Publikationen

in Vorbereitung

• Gebauer, S. & Pufke, E. (i.V.). Den Einstieg in das selbstgesteuerte Entdecken der ie-Schreibung wagen - Ideen für die Arbeit mit einer Lernleiter im Rechtschreibunterricht. Erscheint in: Grundschule Deutsch 89 (Friedrich Verlag).

2025

• Gebauer, S. & Pauli, C. (2025). Kollegiale Fallberatung: Tipps und Tricks für eine gelingende Umsetzung. Die Grundschule 1/2025, 21-30.

2024

• Gebauer, S. & Widmer, A. (2024). Der Rechtschreibkompass: Reflexionsgespräche als Möglichkeit einer integrativen Rechtschreibdiagnostik. Grundschule Deutsch 82, 11-14.

2023

• Haider, M., Böhme, R., Gebauer S., Gößinger, C., Munser-Kiefer, M. & Rank, A. (Hrsg.) (2023). Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, Band 27. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

2022

• Gebauer, S. (2022a). Mach den Wort-, Satz- und Textcheck. Selbstlernkarteien zum integrierten rechtschriftlichen Üben. Grundschule Deutsch 74, 17 + Materialpaket.
• Gebauer, S. (2022). Vom Wort zum Satz zum Text. Integriertes rechtschriftliches Üben auf Wort-, Satz- und Textebene. Grundschule Deutsch 74, 14-16
• Widmer, A.-K., Fornol, S. L. & Gebauer, S. (2022). Sätze und Texte (recht-)schreiben. Plädoyer für Rechtschreibunterricht auf Wort-, Satz- und Textebene. Grundschule Deutsch 74, 4-6.

2019

• Gebauer, S. & Widmer, A. (2019). Hilfe - ein Computervirus! An Kunstwörtern den Nutzen der Rechtschreibung rekonstruieren. Grundschule Deutsch, 64, 26-28.
• Gebauer, S. (2019). Förderung von Lehrerkompetenzen zur adaptiven Gestaltung des schriftsprachlichen Anfangsunterrichts. Eine multimethodische Studie zum Potential situierter Lernumgebungen in der Lehrerfortbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
• Gebauer, S. (2019). Auswirkungen situierter Lehrerfortbildungen auf Maßnahmen der Aufgabendifferenzierung und Lernunterstützung im schriftsprachlichen Anfangsunterricht. Zeitschrift für Grundschulforschung, 1/2019, 83-99.
• Gebauer, S. (2019). Praxisbezogene Beispiele vorschalten - den Theorie-Input nachschalten: Gestaltungsvarianten für Lehrer(innen)fortbildungen. In C. Donie, F. Foerster, M. Obermayr, A. Deckwerth, G. Kammermeyer, G. Lenske et al. (Hrsg.), Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer (Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 23) (S. 162-168). Wiesbaden: VS Verlag.

2018

• Fölling-Albers, M. Gebauer, S. Rank, A. & Hartinger, A. (2018): Situiertes Lernen in der Lehrer(fort)bildung. In M. Rothland & M. Lüders, M. (Hrsg.), Lehrer-Bildungs-Forschung. Festschrift für Ewald Terhart (S. 77-90). Münster, New York: Waxmann.

2017

• Gebauer, S. (2017). Wie unterscheiden sich Wölfe und Hunde?/Warum können Katzen nachts jagen?/Welche Aufgabe hat unser Blut?/Wieso weinen wir? In J. Wild & A. Schilcher (Hrsg.), Filia. Fachintegrierende Leseförderung mit Lesestrategien. Arbeitsheft. Online verfügbar unter:
• www.projektelis.eu

2016

• Hanisch, A. & Gebauer, S. (2016). Hier wimmelt es nur so von Sprache. Ein Wimmelbuch im integrativen Grammatikunterricht. Grundschule Deutsch, 51, 30-33.

2014

• Gebauer, S., Fölling-Albers, M., Hartinger, A. & Rank, A. (2014): Förderdiagnostische Arbeit im Schriftspracherwerb der Grundschule - auch eine Frage von Überzeugungen? In B. Kopp, S. Martschinke, M. Munser-Kiefer, M. Haider, E.-M. Kirschhock, G. Ranger & G. Renner (Hrsg.), Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft (S. 180-199). Wiesbaden: Springer VS.

2012

• Rank, A., Gebauer, S., Hartinger, A. & Fölling-Albers, M. (2012): Situiertes Lernen in der Lehrerfortbildung. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 5(2), 180-199.

2011

• Rank, A., Gebauer, S., Fölling-Albers, M. & Hartinger, A. (2011): Vom Wissen zum Handeln in Diagnoseund Förderung - Bedingungen des erfolgreichen Transfers einer situierten Lehrerfortbildung in die Praxis. Zeitschrift für Grundschulforschung, 2/2011, 70-82.