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Sammelbandbeiträge - Prof. Dr. Heidrun Stöger

Emmerdinger, K., Heyna, K., & Stöger, H. (2024). E-Mentoring: Ein vielversprechendes Format für die Interessens- und Talentförderung junger Menschen [E-mentoring: a promising method for promoting the interests and talents of young people]. In G. Jakob & B. Schüler (Eds.). Patenschaften und Mentoring für Kinder und Jugendliche. Eine neue Kultur des Engagements zur Förderung von Bildung, Teilhabe und Integration (pp. 128-136). Beltz Juventa.

Matthes, B., Daunicht, T.-M., Emmerdinger, K., Stöger, H., & Ziegler, A. (2024). Das Mentoring-Programm „Individuelle Lernpfade“ [The mentoring program “individual learning pathways”]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 139–150). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Uebler, C., Emmerdinger, K., Heyna, K., Kaifer, K., Ziegler, A., & Stöger, H. (2024). MINT-Förderung von Mädchen mit CyberMentor Plus. [Supporting girls in the STEM field with CyberMentor Plus.]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Wege der Begabungsförderung in Schule und Unterricht: Transformative Impulse aus Wissenschaft und Praxis (pp. 151–164). Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763974436 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Emmerdinger, K., Uebler, C., Heyna, K., Ziegler, A., & Stöger, H. (2023). MINT-Mädchenförderung durch die Kombination von Online-Expertinnen-Mentoring und schulischer Begleitung [Promoting girls in STEM by combining online-expert-mentoring and school-based support]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, & C. Reintjes (Eds.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 211–223). Waxmann.

Quarda, A.-K., Matthes, B., Emmerdinger, K., Stöger, H., & Ziegler, A. (2023). Individuelle Lernpfade. Ein schulbasiertes 1:1-Mentoring-Programm zur Förderung leistungsstarker und besonders motivierter Schülerinnen und Schüler [Individual learning pathways: A school-based one-on-one mentoring program to support high-performing and highly motivated students]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, N. Neuber, & C. Reintjes (Eds.), Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten. Beiträge aus der Begabungsförderung (pp. 199–209). Waxmann.

Ziegler, A., Daunicht, T.-M., Quarda, A.-K., Emmerdinger, K., & Stöger, H. (2022). Das Lernpfadkonzept: Theoretischer Hintergrund und zentrale Konzepte [The learning pathway concept: Theoretical background and central concepts]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Dimensionen der Begabungs- und Begabtenförderung in der Schule (pp. 381–396). wbv Publikation.

Ziegler, A., & Stöger, H. (2022). Diagnostik von Hochbegabung [Diagnosis of giftedness]. In H. Reinders, D. Bergs-Winkels, A. Prochnow, & I. Post (Eds.), Empirische Bildungsforschung: Eine elementare Einführung (pp. 1175–1198). Springer VS.

Ziegler, A., Nuñez, M., Gläser-Zikuda, M., & Stoeger, H. (2022). Toward inclusive gifted education: Rethinking and redefining the terms heterogeneity, homogeneity, exclusion, and inclusion from the perspective of school pedagogy. In A. Rocha, R. G. Perales, A. Ziegler, J. S. Renzulli, F. Gagné, S. I. Pfeiffer, & T. Lubart (Eds.),A inclusão educativa nas altas capacidades: Argumentos e perspetivas (pp. 293–318). ANÉIS.

Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Steinbach, J. (2021). Self-regulated learning for high-ability and high-achieving students in mixed-ability classrooms throughout the Asia-Pacific. In S. R. Smith (Ed.), Handbook of giftedness and talent development in the Asia-Pacific (pp. 291–318). Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-981-13-3041-4 (externer Link, öffnet neues Fenster)

Stöger, H., Balestrini, D. P. & Ziegler, A. (2021). Selbstreguliertes Lernen für hochbegabte und hochleistende Schüler/innen in leistungsheterogenen Lerngruppe [Self-regulated learning for gifted and high-achieving students in heterogeneous learning groups]. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Eds.), Handbuch Begabung (pp. 390–401). Beltz.

