.
Mulder, R. H., & Klatter, E. B. (2004). Ontwikkel- en implementatiestrategieen voor innovaties. Onderwijsinnovatie, 6 (4), 17-24.
