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Weitere Publikationen - Prof. Dr. Heidrun Stöger

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2019). Gifted Identification Kit 11–12 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2018). Gifted Identification Kit 9–10 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2017). Gifted Identification Kit 7–8 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Ziegler, A., & Stoeger, H. (2016). Gifted Identification Kit 4–6 for the United Arab Emirates. Hamdan Foundation.

Schimke, D., Heilemann, M., & Stoeger, H. (2009). Why do you want to be a member of this online community? Reasons for joining an e-mentoring community. Supplementary proceedings of the 11th European Conference on Computer Supported Cooperative Work, 19–20.

Stoeger, H., Ziegler, A., Schimke, D., & Cozacu, C. (2007). Abschlussbericht des Projekt Cybermentor [Final report on the Cybermentor project]. Universität Ulm, Seminar für Pädagogik.

Dresel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2005). Klassen- und Schuleffekte bei Geschlechtsunterschieden im schulischen Leistungsbereich [Classroom and school effects on gender differences in educational achievement settings] (Ulmer Forschungsberichte aus der Pädagogischen Psychologie Nr. 12). Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2005). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der praktischen Informatik [Pedagogical and didactical supervision of tutors in information technology at the University of Ulm] (Evaluationsergebnisse und analytischer Abschlussbericht Sommersemester 2005). Universität Ulm: Abteilung Pädagogische Psychologie.

Dresel, M., Stoeger, H., & Ziegler, A. (2004). Lernstrategiegebrauch in Abhängigkeit von Bildungsgängen und Jahrgangsstufen in der Sekundarstufe [The use of learning strategies depending on grade and form of secondary education]. (Ulmer Forschungsberichte aus der Pädagogischen Psychologie Nr. 11). Universität Ulm, Abtteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2004). Evaluation des Tutorentrainings der praktischen Informatik im Wintersemester 2003/2004 [Pedagogical and didactical supervision of tutors in information technology at the University of Ulm in the Winter Semester 2003–2004]. Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2004). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der praktischen Informatik: Analytischer Abschlussbericht Sommersemester 2004[Pedagogical-didactical supervision of tutoring in information technology: Analytical final report for the Sommer Semester 2004]. Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Pädagogische Kommission des Landesgymnasiums Schwäbisch Gmünd (2003). Pädagogische Konzeption des Landesgymnasiums für Hochbegabte mit Internat (LGH) des Landes Baden-Württemberg in der Fassung vom 14.2.2003 [Educational concept of the Residential University-Track High School for the Gifted of the State of Baden-Württemberg of 14 February 2003]. ABB-Information, Rundbrief des Arbeitskreises Begabungsforschung und Begabungsförderung, 12, 17–30.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2003). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der Praktischen Informatik an der Universität Ulm im Wintersemester 2002/2003: Evaluationsergebnisse und Abschlussbericht [Pedagogical-didactical supervision of tutoring in information technology: Evaluation results and final report for the Winter Semester 2002/2003]. Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Thumser, K., & Stoeger, H. (2003). Pädagogisch-didaktische Betreuung von Tutorien der praktischen Informatik im Sommersemester 2003: Analytischer Abschlussbericht [Pedagogical and didactical supervision of tutoring in information technology in Sommer Semester 2003: Analytical final report] Universität Ulm, Abteilung Pädagogische Psychologie.

Stoeger, H. (1999). Empirische Studie zum Zusammenhang von Bewusstseinslagen und der Resistenz gegenüber inhaltlichen Realisierungen logischer Denkaufgaben [Empirical study on the relationship between states of consciousness and resistance to content realizations of logical thinking tasks]. Unpublished thesis, Ludwig-Maximilians-Universität München.

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