Ziegler, A., Emmerdinger, K., Gryc, K., Hopp, M. & Stöger, H. (2021). Theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentförderung [Theoretical foundations of mentoring in the promotion of talent and talent development]. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Eds.), Handbuch Begabung (pp. 528–545). Beltz.

Stoeger, H., Emmerdinger, K. & Ziegler, A. (2020). Teilprojekt 21: Individualisierung durch Mentoring: Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext [Component project 21: Individualization through mentoring: Implementing and investigating different concepts in the school context]. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock, & H.-W. Wollersheim (Eds.), Leistung macht Schule (pp. 213–223). Beltz.

Heilemann, M., Mader, M., Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2019). Empirische Befunde zu Mentoring und ihre Bedeutung für die Begabtenförderung an Hochschulen [Empirical findings on mentoring and their significance for the promotion of gifted students at universities]. In ÖZBF (Ed.), Mentoring an Hochschulen (pp. 19–32). Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H., Heilemann, M., Emmerdinger, K., & Ziegler, A. (2019). Online-Mentoring als Unterstützung für Schülerinnen bei der Studien- und Berufswahl in MINT: Das Beispiel CyberMentor [Online mentoring as support for schoolgirls in their academic and career choices in STEM: The example of CyberMentor]. In A. Hillburger-Slama (Ed.), Medialisierung in der Schulberatung. (pp. 128–141). MGO-Fachverlage.

Pufke, E., Schirner, S., Höldrich, A., Kirr, C., & Stoeger, H. (2019). Professionalisierung von Praktikumslehrkräften [Professionalization of internship teachers]. In M. Syring & S. Weiß (Eds.). Lehrer(in) sein – Lehrer(in) werden: Die Profession professionalisieren (pp. 181–194). Julius Klinkhardt.

Stoeger, H. (2019). Lernstrategien [Learning strategies]. In E. Kiel, B. Herzig, U. Maier, & U. Sandfuchs (Eds.). Handbuch Unterrichten in allgemeinbildenden Schulen (pp. 350–359). Julius Klinkhardt.

Greindl, T., Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2018). E-Mentoring als Möglichkeit interaktiven Lernens im Internet: Das Beispiel CyberMentor [E-mentoring as a means of interactive learning on the Internet: The example of CyberMentor]. In M. Heilemann, H. Stoeger, & A. Ziegler (Eds.), Lernen im Internet (pp. 133–164). LIT.

Ziegler, A., Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2018). An international view on gifted education: Incorporating the macro-systemic perspective. In S. I. Pfeiffer (Ed.), Handbook of Giftedness in Children (pp. 15–28). Springer.

Balestrini, D. P., & Stoeger, H. (2017). Alltagstheorien zu Hochleistungen in Ostasien [Laypersons’ theories about high achievements in East Asia]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, N. Neuber, & C. Solzbacher (Eds.), Potenzialentwicklung: Begabungsförderung: Bildung der Vielfalt (pp. 197–207). Waxmann.

Berkemeier, A., Grabowski, J., Schilcher, A., & Stoeger, H. (2017). Der Transfer von Projektergebnissen in Unterrichtspraxis und Hochschullehre [The transfer of project results into classroom practice and college instruction]. In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), „Blick zurück, Blick nach vorn“: Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (pp. 53–57). Bloch & Co.

Jeuk, S., Schilcher, A., Stoeger, H., Hiller, F., & Wild, J. (2017). Herausforderungen und Chancen der Zusammenarbeit von Forschungs- und Bildungsinstitutionen: Über die Schwierigkeit, Daten an Schulen zu erheben. [Challenges and chances for the cooperation between research and education insitutions: The problem of collecting data in schools] In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), „Blick zurück, Blick nach vorn“: Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (pp. 21–25). Bloch & Co.

