Die Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs im Bereich der geistigen Entwicklung stellt im Grundsatz bis heute die formale Grundlage für den Erhalt sonderpädagogischer Förderung in Deutschland dar. Das gilt sowohl für die sonderpädagogische Förderung in inklusiven Bildungssettings als auch in Förderzentren.
Die Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs ist allerdings nicht eindeutig geregelt. Es existieren keine einheitlichen und verbindlichen Kriterien, die den Prozess der Feststellung und/oder das zu verfassende sonderpädagogische Gutachten klar definieren. Dies wird an regional sehr unterschiedlichen Förderquoten innerhalb der einzelnen Förderschwerpunkte deutlich.
Ziel des Projekts StaFF ist es, valide diagnostische Standards zur objektiven und differenzierten Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs zu entwickeln und zu implementieren.
In einem Verbundprojekt mit den Universitäten zu Köln (Gesamtleitung sowie Förderschwerpunkte Lernen und Sprache) und der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik in Zürich (Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung) werden an der Universität Regensburg die Standards für den Förderschwerpunkt geistige Entwicklung erarbeitet. Dies geschieht für das Ministerium für Allgemeine und Berufliche Bildung, Wissenschaft, Forschung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein und in Kooperation mit dem Institut für Qualitätsentwicklung an Schulen Schleswig-Holstein (IQSH).
Rahmendaten & Kontakte
Gesamtleitung
- Dr. Ann-Kathrin Hennes, Dr. Barbara Schmidt & Prof. Dr. Alfred Schabmann (Universität zu Köln)
Projektarbeitsgruppe Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
- Prof. Dr. Wolfgang Dworschak
- Katharina Baysel, Wissenschaftliche Mitarbeiterin
- Karin Hackl, Wissenschaftliche Mitarbeiterin
weitere Projektarbeitsgruppen
- Förderschwerpunkt Lernen: Dr. Ann-Kathrin Hennes, Dr. Barbara Schmidt, Prof. Dr. Alfred Schabmann, Lisa Dortants & Julie Philippek (Universität zu Köln)
- Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung: Prof. Dr. Dennis Hövel, Melanie Nideröst (HfH Zürich)
- Förderschwerpunkt Sprache: Prof. Dr. Prisca Stenneken, Miriam Abels & Dr. Kristina Jonas (Universität zu Köln)
Kooperationspartner IQSH
- Achim Rix (Schulartbeauftragter Sonderpädagogik)
- Katja Tews-Vogler (Fachrichtung emotionale und soziale Entwicklung)
- Hendrik Reimers (Fachrichtung geistige Entwicklung)
- Bernd Ebert (Fachrichtung Lernen)
- Angela Holm (Fachrichtung Sprache)
Projektzeitraum
11/2021 – 12/2024
Förderung
Publikationen
- Hackl, K.; Baysel, K. & Dworschak, W. (2025). Eine Entscheidungsmatrix für die Feststellungsdiagnostik. Lernen konkret (44)4, 34-37
- Dworschak, W. (2024). Sonderpädagogischer Förderbedarf. Reflexion einer schulrechtlichen Kategorie und Impuls zur Weiterentwicklung deren Feststellung. Spuren (67)3, 38-43
- Dworschak, W. (2024). Hohe Förderrelationen - eine Folge der Inklusionsreform oder das Ergebnis fehlender Standardisierung der Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs? Zeitschrift für Heilpädagogik 75(7), 324-329
- Dworschak, W.; Baysel, K. & Hackl, K. (2024). Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Geistige Entwicklung - Prozessstandards zur schulischen Diagnostik zur Diskussion gestellt. Sonderpädagogische Förderung 69(4), 413-425
- Dworschak, W.; Baysel, K. & Hackl, K. (2024). Standards zur Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. https://osf.io/3ps45
- Dworschak, W.; Baysel, K. & Hackl, K. (2024). Dokumentationsbogen und Förderausgangsplan zur Planung und Dokumentation der diagnostischen Erhebungen zur Überprüfung des Förderschwerpunkts Geistige Entwicklung für den Einsatz in Schleswig-Holstein. https://osf.io/5kptf
- Hackl, K.; Baysel, K. & Dworschak, W. (2024): Arbeitspapier zur Entscheidung über die Form der Untersuchung kognitiver Kompetenzen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungskaskade. Universität Regensburg doi: 10.5283/epub.58252
- Hackl, K.; Baysel, K. & Dworschak, W. (2024). Arbeitspapier zur Abgrenzung der sonderpädagogischen Förderschwerpunkte Geistige Entwicklung und Lernen: Die Entscheidungsmatrix. Universität Regensburg doi:10.5283/epub.58336
- Hennes, A.-K.; Philippek, J.; Dortants, L.; Abel, M.; Baysel, M.; Dworschak, W. et al. (2024). Sonderpädagogische Diagnostik im Feststellungsprozess: Eine Ist-Stand-Analyse und der Blick nach vorn. Zeitschrift für Heilpädagogik 75(7), 288-302
- Schabmann, A.; Schmidt, B.; Philippek, J. & Hennes, A. (2024). Präambel und Metakonzept zu den Standards zur Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarfe. https://osf.io/xsedm
- Schmidt, B.; Philippek, J.; Dworschak, W.; Hackl, K.; Hövel, D., Nideröst, M.; Schabmann, A.; Stenneken, P. & Hennes, A. (2024). Darstellung der förderschwerpunktübergreifenden Prozesskette zur Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarfe. Universität zu Köln, Hochschule für Heilpädagogik Zürich, Universität Regensburg. https://osf.io/mc6x9
- Dworschak, W.; Hennes, A.-K.; Hövel, D.; Schabmann, A.; Schmidt, B. M. & Stenneken, P. (2023). Standards zur Feststellung sonderpädagogischer Förderbedarfe (Projekt 'StaFF'). Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 92(1), 62-63
- Prozessdiagramm zur Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Geistige Entwicklung.
Abbildung zu Dworschak, W.; Baysel, K. & Hackl, K. (2024). Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Geistige Entwicklung - Prozessstandards zur schulischen Diagnostik zur Diskussion gestellt. Sonderpädagogische Förderung heute 69(4), 413-425.
osf.io/58rck