Knott, C., Schilcher, A., & Stoeger, H. (2017). Entwicklung und Evaluation von Material zur Sprachförderung. [Design and evaluation of material for language training] In M. Becker-Mrotzek & H.-J. Roth (Eds.), „Blick zurück, Blick nach vorn“: Perspektiven für sprachliche Bildung in Lehrerbildung und Forschung (pp. 48–52). Bloch & Co.

Kuhlmann, J. M., Matthes, B., & Stoeger, H. (2017). Lernförderliche und lernhinderliche Umwelten: Ausführungen auf Basis des Soziotopansatzes [Environments that facilitate and hinder learning: Explanations derived from the sociotope approach]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, N. Neuber, & C. Solzbacher (Eds.), Potenzialentwicklung: Begabungsförderung: Bildung der Vielfalt (pp. 259–269). Waxmann.

Obergrießer, S., Schiller, K., & Stoeger, H. (2017). Lern- und Leistungsemotionen und der Einsatz von Lernstrategien bei Hochbegabten [Learning and achievement emotions and the application of learning strategies among gifted students]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F.-J. Mönks, N. Neuber, & C. Solzbacher (Eds.), Potenzialentwicklung: Begabungsförderung: Bildung der Vielfalt (pp. 119–135). Waxmann.

Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Ziegler, A. (2017). International perspectives and trends in research on giftedness and talent development. In S. Pfeiffer, M. Foley-Nicpon, & E. Shaunessy-Dedrick (Eds.), APA handbook of giftedness and talent (pp. 25–39). American Psychological Association.

Stoeger, H., Debatin, T., & Ziegler, A. (2017). Erste Schritte zu einer systemischen Begabungsdiagnostik: Ein Paradigmenwechsel von der Potenzialfeststellung zur Exzellenzvorhersage [First steps towards systemic giftedness diagnostics: A paradigm shift from ascertaining potential to predicting excellence]. In U. Trautwein & M. Hasselhorn (Eds.), Begabungen und Talente: Tests und Trends: Jahrbuch der pädagogisch-psychologischen Diagnostik (pp. 31–48). Hogrefe.

Ziegler, A., Stoeger, H., & Balestrini, D. P. (2017). Systemic gifted education. In J. R. Cross, C. O’Reilly, & T. L. Cross (Eds.), Providing for the special needs of students with gifts and talents (pp. 15–55). CTYI Press.

Stoeger, H., Steinbach, J., & Obergiesser, S. (2015). Developing self-regulated learning skills in (gifted) students: A research program. In C. Fischer & C. Fischer (Eds.), Giftedness across the lifespan (pp. 385–409). LIT.

Ziegler, A., Stoeger, H., Vladut A., & Zirkelbach D. (2015). Bildungs- und Lernkapital [Educational and learning capital]. In C. Fischer & C. Fischer (Eds.), Giftedness across the lifespan (pp. 265–273). Muenster, Germany: LIT.

Stoeger, H., Schirner; S., Heilemann, M., Greindl, T., & Dutschmann, N. (2014). CyberMentor: Ein E-Mentoring-Programm für MINT-interessierte Schülerinnen [CyberMentor: An e-mentoring program for STEM-interested students]. In Stiftung für Hochbegabte Kinder (Ed.), Jahresbericht 2014: Stiftung für hochbegabte Kinder (pp. 6–9). Stiftung für hochbegabte Kinder.

Buschhaus, F., Werner, K., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013). Online-Wege zur Begabtenförderung: E-Mentoring für Mädchen im MINT-Bereich [Doing gifted education online: E-mentoring for girls and young women in STEM]. In ABB e.V. (Ed.), ABB Information: Jahresheft 2013 (pp. 18–26). Universität Rostock, Institut für pädagogische Psychologie.

Greindl, T., Schirner, S., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013). The effectiveness of a one-year web-based mentoring program for girls in STEM. In Proceedings of the IADIS international conference Web Based Communities and Social Media 2013 (pp. 107–109).

Heilemann, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2013). Language use and its influence in an e-mentoring community for girls in STEM. In Proceedings of the IADIS international conference Web Based Communities and Social Media 2013 (pp. 110–112).

Stoeger, H. (2013). Support-oriented identification of gifted students in East Asia according to the actiotope model of giftedness. In S. N. Phillipson, H. Stoeger, & A. Ziegler (Eds.), Exceptionality in East-Asia: Explorations in the actiotope model of giftedness (pp. 188–211). Routledge.

Heilemann, M., Hackl, J., Neubauer, T., & Stoeger, H. (2012). Die Darstellung von Mädchen und Frauen in den Medien [The depiction of girls and women in the media]. In H. Stoeger, A. Ziegler, & M. Heilemann (Eds.), Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (pp. 77–102). LIT.

Martzog, P., Chen, W., Stoeger, H., Shi, J., & Ziegler, A. (2012). Specifying relations between fine motor skills and cognitive abilities: A cross-cultural study. In H. Stoeger, A., Aljughaiman, & B. Harder (Eds.), Talent development and excellence (pp. 135–154). LIT.

Schmirl, J., Pufke, E., Schirner, S., & Stoeger, H. (2012). Das Zusammenspiel geschlechterspezifischer Erwartungen, Einstellungen und Verhaltensweisen von Lehrkräften und Schülerinnen im MINT-Unterricht [The interplay of gender-specific expectations, attitudes, and behaviors on teachers and pupils in STEM classes]. In H. Stoeger, A. Ziegler, & M. Heilemann (Eds.), Mädchen und Frauen in MINT: Bedingungen von Geschlechtsunterschieden und Interventionsmöglichkeiten (pp. 59–75). LIT.

Sontag, C., Harder, B., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2012). The smarter the more self-regulated? A study on the relationship between intelligence and self-regulated learning. In H. Stoeger, A. Aljughaiman, & B. Harder (Eds.), Talent development and excellence (pp. 191–209). LIT.

Stoeger, H. (2012). Die Förderung eines funktionalen Subjektiven Handlungsraums [Encouraging a functional subjective action space]. In C. Fischer, C. Fischer-Ontrup, F. Käpnick, F. J. Mönks, H. Scheerer, & C. Solzbacher (Eds.), Individuelle Förderung multipler Begabungen (pp. 189–204)LIT.

Stoeger, H. (2012). Learning as a creative process. In A. G. Tan (Ed.), Creativity, Talent and Excellence (pp. 3–11). Springer.

Stoeger, H., & Sontag, C. (2012). How gifted students learn: A literature review. In A. Ziegler, C. Fischer, H. Stoeger, & M. Reutlinger (Eds.), Gifted Education as a lifelong challenge: Essays in honour of Franz J. Mönks (pp. 315–336). LIT.

Stoeger, H., Sontag, C., & Greindl, T. (2012). Selbstreguliertes Lesen mit Sachtexten: Ein Trainingsprogramm [Self-regulated reading with non-fiction texts: A training program]. In M. Philipp & A. Schilcher (Eds.), Selbstreguliertes Lesen: Ein Überblick über wirksame Leseförderansätze (pp. 139–157). Friedrich.

Ziegler, A., Grassinger, R., Stoeger, H., & Harder, B. (2012). Das Beratungskonzept der Landesweiten Beratungs- und Forschungsstelle für Hochbegabung (LBFH) [The counseling concept of the state-wide office for giftedness counseling and research (LBFH)]. In A. Ziegler, R. Grassinger, & B. Harder (Eds.), Konzepte der Hochbegabtenberatung in der Praxis (pp. 247–267). LIT.

Gruber, H., & Stoeger, H. (2011). Experten-Novizen-Paradigma [The expert–novice paradigm]. In E. Kiel & K. Zierer (Eds.), Basiswissen Unterrichtsgestaltung: Band 2: Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft (pp. 247–264). Schneider Verlag Hohengehren.

Stoeger, H. (2011). The troubled genius: Myths and facts. In A. Ziegler & C. Perleth (Eds.), Excellence: Essays in honour of Kurt A. Heller (pp. 76–93). LIT.

Stoeger, H., & Gruber, H. (2011). Lernvoraussetzungen von Schülern [Pupils’ requirements for effective learning]. In E. Kiel & K. Zierer (Eds.), Basiswissen Unterrichtsgestaltung: Band 2: Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft (pp. 265–283). Schneider Verlag Hohengehren.

Stoeger, H., & Sontag, C. (2011). Geschlechtsunterschiede im Bildungsbereich: Empirische Befunde und praktische Handlungsmöglichkeiten. [Gender differences in education: Empirical results and practical options] In ÖZBF (Ed.), Begabung – Wissen – Werte: Wege zur Leistungsexzellenz [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H., Sturm, K., Heilemann, M., Pufke, E., Schirner, S., Reutlinger, M., & Ziegler, A. (2011). CyberMentor: E-Mentoring für begabte Mädchen in MINT [CyberMentor: E-mentoring for gifted girls in STEM]. In ÖZBF (Ed.), Begabung – Wissen – Werte. Wege zur Leistungsexzellenz [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2011). Self-regulatory training through elementary-school students’ homework completion. In B. J. Zimmerman & D. H. Schunk (Eds.), Handbook of self-regulation of learning and performance (pp. 87–101). Routledge.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2011). Expertisierung als Adaptions- und Regulationsprozess: Die Rolle von Bildungs- und Lernkapital [Expertization as a process of adaptation and regulation: The role of educational and learning capital]. In M. Dresel & L. Lämmle (Eds.), Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz (pp. 131–152). LIT.

Stoeger, H. (2010). Creativity in the making: Developing self-regulatory learning skills in pupils. In A.-G. Tan (Ed.), Creativity in business and education: Interdisciplinary and intercultural aspects (pp. 12–23). National Institute of Education (Singapore).

Ziegler, A., Schirner, S., Schimke, D., & Stoeger, H. (2010). Systemische Mädchenförderung in MINT: Das Beispiel CyberMentor [Systemic promotion of girls in STEM: The example of CyberMentor]. In C. Quaiser-Pohl & M. Endepohls-Ulpe (Eds.), Bildungsprozesse im MINT-Bereich (pp. 109–126). Waxmann.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2010). Identification of underachievement: An empirical study on the agreement among various diagnostic sources. In K. A. Heller (Ed.), Munich Studies of Giftedness (pp. 203–216). Muenster, Germany: LIT.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009). Evaluating the use of social visualization within virtual communities. In D. Akoumianakis (Ed.), Virtual community practices and social interactive media: Technology lifecycle and workflow analysis (pp. 145–163). IGI Global.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009). Prädiktoren einer langfristigen Teilnahme an einem E-Mentoring-Programm [Predictors of long-term participation in an e-mentoring program]. In H. Stoeger, A. Ziegler, & D. Schimke (Eds.), Mentoring: Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen (pp. 245–269). Pabst.

Stoeger, H. (2009). E-Mentoring: Eine spezielle Form des Mentoring [E-mentoring: A special form of mentoring]. In H. Stoeger, A. Ziegler, & D. Schimke (Eds.), Mentoring: Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen (pp. 227–245). Pabst.

Stoeger, H. (2009). The history of giftedness research. In L. V. Shavinia (Ed.), International Handbook on Giftedness (pp. 17–38). Springer.

Stoeger, H. (2009). Wissenschaftliche Befunde und Praxistipps zur Identifikation begabter Underachiever und Achiever [Scientific results on and practice tips for identifying gifted underachievers and achievers]. In ÖZBF (Ed.), Begabt  Begabend Verausgabt? Begabte(n)förderer im Spannungsfeld vielfältiger Herausforderungen [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Stoeger, H. (2009). Das verhaltensauffällige Genie in seinem Lernumfeld [The asocial genius and his or her learning environment]. In F. Oswald, B. Seyr, & S. Weyringer (Eds.), ECHA Österreich: Ein Markenzeichen für Begabungsförderung und Schulentwicklung (pp. 90–111). LIT.

Stoeger, H. (2009). Identification of giftedness in early childhood. In D. Eyre (Ed.), Gifted and talented education (pp. 354–383). Routledge.

Stoeger, H. (2009). The one-sigma problem: The impact of beliefs on intelligence, achievement and creativity. In J. Shi (Ed.), Cultivation and education of creativity and innovation (pp. 85–96). CIECI.

Stoeger, H., Sontag, C., & Ziegler, A. (2009). Selbstreguliertes Lernen in der Grundschule [Self-regulated learning in grade school]. In F. Hellmich & S. Wernke (Eds.), Lernstrategien im Grundschulalter (pp. 91–105). Kohlhammer.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009). Chemistry curriculum, gifted. In B. Kerr (Ed.), Encyclopedia of giftedness, creativity, and talent (pp. 127–129). Sage.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2009). Praise in gifted education: Analyses on the basis of the actiotope model of giftedness. In D. Eyre (Ed.), Gifted and talented education (pp. 226–253). Routledge.

Ziegler, A., Schimke, D., & Stoeger, H. (2009). Wo steht die Mentoringforschung im Hype-Zyklus? Resultate eines Literaturüberblicks [Where is mentoring research in the hype-cycle? Results of a literature review]. In H. Stoeger, A. Ziegler, & D. Schimke (Eds.), Mentoring: Theoretische Hintergründe, empirische Befunde und praktische Anwendungen (pp. 319–331). Pabst.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2009). Identification of underachievement: An empirical study on the agreement among various diagnostic sources. In D. Eyre (Ed.), Gifted and Talented Education (pp. 389–405). London, England: Routledge.

Ziegler, A., Ziegler, A., & Stoeger, H. (2009). Underachievement. In F. Oswald, B. Seyr, & S. Weyringer (Eds.), ECHA Österreich: Ein Markenzeichen für Begabungsförderung und Schulentwicklung (pp. 112–132). LIT.

Stoeger, H. (2008). Converging goals but conflicting actions: Motoric deficits contribute to the underachievement of gifted students. In J. M. Raffan & J. Fortikova (Eds.), From giftedness in childhood to successful intelligence in adulthood (pp. 148–156). Triton.

Stoeger, H. (2008). Underachievement: Its causes, how to prevent it and effective interventions. In J. Shi (Ed.), Research on and education of gifted and talented children (pp. 115–133). CAS.

Stoeger, H. (2008). Wissenschaftliche Befunde und Praxistipps zur Identifikation begabter Achiever und Underachiever [Research and practice tips for identifying gifted achievers and underachievers]. In ÖZBF (Ed.), Begabt – Begabend – Verausgabt: Begabte(n)förderer im Lichte vielfältiger Herausforderungen (pp. 55–65). 6. Internationaler ÖZBF-Kongress 2009 [CD-ROM]. Österreichisches Zentrum für Begabtenförderung und Begabungsforschung.

Schimke, D., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007). The relationship between social presence and group identification within online communities and its impact on the success of online communities. In D. Schuler (Ed.), LNCS 4564: Online communities and social computing: Proceedings of the human computer interaction international 2007 (pp. 160–168). Springer.

Stoeger, H. (2007). Förderung von Selbstvertrauen, selbst wahrgenommener Eignung für verschiedene Studienfächer, Interessen und Wahlverhalten durch Rollenmodelle [Increasing confidence in one’s own abilities and choice behavior with the help of role models]. In P. Ludwig & H. Ludwig (Eds.), Erwartungen in himmelblau und rosarot: Auslöser lebenslanger Geschlechterdifferenzen im Lernen? (pp. 157–175). Juventa.

Stoeger, H. (2007). Berufskarrieren begabter Frauen [Careers of gifted women]. In K. A. Heller & A. Ziegler (Eds.), Begabt sein in Deutschland (pp. 265–293). LIT.

Stoeger, H., Frey, D., Rosenstiel, L. v., & Jonas, E. (2007). Nachentscheidungsphase [The post-decisional phase]. In L. v. Rosenstiel & D. Frey (Eds.), Enzyklopädie der Psychologie: Marktpsychologie (pp. 235–292). Hogrefe.

Stoeger, H., & Ziegler, A. (2007). Trainingsprogramm zur Verbesserung lernökologischer Strategien im schulischen und häuslichen Lernkontext [A training program to improve homework behavior]. In B. Schmitz & M. Landmann (Eds.), Selbstregulation erfolgreich fördern: Praxisnahe Trainingsprogramme für effektives Lernen (pp. 89–111). Kohlhammer.

Ziegler, A., Grassinger, R., & Stoeger, H. (2007). Wie lobt man begabte Schüler richtig? Theoretische Hintergründe und Vorschläge für die Praxis [On how to properly praise gifted pupils: Theoretical background and suggestions for practitioners]. In W. Endres (Ed.), Lernen lernen: Wie stricken ohne Wolle? 13 Experten streiten über Konzepte und Modelle zur Lernmethodik (pp. 77–103). Beltz.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2007). The role of counseling in the development of gifted students’ actiotopes: Theoretical background and exemplary application of the 11-SCC. In S. Mendaglio & J. S. Peterson (Eds.), Models of counseling gifted children, adolescents, and young adults (pp. 253–283). Prufrock.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2007). The Germanic view of giftedness. In N. S. Phillipson & M. McCann (Eds.), Conceptions of giftedness: Socio-cultural perspectives (pp. 65–98). Elsevier Science.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2007). Selbstreguliertes Lernen in der Hochbegabtenförderung [Self-regulated learning in the promotion of gifted students]. In Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen (Ed.), Begabungen entfalten: Hochbegabte in der Schule individuell fördern: Akademiebericht Nr. 429 (pp. 1–13) [CD-ROM]. Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen.

Kübler, T., Stoeger, H., Ziegler, A., & Zimmer, M. (2006). Förderung epistemischer Überzeugungen [Fostering epistemic beliefs]. In E. Mittag, E. Sticker, & K. Kuhlmann (Eds.), Leistung: Lust und Last (pp. 278–284). Deutscher Psychologen Verlag.

Peus, C., Frey, D., & Stoeger, H. (2006). Die Theorie der kognitiven Dissonanz [The theory of cognitive dissonance]. In D. Frey & H.-W. Bierhoff (Eds.), Handbuch der Sozialpsychologie und Kommunikationspsychologie (pp. 373–379). Hogrefe.

Schimke, D., Cozacu, C., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2006). Development of a community platform for girls interested in STEM. In E. Auer (Ed.), Proceedings of the international conference Interactive Computer Aided Learning ICL 2006. University Press.

Stoeger, H., Merz, D., Schleiffer, M., & Ziegler, A. (2006). Influence of epistemic beliefs in coming to terms with success and failure. In C. C. Kuo & Y.-S. Gou (Eds.), Meeting unique needs of the gifted (pp. 343–353). NTNU.

Stoeger, H., Schimke, D., Cozacu, C., & Ziegler, A. (2006). CyberMentor: An internet-based mentoring program designed to advance the actiotopes of gifted girls in the area of mathematics and the natural sciences. In C. C. Kuo & Y.-S. Gou (Eds.), Meeting unique needs of the gifted (pp. 199–205). NTNU.

Stoeger, H., Ziegler, A., Schimke, D., & Cozacu, C. (2006). Empirical examination of a one-year mentoring program for gifted girls in the fields of mathematics and the natural sciences. In K. Tirri (Ed.), Values and Foundations in gifted education (pp. 127–138). Peter Lang.

Thewalt, B., Stoeger, H., Ziegler, A., & Zöllner, I. (2006). Der Breuer-Weuffen-Test als Instrument der Schuleingangsdiagnostik [The Breuer-Weuffen Test as an identification instrument for school readiness]. In E. Mittag, E. Sticker, & K. Kuhlmann (Eds.), Leistung: Lust und Last (pp. 352–361). Deutscher Psychologen Verlag.

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